新課改下的初中美術教學策略

張露薇

初中美術是培養學生核心素養的重要課程之一，能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美意識，培養學生的創造能力及批判性思維等，促進學生全面發展。教育部印發的《義務教育階段藝術課程標準（2022年版）》強調，學校教育改革要圍繞核心素養實現轉型，美術課程應著重提升學生的審美能力。基于此，筆者對新課改下的初中美術教學策略進行了如下探究。

一、初中美術教學改革實施背景

新課標要求，學校與教師應引導學生在美術學習過程中提高審美情趣，在學習中發現、欣賞并創造美，在培養學生對美術學習興趣的同時，形成基本的美術素養和學習能力。同時要求，學校與教師依據學生核心素養發展水平，形成學業質量與標準，在把握教學廣度與深度的同時，增加學業要求、評價案例以及教學提示等。

總的來說，新課標強調了對學生審美情趣的提升，在遵循學生認知規律的基礎上，強調了教學內容與形式的時代性、學科間的整體性以及課程的指導性。

二、初中美術教學現狀分析

1.缺少應有的學習氛圍

在現階段的美術教學中，一些學校與教師常常重視美術文化知識的傳授，而忽略了對美術技能的學習與訓練，沒有相應的學習氛圍，致使學生逐漸失去了對美術學科的學習興趣與熱情。

2.沒有充分利用教學資源

在初中美術教學中，一些學校與教師沒有充分利用美術教學資源開展教學，單一化的教學內容無法激發學生的學習興趣以及對藝術的主動追求。

3.缺乏美術活動與訓練

當前，一些學校與教師很少組織學生參加美術活動，更多地關注教學任務是否完成，不注重學生美術技能的提升，難以滿足學生對美術進一步的追求。

4.忽視核心素養的培養

家長是學生教育的首個引路人，在發現和延續學生的興趣愛好上有著重要作用，也是連接學校教育與家庭教育的關鍵。然而，有的家長認為初中學生的學習重點應該是文化課，不夠重視美術學習，使孩子逐漸放棄了對美術的學習與追求。有的學校忽視對學生美術核心素養的培養，認為美術課就是教畫畫，甚至出現美術課時被其他學科占用的現象。

三、基于新課改的初中美術教學策略

1.激發想象力，提高審美能力

審美是學生認知和理解世界的特殊形式，是在理智與情感、主觀與客觀上認識、理解、感知和評判世界的存在。在初中美術教學中，教師需要對學生進行適宜的引導，以激發學生對藝術的想象力和好奇心，進而激發學生對美術學習的興趣。

比如，在《你，我，他》的教學中，教師可以讓學生互相繪制肖像畫，也可以繪制自畫像，并在形式和風格上進行示范。教師應為學生配備相關的繪畫工具，例如畫紙、鉛筆、水彩、油畫棒、橡皮泥以及剪刀等，在繪畫形式上鼓勵學生多選擇、多嘗試，可以是漫畫、國畫、紙版畫、剪貼畫甚至橡皮泥雕塑等，在培養學生美術技能的同時，給予學生個性表達的機會。在學生繪畫成果評價展示過程中，教師應鼓勵學生講述創作的想法、選擇各種創作形式的目的、對自身的特點認知或對其他同學的特點認知。教師通過繪畫成果展示和評價的教學環節，培育學生在美術學習活動中自我分析、自我評判以及自我決策的能力。教師也可以在總結反思教學環節中，給予學生正確的引導，增強學生的藝術感知能力，提高學生的審美能力。

2.體會作者情感，培養審美感知力

美術教育中的情感教育，對于激發學生的思維能力和想象力，培養健康的審美情趣和積極樂觀的生活態度具有重要的意義，能夠促進學生的全面發展。美術欣賞教學是培養學生審美能力的重要途徑。教師可以在美術欣賞課中引導學生聯系生活實際，讓學生體會作者創作時的情感，培養審美感知力，在此基礎上再充分發揮想象力進行創作。

例如，在《你，我，他》的教學中，教師通過多媒體展示《蒙娜麗莎》《梵高自畫像》《戴珍珠耳環的女孩》《阿諾菲尼夫婦像》等名畫，同時對繪制者的生平和創作背景進行介紹，引導學生對畫作進行深入的思考，鼓勵學生在創作美術作品時融入自身的情感。然后，教師可以讓學生收集著名人物肖像畫并進行二次創作，比如陶瓷彩繪《戴珍珠耳環的女孩》等。

3.多角度欣賞，提高審美意識

新課標要求教師在日常教學活動中，有意識地培養學生多角度的欣賞意識與欣賞方法。教師在教學中可以引導學生從多個角度欣賞美術作品，幫助學生在欣賞過程中提升綜合素養。教師可以運用美術專業語言對作品中的色彩、構圖以及線條進行分析，同時結合繪制者的生平經歷與時代背景，分析繪制者在不同時期的畫作中表達的思想情感，讓學生從多個角度對作者的美術作品進行分析比較，幫助學生理解不同文化背景下的藝術作品內涵，不斷提高審美意識。

4.加強訓練，培養審美創造力

想象是繪畫的關鍵要素之一。初中生對生活充滿各種幻想，具有豐富的想象力，教師應該引導學生將想象力轉化為對藝術的審美創造力。美術技能技巧的訓練是繪畫的基礎，教師應該對學生進行有效的美術技能訓練，為培養學生的審美創造力奠定良好基礎。教師應鼓勵學生在繪畫中釋放自身的情感，運用色彩、線條以及構圖等多種繪畫技巧進行創作，鼓勵學生創新表達方式，對作品進行講解，分享在創作時遇到的困惑和經驗。通過系列的訓練，學生可以不斷提高對藝術作品的理解能力以及解決問題的能力，在培養藝術審美能力的同時，綜合提升觀察能力、想象能力以及創造能力。

綜上所述，初中美術教師應通過多途徑、多角度、全方位的教學方式，激發學生對美的覺察和感知能力，啟迪學生的美術創作想象力，培養學生對美的發現和創造能力，不斷提升其審美素養。

（責 編 帕 拉）