基于STEM教育理念優(yōu)化幼兒園科學(xué)區(qū)師幼互動的策略

幼兒與教師之間的互動是貫穿于幼兒園一日生活中最核心的人際互動，而區(qū)域活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分，區(qū)域活動中師幼互動的質(zhì)量直接影響著幼兒的活動效果，進而影響幼兒多方面能力的發(fā)展。基于此，筆者基于STEM教育理念，分析了科學(xué)區(qū)中師幼互動存在的問題，并提出了優(yōu)化策略，以供參考。

一、STEM教育理念的內(nèi)涵及特征

STEM教育是指科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科整合，但并不是簡單地將各學(xué)科知識疊加在一起，而是融合各學(xué)科的核心知識，使之形成一個有機的整體。這種教育模式以真實問題的解決為驅(qū)動，旨在讓學(xué)生通過實際操作掌握知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、復(fù)合思維、問題解決能力等。具體而言，STEM教育具有以下三個方面的特征。

第一，STEM教育具有跨學(xué)科性，注重跨領(lǐng)域知識的整合。STEM教育以科學(xué)探究為核心，注重跨學(xué)科知識的整合，旨在通過實施知識融合的教育模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多個領(lǐng)域的知識和技能，進而幫助學(xué)生運用跨學(xué)科知識解決真實的問題。

第二，STEM教育具有情境性，以真實生活為起點。STEM教育側(cè)重于以真實問題的解決為驅(qū)動，解決現(xiàn)實環(huán)境中出現(xiàn)的復(fù)雜問題，因此，能夠培養(yǎng)出既具備交叉學(xué)科的知識素質(zhì)，又具備解決實際問題能力的高素質(zhì)人才。

第三，STEM教育具有協(xié)作性，強調(diào)合作與對話。STEM教育倡導(dǎo)積極的交流和團隊協(xié)作，鼓勵學(xué)習(xí)者通過各種表達(dá)和表征進行“頭腦風(fēng)暴”、團隊協(xié)作和匯報分享，從而推動其掌握人際交往和溝通的技巧。……