初中物理教學中如何滲透德育

【摘要】教育分為教書和育人兩部分，德育隸屬于育人部分。開展德育可以使學生樹立正確的價值觀念，使其成長為國家、社會所需要的社會主義接班人。德育涉及的內容較多，綜合性較強，并且滲透于各個學科中。文章以初中物理教學為例，從意義、方法兩個方面入手，闡述了在初中物理教學中滲透德育的方法。

【關鍵詞】初中物理；課堂教學；德育滲透

作者簡介：顧小飛（1976—），男，江蘇省淮安市漣水縣安東學校。

物理學科是初中階段的重要科目，蘊含較多德育內容，在開展德育方面有著積極的作用。在初中物理教學中，教師需要重視德育的滲透。隨著新課改的不斷推進，培養學生良好的道德品質成為當前的教育目標，所以，在物理教學活動中，教師需要基于物理學科的特點、學生的身心發展規律，創新教學活動，實現德育的有效滲透，為學生的學習與發展提供保障。考慮到德育的滲透需要一定的方法，所以筆者進行了深入探究，希望能夠為其他教師帶來一定的啟發［1］。

一、初中物理教學中滲透德育的意義

（一）人才培育需要

德育是當前素質教育的重要任務，是教育改革以及促進學生全面發展的需要。物理學科作為自然學科，在教學中滲透德育能夠啟發學生的思維，激活學生的智力。另一方面，德育還有助于學生愛國情懷、集體觀念以及多種精神的培養，有助于學生良好道德品質的形成，對促進學生綜合發展具有重要意義，能夠為社會發展培養具有綜合能力的人才［2］。

（二）學生學習態度的需要

在初中物理教學實踐中滲透德育，讓學生認識到所有物理概念、公式、實驗等都是物理學家經過無數的實踐和無數次的失敗之后才總結出來的，了解到在追求真理的過程中有多少人付出了怎樣的努力以及犧牲，能夠讓學生受到感染，培養學生科學、認真、嚴謹的學習態度。

二、初中物理教學中滲透德育的方法

（一）提高教師的認識，實現德育的有效滲透

教師的認識對教學活動的效果有直接影響。因此，要想在初中物理教學中滲透德育，教師需要明確德育的重要意義，提高自身的認識［3］。

教師要在日常工作中積累經驗，主動學習更多教學技能。具體來說，教師可以在完成教學任務之后，抽出時間學習更多專業知識，在教學實踐過程中認真觀察學生的各種表現，綜合考慮學生的長遠發展需求，進行深入的探究，研究出合適的教學方案。同時，教師還要參與形式多樣的培訓活動，主動學習新知識，不斷提高自身的技能，在實踐中進行思考，在思考的基礎上不斷進行優化。教師要認真反思，不斷查缺補漏，在充實自我的基礎上促進學生的發展。提高教師的認識可以使其對物理教材中的德育內容進行深入挖掘，從而實現德育的有效滲透，為學生形成良好的精神品質提供保障，為學生的健康成長與發展奠定良好的基礎。

（二）引導學生在探究中追求真理，實現德育的有效滲透

探究是學生學習的一種重要方式，能夠讓學生在對某一知識原理的觀察、閱讀以及思考中進行深入的學習，并且在這一過程中發現問題、解決問題和檢驗結果。因此教師要引導學生在探究中追求真理，將德育有效滲透到學生探究的過程中，讓學生形成正確的價值觀。

例如，在教學初中物理“牛頓運動定律”知識時，教師可以為學生介紹伽利略與亞里士多德，向學生強調這兩個人之間的不同，一個是通過開展科學實驗去推翻謬誤，從而揭示真理，另一個僅靠直覺得出結論。這能讓學生意識到，不論是在學習還是在生活中，都不能盲目從眾，對任何事情都需要抱著實事求是、勇于探索的心態，從而培養學生分辨是非的能力及追求真理的精神。又如，在向學生講解“電磁感應”“發電機”的知識時，教師可以引入科拉頓“跑失良機”的故事。在歷史中，科拉頓比法拉第更早做這一方面的實驗，但是他并沒有獲得成功，其中一個重要的原因就是科拉頓身邊沒有同伴與他一起合作探究，否則物理科學歷史又會是另一番景象。這能培養學生的合作意識，讓學生意識到探究過程中合作的重要性。

（三）通過發揮物理德育的功能，實現德育的有效滲透

物理教學在德育方面有著一定的優勢，且具備德育功能。所以在教學活動中，教師需要將物理的德育功能充分發揮出來，促使學生成長為國家和社會需要的人才［4］。

1.深入挖掘教材內容，拓寬德育路徑

在教學活動中，教師要深入研讀教材，從多個方面挖掘教材資源，從多個角度搜集教學素材，為學生提供更豐富的學科資料。而且教師還要拓展德育的路徑，讓學生在潛移默化中受到影響。

以初中物理“核能”這一知識的教學為例，這一知識的教學難度并不大，但是教師如果只是簡單地講解課本的知識內容，則無法有效滲透教材中的德育內容。因此，教師挖掘這一知識中的德育素材，將錢學森的事跡引入課堂教學中，讓學生在學習完核能的相關知識后，更能夠感受到錢學森在這方面的研究中不畏艱難的精神及其愛國主義情懷，在幫助學生學習物理知識的同時，激發學生的愛國情懷，拓寬德育路徑。針對不同的課題，教師要找到德育的突破口，合理融入德育素材，讓學生能夠跟隨教師的思路進行深入的思考，產生情感共鳴，提高道德修養，從而培育更多新時代所需要的人才。

2.采用多樣化的教學模式，提高德育成效

教學方式對學生的學習有著重大的影響，為了更好地在教學中滲透德育，教師需要采用多樣化的教學模式，增強教學的可行性及有效性，以提升德育效果。因此，在初中物理教學實踐中，教師應結合具體的教學內容及學生日常興趣愛好，設計形式多樣、內容豐富的教學模式，以吸引學生的注意力，讓學生在多樣化的課堂中接受德育，為學生的健康成長與發展提供保障。

例如，教師在教學“電和磁”這一知識內容的過程中，學生往往僅對電能產生磁的現象感興趣，卻不會繼續對這一知識內容及現象的產生原因進行深挖。為了更好地解決這一問題，教師可以將物理教學內容與德育內容相結合，將辯證唯物主義思想融入教學中，設計多樣化的教學模式。教師可以在課堂上通過提問的方式激活學生的思維：“我們知道電能產生磁，那么反過來，磁可以產生電嗎？”在講解完基礎知識后，教師可以開展知識競賽，將物理歷史內容放入競賽題目中，以此來激發學生的競爭意識，加深學生對物理史知識的認知，讓學生在競賽中鞏固知識，潛移默化地滲透德育內容。不僅如此，教師還可以開展實驗活動，為學生提供相應的實驗材料，讓學生在小組內開展合作，與組員共同完成實驗，這樣有助于學生學習能力以及自主探究能力的提升，深化德育的效果。

（四）通過縱觀物理學史，實現德育的有效滲透

愛國主義教育是德育中的一個重要內容，在初中物理的教學實踐中，教師可以通過縱觀物理學史的方式對學生進行德育，提升學生的道德認知及愛國主義情懷。在這個過程中，教師可以結合教材課題深入挖掘相關的物理學史，綜合考慮重要的物理學家，并引導學生學習這些人物身上高尚的精神品質。具體來說，針對物理課程實驗研究中的內容，教師要找到相關物理學家的研究過程，使學生在學習物理史的過程中深入思考，學習物理學家身上高尚的道德品質。在這個過程中，教師也要找到德育滲透的突破口，讓學生不斷豐富自己的學科認知，更主動地汲取新知識，拓寬自己的知識眼界，積累豐富的學習經驗，從而順利完成學生學科核心素養培育的教學目標。

1.增強學生的民族自信心

從古至今，我國在物理學領域對世界做出了巨大的貢獻，并且在科技發明上，對世界的文化以及科學起到了重要的推動作用。在初中物理課堂教學實踐中，教師要尋找合適的機會向學生介紹一些我國古代和現代在物理學領域有著巨大貢獻的人物事跡，以及相關科技發明的小故事。例如，初中物理“聲現象”的知識中就涉及一位我國古代在物理學方面有著杰出成就的名人—北宋時期的沈括。沈括所寫的著作中明確地指出，軍隊在晚上休息的時候會將牛皮制的箭筒作為枕頭，這樣他們能夠迅速聽到敵軍的馬蹄聲，箭筒起到了良好的預警作用。從教材中的這一段內容中學生能夠了解到，早在我國的北宋時期，人們就已經對聲音進行了研究，并運用到了具體的軍事作戰當中，取得了良好的效果。教師靈活地利用這一物理學史的內容，在合適的時機向學生講述，能夠讓學生學到更加豐富的物理學史知識，在激發學生對物理知識學習興趣的同時，增強學生的民族自信，培養學生的愛國主義精神。

2.增強學生的社會責任感

社會責任感的培育同樣是學生德育中的一個重要內容。在初中物理教學實踐中，教師要借助物理學史的內容，有效增強學生的社會責任感。例如，在教學初中物理“核能”的知識時，教師可以引入錢學森的事跡，比如，當國家和人民需要時，錢學森毅然放棄了美國優厚的生活工作條件回國，義不容辭地站出來，為國分憂。教師還可以引用中國航天人的事跡，比如，許多科學家為了我國的航天事業，來到大漠中，付出了自己的全部心血，這才有了我們國家如今的航天事業成就。這些事跡能夠讓學生感受到這些物理學家的無私奉獻及愛國情懷，在學習的過程中逐漸樹立起社會責任感。

（五）通過開展物理實驗，實現德育的有效滲透

物理實驗是物理教學中的一個重要組成部分。在實驗的過程中，學生能夠更加清楚地觀察到物理現象，更加直觀地學習與理解物理知識。因此，要想在初中物理教學實踐中實施德育，教師應該開展物理實驗。在物理實驗中，教師要融入辯證唯物主義以及辯證法的思想，讓學生更好地進行思考。

以初中物理“做功和內能的改變”這一知識的教學為例，教師在向學生展示“空氣被壓縮時內能增大”實驗的過程中，發現學生對棉花不點火就會燃燒的現象感到非常困惑。教師有效抓住這個機會，引導學生通過實驗的方式再現這一現象，并且結合物理知識，明白產生這一現象的原理是什么。學生通過實驗了解到，這一現象的發生是因為活塞壓縮空氣做功，從而導致棉花的溫度逐漸升高，當達到了燃點之后就會出現自燃的現象。這樣能幫助學生用辯證唯物主義客觀地看待物理現象，讓學生形成唯物主義世界觀，實現德育的有效滲透。所以，教師要靈活地開展物理實驗，讓學生明白其中的原理及物理的科學性，提升學習效果。

結語

綜上所述，在時代的發展下，培養學生的道德品質、學習能力成為教學的目標。所以，在教學活動中，教師需要及時轉變自身觀念，明確德育的滲透在教學活動中的重要作用，采用有效的方法幫助學生形成良好的道德品質和正確的價值觀念，為其健康成長與發展提供保障。同時，教師需要基于物理學科的特點設計教學活動，巧妙設計教學內容，發揮物理教學的德育功能。這樣才能提高教學活動的實效性，將德育的效用充分發揮出來。

【參考文獻】

［1］王堰魴.初中物理教學中如何實施德育教育［J］.中學課程輔導（教師教育），2021（04）：71-72.

［2］劉華.初中物理教學中滲透德育教育的實踐探究［J］.中學課程輔導（教師通訊），2020（14）：91.

［3］劉欣.初中物理教學中德育教育的滲透路徑研究［J］.天天愛科學（教育前沿），2019（07）：134.

［4］宋永志.初中物理教學中如何滲透德育教育［J］.中華少年，2017（03）：134.