將傳統文化融入幼兒園德育工作的幾點思考

摘 要：中國特色社會主義進入新時期后，需要重視年輕群體的精神追求和道德素養教育，這對于實現中華民族偉大復興而言現實意義非常突出。我國在2014年就已經頒發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其中提到了要“以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點”。幼兒園德育工作正面臨著新的形勢，所以德育工作也應該從傳統文化融入入手，重視文化建設和文化育人。

關鍵詞：傳統文化 幼兒園德育 融入 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.035

優秀傳統文化在現階段的文化互動格局當中占據著非常重要的地位，社會生活的多個方面所產生的外來文化直接影響著人們的價值取向。中華傳統文化當中涵蓋的愛國主義情懷和家國情懷的內容，都可以作為幼兒園德育資源，在某種程度上對德育理念和方法進行創新，在新時代背景之下，需要發揮傳統文化的價值，并讓文化成為支持幼兒園德育工作的精神根基，促進幼兒的道德認知發展和道德情感培養。

一、將傳統文化融入幼兒園德育工作的核心要素

1.傳統文化的概念與價值

傳統文化是在長期歷史發展過程當中流傳下來的，其能夠反映民族風貌的文化形態，這種文化形態直接包括與民族發展進程有關的一切物質成果與精神成果，在中華民族歷史上能夠影響民族發展和民族思維方式。中國傳統文化在幾千年的發展進程當中和外來文化互相交融，能夠對社會發展起到重要的推動作用，而幼兒園德育工作可以利用傳統文化資源，包括禮儀、民俗、歷史等多個方面的內容，充分發揮傳統文化資源的德育作用，更好地促進幼兒德育質量的提升。人作為歷史的創造者和推動者，在文化推進的過程當中，要始終把人放在文化的核心地位，讓優秀傳統文化反映出文化的精神與傳播方向。

傳統文化在長期的發展進程當中形成了鮮明的時代特色和文化特色，所以在教育育人領域，教育工作者應該突出傳統文化具有的人文性和包容性特征，從文化育人的角度來發揮傳統文化的價值，更好地開展幼兒德育工作，滿足幼兒的成長需求。傳統文化具有開放與包容特征，使我國高度重視傳統文化和外來文化的融合，且中華傳統文化的道德倫理性使得我國的文化觀念中，始終將道德要求擺在首位。

2.幼兒園德育工作

充分了解德育工作的具體要求，能夠有助于人們深層感悟道德的含義，更好地踐行道德標準。實際上，道德指的是人們在調節社會關系時所產生的品質和修養，在社會主義進入新時代之后，道德更多體現在人類社會當中，成為調節人和人關系的社會準則。所以德育工作與教育活動之間的融合需要遵循以人為本的性質，滿足道德發展的現實需要，讓德育工作能夠把一定的社會要求轉化為幼兒的思想與行為。

幼兒德育工作不同于小學階段，與中學階段甚至大學階段的德育也存在著較大的差異，幼兒園德育工作是整個德育系統當中最為基礎的部分，不僅要求將社會思想和道德理念轉化為幼兒的道德意識和道德品質，同時還要注重主觀能動性的發揮，要讓幼兒具有辨別是非的能力，逐漸成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。所以，對于這一階段的孩子來說，他們的文明習慣養成和道德素質培養應該是最為主要的內容，在教育過程當中應高度重視德育途徑和德育方法的結合，要讓幼兒園階段的德育工作符合該階段兒童的認知水平和思維能力。例如，傳統文化的主要表現形式本身可以通過思想品德課程或其他教育進行表現，對于幼兒園兒童而言，需要以文化育人理念為指導，然后在各種教育途徑當中嘗試融入傳統文化思想，幼兒園可以舉辦多種類型的文化活動，以實踐活動為重點將多種德育方法融入德育機制內部，突出德育對象的主觀能動性。幼兒園兒童進行道德認知的主要方式是通過觀察和想象的途徑進行主觀體驗，在面臨道德選擇時，他們會從初期的模仿過渡到后期的自我判斷，從而發揮主觀能動性，進行選擇性學習，最終做出正確的價值選擇。

總體來看，德育工作的核心在于將育人文化融入德育工作，追求的是潛移默化的文化育人效果，注重將幼兒帶入一定的文化環境當中，讓他們通過實踐過程感悟文化的精神所在。對于幼兒的培育工作，可以先從簡單的道德行為開始，激發他們學習傳統文化的興趣，然后經過具體的實踐，使他們掌握傳統文化知識和傳統文化精髓，基于情感體驗展開教育引導。

3.德育工作和傳統文化的融合路徑

在幼兒園德育工作中，要深度研究傳統文化，融入德育工作的路徑，首先要明確德育融入的基本要求和基本理論，分析優秀文化如何融入幼兒園德育體系當中。實際上，德育工作的有關屬性可以通過傳統文化來體現，傳統文化作為德育工作的載體而存在，幼兒園教師在進行德育策略推廣時，要將幼兒作為接受的客體，以此為基礎制定文化融入路徑，分清主次關系，突出德育工作的效果。中華民族傳承多年的優秀傳統文化具有豐富的價值，在現代社會進行文化創新能引領幼兒樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，讓主流文化在多元文化背景之下正確引領社會風潮，并結合當下時代特點實施傳統文化教學，在幼兒園內部塑造文化環境，使文化工作符合幼兒園工作的發展規律，讓每一名幼兒都能接受先進的思想文化引導，得到教育支持。

二、幼兒園德育工作面臨的主要問題

1.傳統文化未能融入環境建設

幼兒園德育環境直接決定了幼兒園的幼兒們是否能夠在穩定的環境之下接受個體德育。環境對于人的塑造作用體現在各個方面，而在幼兒園的校園文化當中，主要包含的是精神文化、制度文化和物質文化等幾個層面，在目前的幼兒園文化教育環節，物質文化建設需要融入更多的優秀傳統文化因素，重點發揮隱性課程對人的熏陶作用。此外，校園精神文化反映出幼兒園的整體風貌，雖然幼兒園不過度關注知識傳授，但卻高度重視文化特色對幼兒的正確引導，通過文化活動宣傳來傳播美德。但目前的傳統文化與幼兒園德育工作的環境建設之間出現了矛盾和沖突，未能通過各項活動組織方式落實德育工作的現實需求。

2.師資力量儲備問題

教師作為知識傳播和人才培養的主力，需要重視合格人才的培育工作，讓優秀人才成為社會主義事業的建設者和接班人，所以在傳統文化融入幼兒德育工作的過程中，教師需要掌握一定的傳統文化知識，以自身的教育意識和教育能力為基礎發揮文化在德育環節的影響力。實際上，很多幼兒園教師對于傳統文化的了解程度不足，自身的整體素養需要得到提高，未來的教育培訓制度也應該根據教師的能力素養要求展開針對性調整。

3.傳統文化實踐工作落實問題

對于幼兒來說，課外實踐活動和各類游戲往往能夠讓他們更加理解德育的本質，課外活動是幼兒直接產生經驗的途徑。例如，幼兒園組織的各類文學藝術活動和社會實踐活動能讓幼兒產生主觀情感，體驗社會優良傳統美德，讓課外活動作為幼兒園內部工作的補充，在培養幼兒良好行為規范和生活習慣的前提下，使他們獲得傳統文化所帶來的樂趣。但實際上，傳統文化在實踐方面并沒有迎合幼兒的需求，很多實踐活動的展開出現了一定的欠缺，未能形成系統化和體系化的傳統文化教育體系。

三、將傳統文化融入幼兒園德育工作的具體措施

1.完善幼兒園德育文化環境建設

根據幼兒身心發展規律，幼兒園開展德育工作時應該重視環境在德育工作當中的作用，潛移默化地促進幼兒良好品德的形成。鑒于傳統文化的德育價值，幼兒園德育環境建設需要以價值觀建設為核心，以優秀傳統文化為載體，以現代化學校制度建設為支柱，重視幼兒道德觀念和行為養成教育。具體來說，幼兒園德育文化環境建設可以從物質文化、精神文化、制度文化等方面著手進行，將傳統文化有機融入，全面提升幼兒德育水平。

在物質文化方面，需要讓幼兒園的每一個角落都能營造出優秀文化對幼兒道德情感的培養效果，把傳統文化內容和物質環境進行融合，讓物質成為精神的傳播載體。具體來看，幼兒園的物質文化建設可以發揮隱性課程的作用，是探究傳統文化融入幼兒德育工作的主要途徑。例如，幼兒園可以根據傳統節日文化、二十四節氣等來進行幼兒園環境創設，讓幼兒親身體驗傳統文化的魅力，加深對中華傳統文化的了解；可以根據地域文化特征，將本地區獨具特色的傳統文化元素融入幼兒園物質環境建設，尤其要重視與幼兒園實際情況的融合，在整體統籌下進行合理布局，如在幼兒園點綴上名人畫像或名人警句等文化色彩濃厚的裝飾品，或是融入當地的傳統文化資源，以此為基礎宣傳當地傳統文化的思想要素和思想精髓，在特色文化資源的幫助之下，使幼兒形成對于文化的認知和認同，在幼兒價值觀形成方面提供積極的物質條件儲備。

在精神文化環境上，幼兒園需要以思想觀念和意識作為基本內涵，高度概括精神成果，在幼兒園內部形成良好的文化氛圍，宣揚主流價值理念。在傳統文化進校園的大方向之下，需要將優秀傳統文化和幼兒園德育工作進行深度融合，既體現歷史文化傳承要求，又發揮思想文化對幼兒的正確導向。在未來的工作當中，幼兒園應該打造核心理念和發展愿景，在多元文化社會背景之下，以精神文明支撐幼兒的長遠教育。例如，許多幼兒園都組織學生誦讀中華經典《三字經》《論語》，這些都是中華幾千年優秀文化的沉淀，通過誦讀經典，可以使學生了解中華傳統文化的魅力以及其中的道理，助力幼兒良好道德素養與行為習慣的養成。

從制度文化角度來看，制度文化是管理過程當中的主要保障機制，也是傳統文化的產物和工具。為了讓傳統文化能夠有效融入幼兒園德育工作當中，需要以更加嚴謹和規范化的學校制度對幼兒進行教育活動，使幼兒園傳統文化相關活動的開展變成常態化，并形成自己的辦園特色，如進行優秀傳統文化成果展演、成語故事小劇場、古詩手勢舞視頻打卡等活動，展開優秀傳統文化教育的頂層設計，完善運行組織標準和規章管理體系。

2.重視教師傳統文化的培養

教師傳統文化素養直接影響到其教學活動的組織質量，因此，為了有效開展傳統文化融入幼兒園德育工作，應將教師傳統文化素養納入培養計劃，根據專業化發展要求進行不同層次的要求，讓幼兒園教師具有良好的科學文化知識儲備和高層次的職業素養。具有傳統文化素養的教師，本身可以作為傳統文化傳播的載體，在幼兒文化教育的環節起到關鍵的指導和示范作用。所以在后續的教師知識體系培育過程當中，應該融入傳統文化的發展歷程和思想脈絡，對傳統文化進行創造性應用，把教師傳統文化素養培養真正提上日程，從根源上解決文化與德育工作的融入障礙。對于在職教師的文化專業培訓工作在現階段應該成為主要項目，通過完善傳統文化課程，對教師的傳統文化掌握提出新的要求，強化在職教師專業培訓工作，使他們能夠創造性汲取優秀文化，培養教師將傳統文化與知識教學融合的能力，形成良好的道德規范和行為習慣。值得一提的是，在今后的教師資格考試認定當中，也可以增加與優秀傳統文化有關的更多內容，提升幼兒教育從業人員的文化素養和專業教師的文化知識儲備。教師本身也應該發揮主觀能動性，主動提升個人的傳統文化修養，在豐富職業內涵的同時，重視個人形象，強化幼兒道德品質，從傳統文化當中深入挖掘與時代精神相適應的先進思想。

3.文化實踐工作的穩步推進

未來的文化實踐工作要從兩個方面進行綜合調整，一是發揮學校教育和家庭教育的主導作用和補充作用，二是重視社會的良性支持作用。新時期的幼兒教育在功能和定位上發生了轉變，所以幼兒教師也應該轉變觀念，通過綜合實踐活動促進幼兒的均衡發展，將傳統文化的影響力從幼兒園擴散到社會，積極利用網絡平臺或其他平臺宣揚傳統文化對道德塑造的功能。

家庭教育可以直接提供最直觀的道德示范，優良的家風和家長的價值觀念，對于引導幼兒的道德品質素養具有至關重要的作用，所以家長應該營造良好的家庭德育環境，通過各類家庭活動，傳承優秀家風家訓，對幼兒價值觀的形成產生正向影響。

從社會角度來看，要積極利用大眾媒體宣傳傳統文化，并鼓勵幼兒參與到傳統文化的學習和實踐活動當中。特別是在新媒體高度普及的時代之下，可以通過各類線上平臺宣傳文化實踐活動，最大限度利用新型信息手段支持幼兒教育。

總之，幼兒園德育事業直接關系到我國的基礎教育和社會文明發展程度，關系到中華民族的偉大復興。在多元文化價值背景下，幼兒園教育工作一方面要注重主流文化的價值和影響，將傳統文化作為教育根基，另一方面要注重對傳統文化的創新轉化和創造式發展，使當代幼兒都能接受正確的思想價值引導。

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（黃梅，1986年生，女，漢族，山東泰安人，大學本科 ，一級教師，研究方向：學前教育）