依托紅色教育優化學生思政和德育教育路徑

張玲霞

靖遠縣北灣鎮中堡學校 （甘肅省白銀市 730605）

1 引言

在新時代教育背景下，紅色資源融入學校思政教育工作是推進和創新學校德育的有效途徑和手段。特別是地域紅色資源融入學生思政教育，發揮了紅色資源中的紅色精神的積極價值引領，增強了學生紅色資源了解，凸顯了學校思政教育的地域特色烙印。地域紅色資源和學生思政教育兩者的有機結合，豐富了新時期學生德育教育的現實教育意義，創新了思政教育與紅色資源融合教育的有效路徑，實現了學生道德水平和政治素養的提升。

1.1 紅色資源融入中小學思政教育的現實意義

紅色資源融入豐富了中小學思政教育形式。紅色資源融入有效解決了學校思政教育方式單一問題，促進學生理想信念教育。紅色資源的融入增強了學生正確認識民族精神和傳統文化，堅定了偉大中國夢立項實現。在學生學習紅色資源的過程中，增強現實家鄉認同感，提高了學生道德價值和道德情操。學生結合紅色資源堅定理想信念，增強了學生思政學習的積極主動性，在思政教育中培育形成學生正確價值觀念。

紅色資源融入有效達成了學生思政教育目標。地域紅色資源內涵豐富，是教育學生忠誠、堅持、誠信等品質的重要內容。因此，紅色資源融入豐富了學校思政教育工作內容，有效促進了學生思政教育目標達成。在道法教學中，教師可采用介紹先烈、宣傳事跡、傳承精神和滲透教育的方式，有機結合地域紅色資源特點，深挖地域紅色資源教育價值，有效增強學生正確理解思政教育知識，促進學生學習內容收獲和教育體驗，培育學生高尚道德情操。同時，紅色資源的融入最大化促進了學生積極品質構建，有效實現了對學生價值觀正確引導，增強了學生思政教育工作有效性，提高了學校思政教育成效。

紅色資源融入實現了學生愛國主義情懷培養。紅色資源有效融入學校思政教育，通過向學生宣講紅色資源中的愛國故事，促進了對學生的愛國主義情懷的積極培養，培育了學生良好的愛國精神和品質，增強了學生民族自信心和自豪感，實現了紅色資源對學生的自我教育和自我發展的正確引領。

1.2 紅色資源融入優化學生思政教育的策略與途徑

深化紅色研學推進學生思政教育。紅色研學是把紅色資源價值轉化為學生思政教育力量的重要載體。紅色研學是落實學生思政教育的重要載體，研學目標要扣緊時代關注點，融合社會熱點創新研學方式。研學內容要充分彰顯地域紅色資源特色，借助研學有效轉化精神特質的價值，讓學生思政教育有深度。依托地域特色紅色資源，挖掘紅色精神特質，搭建學生德育教育平臺，健全紅色研學成果展示，促進研學成果共享和應用，讓學生思政教育彰顯地域特色的魅力。

深化紅色精神賦能學生思政教育。重視紅色精神賦能，有效促進紅色資源價值轉化，構建學生思政教育新路徑。紅色資源蘊含著豐富的時代氣息，是民族精神和優秀傳統文化的凝結，因此，紅色資源是民族精、氣、神的價值展現。紅色精神賦能學生思政教育，學校思政課程體系設置要有儀式感，增強學生參與感，通過思政沉浸式教學促使青少年學生獲得重要體驗，讓學生把紅色精神內化于心和外化于行，促進學生認同感提升。深化紅色精神賦能要深挖紅色資源和紅色精神背后的內涵，充實學生思政教育的內容，提升學生思政教育內涵發展和成果成效。

推進多主體參與學生思政教育。紅色資源是價值集合體，是地域政治資源、經濟資源、文化資源和歷史資源等的有機融合，作為地域革命傳統和革命文化的集大成，是新時代學生思政教育的重要載體和推手。新時代教育背景下，紅色資源融合是實施思政教育的有效路徑，要廣泛推進教育行政部門、學校、家庭、社會和教師等多元主體參與，積極探尋推動紅色資源價值有效轉化的途徑，多樣化推動學生思政教育。

合理整合紅色資源推進與學生思政教育融合。整合紅色資源，中小學思政教育可借助校園網創建學生紅色教育模塊專題，積極收集和挖掘紅色資源，引導學生通過紅色教育主題平臺學習紅色教育內容，實現道法知識和紅色資源的有機結合。在學生思政教育過程中，學校要通過多樣化手段收集紅色資源教育影視和圖片、視頻等，充分把紅色資源與學校思政教育相融，在課堂教學中播放視頻和分享圖片吸引學生注意，提高學生對紅色知識和革命事跡的了解與體悟。

采用多元育人方式凸顯紅色資源價值引領。紅色資源與中小學思政教育的融合，中小學思政教育要摒棄方式多元育人，多樣化培養學生的理想信念和道德情操。中小學思政教育要有效利用校園社團，根據地域紅色特色資源建立紅色社團，巧借紅色社團活動實施紅色資源教學、宣傳和培訓，營造良好紅色資源教學環境，通過思政教育創新學生第二課堂。善于借助第二課堂開展學生愛國主義和思想政治教育，采用案例教學和理實互動等方式提升思政課吸引力和感染力，為學生講好中國故事、傳遞正能量，提高學生思政課學習效益，扎實推動紅色資源與思政課教學協同發展，讓思政教育把牢學生意識形態教育主動權，推動學生德育教育發展和創新。

堅持教師主體引領學生思政教育。教師是思政課堂的“活教材”。作為學生思政教育的實施主體，是決定學生思政教育成效的關鍵因素。因此，加強教師隊伍建設是提升學生思政教育成效的關鍵環節，是打造有“知”有“味”學生思政課堂的根本。培育多元主體隊伍推進學生思政教育。要拓展學生思政教育主體，培育多元主體多種形式推進學生思政教育。思政教育的主體不應局限于思政教師，要把學科教師、黨政干部和社會人士等廣泛融合，建設多元主體的學生思政和德育教育師資隊伍。同時，學生思政教育要契合“四史”學習教育，與學生品德教育和教師黨性教育相結合，共同奏響思政教育“交響樂”，優化學生思政教育。注重思政教師隊伍建設，把政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴和人格正作為目標，教師有魅力課堂才受歡迎，教育才精彩。

激發學生主體意識學生思政教育。學生本位是新時代學校思政教育的原則。思政教育要激發學生主體意識，充分發揮青少年學生的自我教育和自我管理能力，促進學生自身發展自覺性，增強學生責任感。強化師生互動和紅色精神滲透，創新思政課堂教學，構建學生主動的思政課堂體系。

組織紅色文化活動豐富融合形式。紅色資源的學生思政教育的融入，要充分結合現代物聯和媒體技術積極開展紅色文化教育活動。中小學思政教育可開通紅色教育公眾號，通過公眾號強化師生教學互動，要積極運用公眾號引導學生學習紅色資源和思政教育知識，豐富中小學思政教育形式，用學生的喜聞樂見思想教育方式促進情感共鳴，凸顯紅色網絡教育作用。借助讀書節平臺開展“讀一本紅色典籍”思政教育活動，讓學生在閱讀中重溫歷史，感懷革命精神和體悟革命情懷，幫助學生樹立正確道德理想信念。中小學思政教育要積極發揮主體班會的力量，班主任可設立班級小影院播放紅色影片，吸引學生學習紅色資源和歷史文化，實現思政教育與紅色教育相結合。注重踐行組織學生走進紅色館所和實踐基地參觀，更好促進思政課教學與紅色資源實踐融合，提高教學育人實效。

紅色資源融合要契合思政教育體系。紅色資源融合是思政教育路徑創新的必然。紅色資源是傳承紅色基因培育時代新人的載體，傳承紅色基因培育時代新人是紅色資源融合的目的。作為重要的歷史遺存和精神印跡，紅色資源是思政教育的“第二課堂”，是學生德育教育的流動課堂。新時代思政課要與時俱進，要積極探尋紅色資源價值的轉化策略，優化紅色資源融合思政教育的路徑，利用好紅色資源，發揚好紅色傳統和傳承好紅色基因，形成思政教育的強大支撐。紅色資源融合要注重紅色資源價值轉化和紅色課堂功能拓展，注重利用紅色人資源啟發學生學思感悟，增強思政教育的實踐性。巧借“第二課堂”把紅色資源作為練習歷史和當代的紐帶，引發學生歷史共鳴，促進學生時代共振。

挖掘紅色資源構建學生德育的鮮活教材。積極推動紅色資源“三進”：編進課程內容、融進教學過程和走進隊伍建設。挖掘紅色資源構建學生德育，在學生德育中全程滲透和融入紅色教育，要通過客觀還原豐富學生真實體驗，引導學生踐悟好紅色精神和傳統，利用紅色資源的歷史代入感增強學生德育教育時代感，薪火傳承促進學生理想信念升華和認同感。傳承紅色設計菜單式學生德育，依托地域特色紅色資源構建學生德育的鮮活教材，形成學生德育“大課堂”，積極推進“課程思政”建設。紅色教育要注重理論引導人、實踐塑造人，將紅色教育融入課堂教學，依托紅色資源積極搭建和創新學生德育實踐平臺，把紅色資源作為學生德育教育的“第二課堂”，把地域紅色資源作為鮮活、生動的本土教材。

優化課程思政“菜譜”讓紅色教育“活”起來。紅色資源是教育學生的最佳歷史文本，其中蘊含的革命精神是最好的學生思政教育素材，也是德育教育的最佳精神養料。學生思政和德育教育的方式和載體要讓學生喜聞樂見，要讓紅色教育“活起來”。中小學要立足“校本”和“地域”教材，通過當地紅色資源背后的故事，推出“家鄉情懷”課程體系，打造學生德育教育“金課”。深入挖掘地域紅色資源，優化德育課程內容，打造學生思政教育精品課程。

創新教學讓紅色教育體驗“強”起來。紅色教育引入課堂打破了傳統德育教學，豐富了學生思政教育內容，增強了學生德育教育體驗。要融合媒體讓學生身臨其境感受和體驗，實施學生沉浸式紅色教育。中小學思政和德育教育要依托地域紅色資源推陳出新“紅色傳承”系列課程《光影家鄉》，借助多樣化的大眾傳播媒介講述家鄉故事，引導學生傳承家國情懷，融紅色資源于課程，筑牢學生德育根基。讓學生走進紅色場館和引導學生參加紅色實踐等，都是紅色教育的教學創新，構建了多樣紅色文化傳播路徑，增強了學生思政和德育教育的“時代體驗”。

優化教學和媒體資源提升思政教育實效。新媒體為學生思政和德育教育帶來新挑戰和新機遇。在中小學思政教學中要積極發揮新媒體環境優勢，充分發揮網絡思政育人功能，促使學生樂于接受，提升思政育人和德育教育實效性。優化教學資源配置和媒體資源融合是提升學生教育成效的有效途徑，構建了思政教育的信息化教學環境。優化思政教育資源配置要增加新媒體教學資源投入，以此保證學生教育實效。開發與利于新媒體資源，有機結合思政教育資源營造學生新媒體教育環境。應用新媒體資源融入思政教育內容，優化思政教育途徑，培養學生正確價值觀與人生觀，豐富學生思政教育認知，提高紅色教育影響力。

實施沉浸紅色教育強化學生教育實踐。紅色教育要注重體驗教育和沉浸教學，精心設計紅色研學活動開展紅色尋訪，把思政課堂搬到田間館所，通過系列主題教育活動提升課程思政實踐性。協同推進構建學生思政教育和德育教育整體性。根據學生成長發展和學校文化特色，把紅色學習融入思政課堂教學、主題活動、社會實踐和校園文化中，讓課程思政與紅色學習協同推進。

將紅色教育融入學生思政和德育教育全過程。學生思政和德育教育的重要性無可替代。學校作為學生教育的重要陣地，將紅色學習教育融入學生思政和德育教育全過程，是提升學生思政和德育教育成效與實效的重要手段。紅色教育融入思政課是學生思政和德育教育的重點，要充分發揮紅色育人功能，充分整合中小學思政課一體化建設資源，打通各個學段，用紅色教育進一步推動學生思和德育教育改革創新。發揮教師在紅色教育中的關鍵作用，以紅色教育為切入點，抓教師育德能力和育德意識提升，在紅色教育上同向發力，確保學生思政和德育教育底色鮮明。加強教師思政構建教師德育工作體系，將紅色教育覆蓋不同學科教師，組織開展師生“信仰之路”研學，讓師生在行走中增強教育實效。積極發揮黨員教師和團員學生先鋒模范作用。將紅色教育納入黨團建設重要任務，納入教育系統組織生活創優行動、黨（團）員成長引領行動、時代先鋒建功行動等重要內容，組織黨團員開展“紅色尋訪”實踐活動，豐富思政和德育教育。充分發揮地域紅色教育資源優勢，實現校園紅色教育共享共建。教學展示要緊扣紅色學習教育主題，充分挖掘紅色資源育人功能，將紅色資源有機融入思政小課堂和社會大課堂，為學生思政和德育教育改革創新注入新生機和新活力。

2 結語

綜上所述，紅色文化和紅色資源是學生思政和德育教育的重要組成。中小學教師要充分認識紅色文化，了解和挖掘紅色資源蘊含價值，積極推進有效融合發揮教育價值，助力中小學生思政和德育教育長足發展，大大提升學生思政和德育教育有效性。紅色文化和資源在學生思政和德育教育活動中的充分運用,為學生教育提供了正確導向,豐富了學生教育內容,創新了學生教育路徑，提高了學生教育實效性。依托紅色文化和紅色資源實施學生思政和德育教育，要把紅色資源注入課堂和教材,突出課堂教學主陣地作用。積極和紅色教育實踐基地共享共建,豐富學生德育體驗與實踐，深挖紅色資源隱性教育功能提升校園文化建設。同時，紅色文化和紅色資源與學生思政和德育的融入，要重視思政和德育教育團隊培養，秉承紅色精神傳承紅色文化。定期組織師生開展紅色研學活動重溫紅色精神，通過重走紅色革命路線的親身體驗，讓紅色精神根植內心，重視和傳承紅色文化出彩學校紅色教育。