黨的二十大精神感召下班主任的責任擔當

【摘 要】作為教育工作者，學習宣傳貫徹黨的二十大精神要認真落實立德樹人的根本任務，堅持五育并舉和五育融合，努力滿足每一個學生的發展要求，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。班主任要堅持政治引領，以更高站位涵育班級管理品質；堅持以生為本，以更實舉措提升班級管理質量；堅持改革創新，以更優路徑實現可持續發展。

【關鍵詞】班主任；政治引領；以生為本；改革創新

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）12-0023-03

【作者簡介】祝祖崗，江蘇省南通市海門區海門港新區實驗小學（江蘇南通，226156）校長，高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教育科研先進個人。

黨的二十大報告指出“教育、科技、人才”具有“全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”的重要地位。作為教育工作者，我們要認真落實立德樹人的根本任務，堅持五育并舉和五育融合，努力滿足每一個學生的發展要求，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我們的班主任隊伍建設要把學習宣傳貫徹黨的二十大精神作為當前和今后一個時期的首要任務，自覺把黨的二十大精神落實到建班育人工作的各方面、全過程。

一、堅持政治引領，以更高站位涵育班級管理品質

1.要堅決貫徹黨的教育方針，為黨育人、為國育才

青少年處在人生最寶貴的“拔節孕穗期”，這個階段的教育引導非常重要。班主任在日常工作中，要不斷思考和積極應答黨和國家提出的“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。

在北京大學師生座談會上，習近平總書記強調，“要把‘立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德” 。習近平總書記關于立德樹人根本任務的重要論述，抓住了教育本質，明確了教育使命，為班主任的日常工作明晰了方向。

2.要有堅定的理想信念，補足精神之鈣

理想信念是精神之鈣、政治靈魂。班主任首先要有堅定的理想信念，在日常班級管理中通過形式多樣、內容豐富的班級活動，引導學生把個人的理想同祖國前途、民族命運緊密聯系在一起，立志聽黨話、跟黨走。

主題班隊會是班主任落實立德樹人根本任務的主陣地，班主任要通過開展增強“四個自信”的主題班隊會補足學生的精神之鈣。

二、堅持以生為本，以更實舉措提升班級管理質量

黨的二十大報告強調，“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育”。班主任要以多樣化、特色化的班級管理，嚴格規范教育行為，深入推進“雙減”工作，做實“五項管理”，優化課后延時服務，強化家庭教育指導，不斷推進協同育人模式，以更實舉措提升班級管理質量。

1.班主任要成為學生學習資源的整合者

班主任要結合自己任教的學科，將班級育人目標與學科教學融合起來，由道德教育向道德學習轉變，充分激發學生的道德認知和道德情感，讓課堂成為師生道德互動的生活場。班主任要進一步開拓視野，努力嘗試將其他各科學習資源進行篩選和聚合，引導學生享受“基于科學，走向個性化、無邊界、真實任務學習的過程”，發揮不同學科的特色和優勢，促進學生在知識增長、能力提升的同時健全人格。班主任應該自覺成為學生“走向鏈接、融通和整合”的介質，不斷錘煉教育資源整合的能力。

2.班主任要成為學生深度學習的陪伴者

“追求學習者與自我對話、與同伴對話、與客觀世界對話的溫暖、潤澤、安全的學習氛圍”，已經成了廣大班主任的共識。在對話學習中，班主任應成為學生學習的傾聽者和陪伴者。班主任既是學科知識的傳授者，也是班級活動的組織者。班主任應圍繞中國學生發展核心素養，根據學生認知的水平組織展開各種主題教育，引導學生獨立思考和自主表達，讓學生體驗學習的過程，享受學習的成功。此時，“教書”與“育人”不再是分離的，而是有機融合在一起的。

3.班主任要成為學生探究世界的引領者

隨著學生活動時空的不斷擴大，教室也在不斷地被打開、無限地擴大，一種合作、交往、互助的“社會化學習方式”正在向現代學生的學習生活走來。在以“世界為教材”的全新教育情境中，班主任應該以“項目指導”“旅游向導”“學習教導”等各種不同的身份出場，引領學生探究未知的世界，讓學生在學習探究中發展和提升。

4.班主任要成為學生學習成果的策展者

每個人的成長過程都需要被看見。班主任應該有一雙慧眼，去發現學生身上的閃光點，而不是“虎視眈眈”，總想找出學生的問題。面對學生一份份有進步的作業、一個個有特色的手工作品、一件件有意思的創意制作……班主任要像一個出色的策展人那樣，本著發現、欣賞、成全“作品”的思維，尋找每一個學生成長過程中的“閃光點”，并讓這些“閃光點”被越來越多的人“看見”。

三、堅持改革創新，以更優路徑實現可持續發展

習近平總書記強調：“廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人。”班主任是學生的“重要他人”，既要“雕琢”學生，又要引導學生自我“雕琢”，這需要班主任自身的不斷成長。

1.在讀書與寫作中提升專業素養

優秀的班主任要主動與書為友，讓閱讀成為自己教育生活的一部分。班主任應通過專業閱讀提高理論修養，不斷適應新形勢，轉變舊觀念，不斷汲取前行的能量。專業閱讀的同時，班主任還要及時記錄班級管理中的小故事、小案例，逼迫自己不斷思考和成長、不斷提升與內化。班主任把所讀、所想、所遇、所悟整理成集，將班級管理工作中感性與理性的思考、外在與內在的工作舉措交匯融通，專業素養必然會得到全面提升。

2.在培訓與交流中達成共識

班級管理是一門學問，更是一門藝術，需要前輩的引領。班主任要主動向優秀的前輩和同事學習請教，積極參與各類專題培訓活動，在外部的交流分享中提升認知水平。班主任應積極參與學校組織的主題隊會和專題班會活動，主動展示自己的實踐和研究智慧，虛心接受前輩和同仁的建議，在交流碰撞中達成共識，提升專業素養。

3.在課題與研討中成長進步

如何促進班主任的專業化發展？這一問題已逐漸成為學校管理工作的熱點和重點。如何讓班主任走上專業發展的快車道，擁有更多的管理智慧？班主任的專項課題研究工作無疑是一個最有益的嘗試。不少學校已經開始組織班主任進行專項課題研究，引導班主任對班級工作進行系統性觀測和增值性評價，助力班主任的專業成長。

班主任要圍繞“學生核心素養的發展”，自主選擇研究主題，制定階梯式、螺旋式研究方案，圍繞研究主題，查找資料、互動交流，借助學校的教研團隊將特色做優、優勢做強，在研究中共同成長。

4.在家庭與學校的共育中共贏

“家庭與學校的合作共育”是現代教育不斷發展進步的必然產物，也是現代社會和諧進步的必然要求。班主任是家庭教育與學校教育的重要橋梁，家校共育理應放在班級日常工作的重要位置。

班主任要積極主動地開展“家校合作共育”專題研究，積極開設學生成長“導師課程”，邀請優秀的家長做班級導師，讓家長把自己的專業技能和愛好特長轉化為教育資源帶進教室，豐富學生的學習課程；班主任還可以通過“一日助教”“一日開放”等共育機制，讓家長有機會參與學校和班級的管理，為學校和班級建設與發展提出寶貴建議。家校共育拉近了學校與家庭、班主任與家長之間的心理距離，讓班主任理解家長，讓家長看見孩子，形成和諧、美好的教育生態。

黨的二十大報告著眼于世界百年未有之大變局、中華民族偉大復興戰略全局，高屋建瓴，體系完備，內涵豐富，博大精深。在黨的二十大精神感召下，學校要貫徹黨的教育方針，不斷探索和創新班主任隊伍的建設機制，為班主任隊伍的可持續發展增智、增色，班主任要始終突出立德樹人，工作中堅持守正創新，體現自身的責任擔當。