校歌文化育人路徑研究
——以上海音樂學院為例

肖 陽，楊婷婷

（上海音樂學院，1 黨委宣傳部；2 音樂學系，上海 200031）

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［1］一般認為，校歌是凝練學校使命責任、凝練辦學特色，以培養國家民族需要人才之便利，譜寫獨具特色的優美詞曲，于公眾集會時詠唱，以傳承本校獨有文化，并引領社會風尚的聲樂作品。校歌在形式上由短小精煉、莊重典雅、契合學校精神文化的歌詞和節拍規整、剛健昂揚的曲調構成，在文化內涵上凝練了學校使命責任、辦學特色，能夠傳承本校獨有文化，并引領社會風尚。從1895 年中國現代大學誕生起，校歌便與中國高校如影隨形。直至今日，中國大學歌以載道，以校歌闡述其辦學特色與發展，傳遞著各時代的核心文化價值，成為大學文化的重要組成部分。校歌是一所大學呈現其文化特色的重要方式，也是一所學校重要的精神支柱和財富，是中華優秀文化的重要組成部分。校歌文化，作為校園文化的重要組成部分，用音樂符號來彰顯校園文化意蘊與價值，并內化為師生員工的思想與行為，承載著植根歷史且面向未來的價值追求，具有藝術性、內化性、時代性等特點，具有文化育人的作用。本文將聚焦校歌文化育人的問題，結合上海音樂學院近年來開展的有益探索進行論述，嘗試探求高校校歌文化育人的方法與路徑。

一、校歌文化育人的意義

“國無德不興，人無德不立。”習近平總書記曾在北京大學師生座談會上指出：“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方”，［2］要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，體現了中國共產黨歷來重視德育在人才培養中的重要作用，始終將“德”放在人才標準的首位，強調德才兼備、以德為先。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中，強調“要健全立德樹人系統化落實機制，挖掘校史校風校訓校歌的教育作用”［3］，可以看出校歌文化育人的重要作用已經得到了廣泛認同和高度重視。

從校歌文化育人的發展實際來看，可以發現它常常由歷史維度和文化維度交織而成。校歌記錄著學校的歷史沿革、辦學宗旨、辦學特色、學校制度、未來愿景等，是一種具有縱向歷史維度的文化育人方式；如果進一步將學校從創辦之初到現如今長期累積的辦學理念、學術成就、人才貢獻等內容呈現出來，則是一種在歷史維度上構建的兼具文化維度的文化育人方式。

因此，探索校歌文化育人有助于進一步探究高校成立的初心及辦學終極目標，加強大學文化和大學精神的建構，落實立德樹人根本任務，推動社會主義先進文化建設；有助于探析20 世紀中國民族文化與精神的現代性進程，這不僅是校園文化研究的重要組成部分，也是一項具有緊迫感和現實意義的重要課題；有助于豐富從學堂樂歌以來中國近代音樂教育轉型的相關內容，豐富中國近現代音樂史的研究成果。

二、校歌文化育人特點

高校校歌作為反映學校發展歷程、展示辦學成果、彰顯大學精神的特殊文化樣式，凝聚著地方史、教育史、高校史的發展進程，涵蓋了學校在歷史發展、科研育人、實踐創新等方面的累累碩果，是高校的音樂符號，是促進高校校園文化建設的重要環節。

（一）追憶學校歷史，培育愛國榮校理念

一部高校史，在其經歷初創-發展-壯大-變遷等過程中，所逐步形成的辦學特色、學科專長、學術名師、科研成果等，往往也是國家發展史的重要構成者，是民族復興進程中的重要見證者，展現了高校服務于國家戰略和地方發展所擔當的重要使命。

國立音樂院（今上海音樂學院）于1927 年11月27日在上海創辦，誕生于動蕩時期，擁有前所未有之的中國第一所高等音樂學府的使命，逐步奠立了中國專業音樂教育的專業建制與學科體系。辦學九十五年來，上海音樂學院恪守“和毅莊誠”的校訓規范，始終與國家民族命運休戚與共，始終站在音樂藝術發展的前沿，擔負起引領中國專業音樂發展方向的責任，積淀了宏闊深厚的歷史底蘊，形成了特色鮮明的文化傳統。

這種愛國情懷在《國立音樂院院歌》中得以全方位呈現，校歌由國文詩歌教授易韋齋先生作詞，歌詞開頭的“神州大地蟠東方，沉沉數千載，典樂復職宏國光；學府植立堅中央，與民游藝聲堂堂”，體現了上音肩負著強烈的歷史使命，致力于弘揚中華民族的國光。第二段“一唱一和，平盡世俗之披猖！鐘鼓樂之，琴瑟友之，天下公之！永與天地壽無疆！”體現了上音對現代音樂教育的神圣職責以及美好愿景，喚起學生、民眾的社會責任感，激發民族覺醒的精神價值。通過校歌這一載體進一步體現了上音的辦學使命，能夠促進在校師生得到思想境界與道德情感的提升，對于強化師生愛國、榮校的精神力量、培育正確的價值觀有著重要的意義。

（二）傳唱校園文化，宣介校園精神文明

校歌本身所具有的音樂性，能夠在傳唱過程中對宣傳校園精神文明起到助推作用。《國立音樂院院歌》譜曲者蕭友梅先生根據歌詞內涵，在曲調的編寫中，運用鏗鏘有力的節奏表現上音厚重沉穩的歷史底蘊，附點節奏增加了旋律的行進動力，表現了上音人闊步向前的姿態和昂首挺胸的精神面貌。音樂將歌詞中上海音樂學院的教育理念、教學內容、專業特點展現出來，體現了上音肩負的歷史使命和優良學風。音樂是一種強有力的記憶機制，師生員工在參加以校歌為主題的教育活動時，通過對校歌歌詞與作品的深入理解，更能感同身受，使校園精神文明逐漸內化于心。

（三）追求整體育人，傳承高校優良學風

中國大學校歌從無到有，在誕生中完成從“寫實”到“載道”的蛻變，在傳承中實現從“載道”到“化人”的歷程，無一不體現著中國高校群體的責任擔當和文化自覺。校歌也是高校辦學理念和優良學風的有聲代表，是傳承校園文化的重要載體之一。《國立音樂院院歌》用于上音的重大典禮、儀式等場合中，在一次次合唱中，師生員工能夠在認識到高校厚重歷史感的同時，感受到大學文化的先進作用，增強整體育人的效果。同時，傳唱校歌能增強師生員工對學校的認同感與歸屬感，在學校的發展規劃中找到自我的人生定位，做好人生規劃，在今后的學習工作生涯中不斷激勵自我、創新勃發，將優良學風代代相傳。

三、校歌文化育人路徑的新探索

上海音樂學院培養的諸多作曲家在20 世紀30—40 年代為天大、交大、同濟、浙大、立信等近30 所國內知名高校創作校歌，對校歌文化產生深遠的影響，如中國第一所現代大學的《北洋大學校歌》由廖輔叔作詞、蕭友梅譜曲，我國歷史悠久的《交通大學校歌》由蕭友梅作曲，中國最早的國立大學之一《國立同濟大學校歌》由易韋齋作詞、蕭友梅作曲，我國最早創辦的新式高等學校之一《浙江大學校歌》由應尚能作曲，中國現代會計教育的發源地之一《立信會計專科學校校歌》由丁善德作曲，等等。時至今日，許多校歌仍在校園中傳唱，對該校大學文化精神的傳承，發揮著重要的作用。

為更好體現研究深度，推進高校校歌文化育人路徑研究，課題組在中國高等教育學會校史研究分會的支持下，通過問卷星的形式，面向各會員學校或師生展開問卷調查，在收集到來自清華大學、北京大學、北京化工大學、北京交通大學、天津大學、浙江大學、華東師范大學、中國海洋大學、西南大學、吉林大學、蘭州大學等多所高校的273 份校歌調查問卷中，我們發現各高校人群對校歌的重要性以及校歌的演唱場合已具有一定了解，但大多對于校內組織的校歌合唱集體活動積極性有待提高。同時，高校人群在校歌文化育人的價值及育人功能性的拓展有待進一步深化。

故本文聚焦上海音樂學院“研究-宣傳-育人”立體化、創新性的校歌文化育人路徑，為更好地挖掘新時代高校校歌文化育人價值，進一步探索“立德樹人”育人功能的實現路徑。

（一）發揮專業優勢，探索“校歌+思政”創新育人新模式

課程思政是我國高校基于立德樹人、開展思想教育實踐的重要路徑之一。2017 年2 月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要堅持全員全過程全方位育人（即“三全育人”）。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效路徑。同年12 月，中共教育部黨組織發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》將上述的思想進一步具體化為十大育人體系。

對于高校而言，構建“大思政”格局，就是要堅持全員全過程全方位育人的基本原則，把思想價值引領貫徹到教育教學全過程和各環節，用好課堂教學這個主渠道。校歌元素走進通史課堂，例如在中國近代史課程中，教師提到《國立音樂院院歌》時拓展校歌相關內容，介紹校歌詞作者易韋齋先生是國立音樂院-國立音專國文、詩詞教授，他為校歌寫作的歌詞工整押韻、文辭古樸，不僅體現了學校在中國現代教育艱難起步階段所擔負的歷史責任與使命，而且喚起師生的社會責任感，激發民族覺醒的精神意義。曲作者蕭友梅先生是中國高等音樂教育的奠基人，他曾為北洋大學、交通大學、國立同濟大學等院校創作校歌，以此為線索展開介紹這一代人的家國情懷、辦學理念和歷史使命。

校歌元素走進專業課堂，例如作品分析課堂中分析《國立音樂院院歌》，分析蕭友梅先生如何用作曲技術呈現校歌中所表達的正面積極力量。再例如在學生自主學習中，學習到相關校歌曲譜大都為單旋律時，會自發性地自行編配并拿到課堂分享，為后續相關校歌活動做準備。

可見，校歌元素已逐步深入課堂與自主學習中，體現了上音不斷完善課程思政與專業課的統籌融通，淬煉凝聚成一個整體育人的“同心圓”，校史館老師也進一步帶領相關專業學生進行校歌專題研究，挖掘出上音人為國內大學創作的近30 首校歌，通過歌譜分析、校歌創作中的上音人、專家評論等板塊介紹了20 世紀30、40年代上音師生為國內大學創作的近30首校歌，形成《留聲歲月——上音與中國早期的大學校歌展》。在此基礎上，進一步將校歌元素延伸融入到日常科研和社團實踐中，在兩年的全面準備下，2017 年11 月3 日，“留聲歲月”——上音與中國早期的大學校歌系列學術活動暨第二屆華東地區校史論壇”于上海音樂學院校史館及學術廳隆重舉行。

本次學術活動由上海音樂學院、中國高等教育學會校史研究分會主辦，上音校史館承辦。來自清華、北大、復旦、交大、浙大、南大、武大、同濟、華師大、川大、蘭大、立信會計等全國近20 所高校約50 名校史研究專家參加。活動圍繞“上音人創作的高校校歌研究”、“校歌與中國高等教育的關系及意義”、“大學校歌與文化育人研究”三個主題展開，通過展覽、學術研討會、音樂會、文集出版的方式對主題進行了詮釋和探討，此次活動是目前所知國內高校少有的以校歌文化育人為主題開展的全國性活動。

此次活動還形成了專題音樂會和論文集，在籌備專場音樂會時，上音將校歌文化育人課設置在排演現場，充分發揮學生的主觀能動性。以校史館“海尚音苑”志愿者社團籌備音樂會為例，上世紀30-40年代的校歌一般為無伴奏的分節歌，為更好地呈現舞臺效果，社團老師依據社團成員的專業所長進行分工協作：藝術管理系同學參與舞臺策劃、作曲系同學編配鋼琴伴奏、聲樂歌劇系同學負責排練演出、音樂學系同學撰寫新聞推送……為便于同學們更深刻地理解校歌創作的背景、蘊含的精神內核，社團老師會同步帶領大家一起找尋作品的背景資料、講述校歌背后蘊含的小故事，并由此形成校歌專場音樂會的現場導聆詞，加深現場觀眾對校歌的理解。整場活動由師生合作，邊學、邊做、邊講、邊演，同學們在參與排演的過程中，感受前賢先輩的奮斗經歷、傳承學校的精神內涵，大家紛紛表示：校歌，是大學文化精神的重要象征，體現著建校理念與育人追求，是學校弘揚優秀傳統及對外宣傳的重要載體。部分現場欣賞過校歌音樂會的同學，也申請加入了校史館“海尚音苑”社團，表示要為學校發展貢獻一份自己的力量。

（二）立足藝術實踐，完善校歌文化育人合作機制

上海音樂學院堅持“重視基礎、嚴格教學、精于實踐”的教學傳統，立足實踐、扎根舞臺，不斷探索校歌元素融入藝術實踐、社團活動等，并不斷完善校歌文化育人合作機制。

將校歌元素融入到實踐活動中，是將上音的課堂教學拓展到了舞臺實踐的表現之一，例如 2017 年 1 月 11 日，蔡元培先生誕辰 149 周年紀念活動在上海市靜安公園舉行，校史館“海尚音苑”社的五名學子也現場演唱了《國立音樂院院歌》，此次活動由上海音樂學院與蔡元培故居合作完成，并以學生為主體參與到實踐活動中，體現了上音立足實踐、精于實踐，提升整體育人效能的豐碩成果。

2017 年上音與中國早期的大學校歌系列活動進一步得到了上海市教委文教結合項目的支持，并輻射到長三角地區，2019 年，由上海音樂學院主辦，學工部、藝術處協辦，校史館承辦的第36屆上海之春國際音樂節暨2019年第五屆上海音樂學院音樂開放周延伸項目：“致敬大師，知樂育心”——上音與中國高校校歌專題交流活動，于6月在浙江音樂學院音樂教育系成功舉辦。上音“致敬大師、校歌育人”的理念與浙音音樂教育系“知樂育心”的系旨十分契合，因此此次活動以音樂為媒，拓展跨校地合作，進一步拓展校歌文化育人路徑。

同年9 月，“致敬大師，知樂育心”上音與中國高校校歌專題交流活動在安徽師范大學音樂學院再次成功舉辦。《安徽師范大學校歌》亦是由蕭友梅先生作曲、時任省立安徽大學校長程演生先生作詞，可見兩校的深厚友誼。此次音樂會以“校歌”為文化接觸點，通過對校歌的創作背景、文化衍生的歷史溯源，以舞臺音樂會的形式呈現，以此為契機來共同緬懷、追思老一輩藝術家，并且在傳承愛國之心、文化繁榮、立德樹人的重要使命中貢獻一份應盡的職責與力量。

通過完善校歌文化育人合作機制，使得上音與合作院校共同感受到校歌是一種代表學校的精神寄托、是師生們共有的文化符號。不斷傳唱弘揚校歌能夠讓學生對母校自豪感油然而生，是提升師生之間凝聚力的重要途徑。

（三）深化愛國榮校教育、儀式教育，探索上音校歌文化育人新路徑

校歌是大學精神內涵的重要載體，《國立音樂院院歌》是上海音樂學院辦學愿景使命的有效呈現，蘊含了建院之初上音先輩們對學院的期許。依托上音建校以來搭建的不同平臺，嘗試探索上音校歌文化育人新模式，深化愛國榮校教育、儀式教育。

2021 年，作為慶祝建黨百年和黨史學習教育“永遠跟黨走”主題教育活動之一，上海音樂學院開展常態化升國旗儀式活動。在學院黨委宣傳部牽頭和黨委武裝部、教育技術信息中心、后勤保衛處等多部門協同下，每月由一個系部的二級黨組織策劃、組織實施，結合重要時間節點，例如新學期開學、建黨百年、國慶72周年、九一八事變和紅軍長征勝利85周年紀念日、建校94 周年等，十二個系部輪流承辦，貫穿全年，體現了上音人厚植愛國主義情懷，激發愛校榮校精神，強化使命擔當。每場儀式的最后，在場師生都將這份使命和擔當融入《國立音樂院院歌》的歌聲里，體現了上音人在新時代傳承上音“和毅莊誠”的校訓精神，也表達了上音人對偉大祖國、偉大人民的熱愛，對于擁抱新時代、奮進新時代的信心與決心。

為開展學生知校、愛校、護校教育，培養他們追求真理、自強不息、超越自我的人文精神。在開學典禮、畢業典禮、新進教職員工教育等活動中均以唱響國歌開始，詠唱校歌作為結束，通過“以歌育人”的形式讓上音人體會到自己肩負著的歷史使命，為母校爭光的責任感。在一次次合唱聲中，上音人能夠更加理解老一輩先賢們在建院之初與抗戰時期的浩然正氣與無私奉獻的優良革命傳統，以及服務國家、社會、人民的理想信念，銘記和傳承中華民族在抗戰過程中形成的愛國、團結、奮斗精神和國際精神，提升上音人的榮譽感和使命感。

高校校歌作為大學文化精神的重要象征，體現著建校理念與育人追求，是學校弘揚優秀傳統及對外宣傳的最好載體。作為新時代高校思政工作者，應當抓住大學文化發展的歷史機遇，積極響應國家全程育人、全方位育人的號召，發揮好校歌文化在立德樹人、文化育人方面的作用，推動校園文化大發展，真正承擔起傳承大學精神的光榮使命。