做一名“四有”好老師

李志欣

多年以來，陶行知先生的教育思想如同清泉，為教育這方園地提供源源不斷的理論智慧和典范實(shí)踐。華中師范大學(xué)周洪宇教授的兩本著作《陶行知教育名篇教師簡讀》《陶行知教育思想教師簡讀》，獨(dú)辟蹊徑，把重點(diǎn)放在“教師簡讀”上，以深入淺出、辭簡理深的特點(diǎn)成為了解陶行知教育思想以及答疑解惑的寶典，是獻(xiàn)給一線教師的“思想指南”。

作為一名教育工作者，有一些問題一直困擾著我和身邊的同人。在周洪宇教授的這兩本著作中，我找到了答案，并開始思考自己的教育主張，以及如何在教育中借鑒陶行知的教育思想。

問題一：什么是好老師？

成為一名好老師是每個(gè)教師的畢生追求，但究竟什么樣的老師才是好老師，許多教師還很迷惑。

2014年，習(xí)近平總書記在第30個(gè)教師節(jié)前夕考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。習(xí)近平總書記向全體教育工作者提出了成為一名好老師的新時(shí)代要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀周洪宇的著作《陶行知教育思想教師簡讀》，我們不難發(fā)現(xiàn)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好老師的指示與陶行知先生的教育主張和教育思想一脈相承。這就要求教育工作者，尤其是在教學(xué)一線的教師，要深入學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，將“四有”標(biāo)準(zhǔn)與陶行知的教育思想融會(huì)貫通，為自己所用，并在教學(xué)過程中付諸實(shí)踐。

問題二：如何成為好老師？

周洪宇在書中還幫助我們解答了“如何成為好老師”這個(gè)問題。爭做新時(shí)代“四有”好老師，首先要從陶行知教育思想中汲取智慧和力量。周洪宇認(rèn)為“四有”好老師的核心內(nèi)涵要求，與陶行知的六種精神一脈相承，高度契合。這說明，要想成為新時(shí)代“四有”好老師，就要繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知的六種精神。陶行知的六種精神是周洪宇創(chuàng)造性總結(jié)的成果，這六種精神分別是愛滿天下的博大胸襟、樂于奉獻(xiàn)的偉大情操、熾熱真誠的教育激情、不屈不撓的剛毅品質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)和開拓求新的創(chuàng)作精神。

如何把爭做新時(shí)代“四有”好老師和陶行知的六種精神結(jié)合起來？周洪宇認(rèn)為，教育工作者要成為一名有理想信念的老師，和陶行知一樣始終同黨和人民站在一起，讓學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育;要學(xué)習(xí)陶行知取法乎上、見賢思齊的高尚品格，提升自己的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，成為一名有道德情操的老師，傳授學(xué)生正確的道德觀;要學(xué)習(xí)陶行知終身學(xué)習(xí)的精神，不斷筑牢筑高自己的知識(shí)根基，提升教學(xué)能力，成為一名有扎實(shí)學(xué)識(shí)的老師;要學(xué)習(xí)陶行知用愛來教育、感化學(xué)生的思想，尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，成為一名有仁愛之心的老師。如果教師能夠按照這樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐，那就是一名“四有”好老師。

問題三：如何突破當(dāng)下的教育困境？

教育是全面深化改革的重點(diǎn)領(lǐng)域，當(dāng)前教育改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，諸多難題亟待解決。那如何實(shí)現(xiàn)突圍？周洪宇給出的答案是學(xué)習(xí)和踐行陶行知的教育思想。因?yàn)樘招兄慕逃枷氩皇羌埳险劚蔷哂泻軓?qiáng)的可操作性。周洪宇在《陶行知教育思想教師簡讀》這本著作中向我們提供了嶄新思路。

周洪宇提出，要借鑒陶行知的“教育立國”思想，充分認(rèn)識(shí)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用;借鑒陶行知的“生活即教育”思想，使教育和社會(huì)生活更加緊密地結(jié)合起來;借鑒陶行知的“社會(huì)即學(xué)?！彼枷耄瑯?gòu)建一個(gè)多層次、多形式、開放性的大教育體系;借鑒陶行知的“全面教育”思想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才;借鑒陶行知的“教學(xué)做合一”思想，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際;借鑒陶行知的“鄉(xiāng)村教育”思想，深化農(nóng)村教育改革;借鑒陶行知的“師范教育”思想，大力發(fā)展師范教育;借鑒陶行知的“政富教合一”思想，注重社會(huì)整體改造;借鑒陶行知堅(jiān)持從國情和實(shí)際出發(fā)的思想，完善習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育體系……

周洪宇認(rèn)為，陶行知的教育思想是消除諸多教育癥結(jié)的一劑良藥，對(duì)當(dāng)前的教育改革有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。我們只有立足國情和當(dāng)下教育發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)陶行知的教育思想進(jìn)行正確取舍，并力求有所發(fā)展和創(chuàng)造，才能讓生活教育為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育服務(wù)。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）