怎樣讓學生的文章散發出“思辨”之光

鞏書芬

“思辨性閱讀與表達”這一學習任務群要求學生“增強思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平”。從2019年浙江卷的“作家與讀者”、天津卷的“個人與國家”，2020年全國新高考I卷“疫情中的距離與聯系”的二元對立到 2021 年全國新高考 I 卷“體育之效”的強弱轉化、到全國甲卷“可為與有為”的條件關系，再升級到 2022 年新高考 I 卷“本手、妙手、俗手”三者的關系……從命題上看，高考作文題非常注重考查考生的思辨能力。

何謂思辨？思，即思考；辨，即辨析。《禮記·中庸》云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！蔽覀円幸欢ǖ乃伎寄芰Α⒈嫖瞿芰?，思考時能“思接千載，視通萬里”，辨析時能“追于無形，跡堅求通，鉤深取極”。

那么，如何讓學生的文章散發出“思辨”的光芒呢？

一、引導學生抓住關鍵詞，精準闡釋概念的含義

在指導他們寫材料作文的過程中，我們要指導他們抓住材料中的關鍵詞，對其進行闡釋，按照自己的理解與判斷去為其下定義。

材料作文題：

我們吟誦過這樣的古典詩句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

我們欣賞過這樣的革命歌曲：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

我們見證過這樣的時代鏡頭：黨員干部與鄉親們共同發展鄉村經濟，建設新農村。

……

這些詩句、歌曲、鏡頭……展現了中華民族最深層的精神追求，是中華民族文化的重要內容，其內涵一直在滋養著我們。

上述材料對我們認識、理解“文化”具有啟示作用，請結合材料內容的一個方面寫一篇文章，表達你的感受與思考。