農業類高職院校“紅色”雙創教育策略研究

張海培，張 帥，郭洪梅

（山東畜牧獸醫職業學院，山東 濰坊 261061）

1 農業類高職院校“紅色”創新創業教育的必要性

“大眾創業、萬眾創新”戰略及“鄉村振興”戰略實施以來，農業類高職院校雙創教育地位日益凸顯，在實現“創業帶動就業”使命的同時，業已成為推動社會經濟發展的重要“加速器”。但是，農業類高職院校雙創教育所面臨的問題也亟待學術界探索解決。（1）思創融合問題。農業類高職院校創新創業教育如何通過思創融合培養出政治方向堅定且具有家國情懷的“紅色”創新創業者，值得探討。（2）能育目標問題。目前，農業類高職院校創新創業教育是一種“能育”教育，偏重于追求外部價值和應用結果。所學內容則偏重于管理學、經濟學等實用工具型知識。這樣“沒有對‘人’的綜合培養，單純地為創新創業而進行教育，創新創業教育就會陷入職業教育的泥潭中，導致大學成為低層次的技能訓練場所，與大學的精神和宗旨相背離，造成技術、知識與文化的割裂[1]。（3）價值功利問題。農業類高職院校創新創業教育是“造就未來農業類企業家隊伍”的重要舉措。企業家地位在“市場在資源配置中起決定性作用”背景下更顯突出，但企業家具有追逐“資本”的本質需要，易被單一“經濟”價值取向所影響。因此，農業類高職院校創新創業教育應從長遠的視角去審視、影響創業者或未來企業家的價值選擇。研究表明，文化會影響經濟主體的認知、互動與策略選擇，或構建社會群體一致認同的社會規范，對企業的經營決策產生影響。“紅色”文化，作為中國特色社會主義核心文化，需加快與創新創業教育的融合，構建農業類高職院校“紅色”創新創業教育，為解決上述問題提供了新視角新出路[2]。

2 “紅色”創新創業教育的價值

“紅色”創新創業教育是依靠具有馬克思主義信仰的師資隊伍，通過充分挖掘建黨百年以來的紅色文化資源，利用基層黨組織網絡，再現紅色文化時代價值和培育“紅色”創新創業人才的育人活動。它具有重要的政治、文化和經濟等價值。

2.1 “紅色”創新創業教育的政治價值

創新創業教育僅關注育人“力”的本身，而“紅色”創新創業教育同時關注育人“力”的方向，根本不同在于后者注入了政治基因。可見，“紅色”創新創業教育具有鮮明的政治價值。就政治信仰而言，“紅色”創新創業教育以馬克思主義為育人根本指導思想，馬克思主義、社會主義和共產主義信仰始終貫穿育人全過程。就政治方向而言，“紅色”創新創業教育堅持以中國特色社會主義為育人方向，不僅為社會輸送具有創新創業能力人才，還須肩負黨和國家社會主義現代化建設偉大使命。就政治立場而言，“紅色”創新創業教育堅持以服務黨和人民為育人立場，培養的創新創業人才必須對黨忠誠，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，成為黨和國家事業的合格接班人。同時，須樹“大德”、謀公利、為人民，成為國家富強、民族振興、人民共富的參與者、建設者和貢獻者。

2.2 “紅色”創新創業教育的文化價值

“紅色”創新創業教育是“思創”融合的基礎，不僅重構創新創業教育知識體系，更具有極大的文化價值。（1）豐富了紅色文化內涵。紅色文化“源于中華五千年的文明歷史，是其所孕育的優秀傳統文化，熔鑄于共產黨領導人民實現民族獨立的艱苦斗爭，并植根于中國社會主義建設的偉大實踐[3]。”它是“物質呈現體、制度承載體和精神價值觀的有機統一。”而創新創業教育作為紅色文化新載體，既豐富了其內涵和結構體系，又增加了其釋解功能，如紅色文化中奮斗精神、奉獻精神、創新精神等都是創新創業精神譜系。（2）彰顯了紅色文化時代適應性。紅色文化是伴隨著中國共產黨百年奮斗歷程而不斷發展的，具有明顯的時代特征。而“紅色”創新創業教育再次體現了紅色文化的與時俱進，激發了紅色文化在新時代創新創業教育中的生命力和活力，拓寬了紅色文化適應的廣度與深度。同時，增強了紅色文化育“人”功能。紅色文化修正了創新創業教育育“器”的功利性價值取向，它以育“人”為根本任務，注重立德樹人、德技雙修，有利于培養一批創新創業能力強且兼具家國情懷的“紅色”創新創業者。

2.3 “紅色”創新創業教育的經濟價值

“紅色”創新創業教育的經濟價值主要體現在兩方面。（1）“紅色”創新創業教育可使創新創業者走的更穩、更好、更可持續，“紅色”精神財富必然會助力創業活動產生更大經濟效益。（2）“紅色”創新創業教育可加快推動紅色文化產業化。紅色文化資源中蘊含著以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是一種重要的旅游資源，具有巨大經濟價值。而創新創業是一種專注于經濟價值挖潛的活動，因此，紅色文化可借助創新創業專業知識立項挖潛、整合資源，打造以“文化為魂、旅游為體、商業為力”紅色文化產業發展體系。中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”即是“紅色”創新創業教育較為成功的實踐探索。

3 農業類高職院校“紅色”創新創業教育黨建引領策略

3.1 通過黨建政治引領，指明農業類高職院校“紅色”創新創業教育方向

習近平總書記曾指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。” 由此可見，農業類高職院校“紅色”創新創業教育必須在黨建政治引領下才能走正確方向。（1）維護黨的權威和集中統一領導。農業類高職院校“紅色”創新創業教育是黨的教育的重要組成部分，是黨培養農業類創新創業人才的重要手段，必須不折不扣貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央作出的創新創業教育決策部署。（2）堅定理想信念。堅定農業類高職院校“紅色”創新創業教育參與者的馬克思主義信仰，把社會主義核心價值觀嵌入到創新創業教育全過程，走“紅色”之路，用實踐回答好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。（3）營造風清氣正的良好政治生態，推動農業類高職院校“紅色”創新創業教育生態體系建設。

3.2 通過黨建團隊引領，打造農業類高職院校“紅色”創新創業教育師資

如何實現農業類高職院校“紅色”創新創業教育師資團隊又“紅”又“專” “專紅”結合，讓具有黨性的人傳道授業解惑。（1）組建農業類高職院校“紅色”創新創業教育臨時黨支部，為師資團隊搭建活動基地。利用支部平臺，定期舉行“黨建+專業”研討會、交流會等。（2）打造“四型”臨時黨支部，為師資團隊設定目標要求。①打造制度型臨時黨支部，嚴格落實黨的組織生活制度。②打造“學習型”臨時黨支部，讓師資團隊不斷學習黨的理論知識和創新創業知識。③打造服務型臨時黨支部，讓師資團隊提高服務意識和水平。④打造“創新型”臨時黨支部，讓師資團隊提高農業類高職院校“紅色”創新創業教育育人水平。（3）創新實行“四位一體”支部教育新模式，提高師資團隊黨性修養和專業化水平。①“高端講壇”讓師資團隊“開眼界”。通過各種“黨課講座” “專業化講壇”“黨課+創新創業”等，提高綜合素質和實踐能力。②“現場教學”讓黨性教育“零距離”。充分發揮傳統文化資源和紅色資源優勢，讓師資團隊“零距離”接觸到傳統文化和紅色文化，通過現場教學深化黨性教育。③“體驗教學”讓教育培訓“更走心”。讓師資團隊走進學生、走進企業、走進基地，通過系列切身體驗式教學讓“黨性+創新創業”教育“靈動”起來。④“實訓基地”延伸紅色陣地“新觸角”。聯合紅色教育基地，圍繞“形式多樣、主題突出、特色鮮明”的目標，分類別打造“革命傳統”“為民情懷”“艱苦奮斗”“鄉村振興”等各具特色的“專題線路”，通過實地、實景、實情的現場體檢，引導師資團隊傳承紅色基因。

3.3 通過黨建文化引領，培養農業類“紅色”創新創業人才

要為農業類高職院校創新創業教育注入“紅色”智慧，培養有情懷、有視野、有格局的農業類“紅色”創新創業人才，黨建文化引領是關鍵。（1）成立農業類“紅色”創新創業教育研究室，教研室成員則由創新創業導師、思政課教師、專業課老師共同組成，構建“思+專+創”交叉融合育人模式，讓紅色文化得到更好挖掘。（2）研發設計農業類“紅色”雙創精品課程，多層次多角度論證課程內容，完成課程“備菜”。課程研發可采用外聘專家咨詢、圓桌論壇等方式進行，根據“厘清創業邏輯+聚焦核心知識+融入黨史故事”研發思路，深度實現創業知識與黨史故事的融合。（3）精心編寫農業類“紅色”雙創教材，深入研究黨的百年奮斗史，提煉出黨的創新創業精神譜系和創新創業實踐史，更好激發農業類學生創新創業熱情。同時，打造創新創業課堂思政“跟黨學創業”系列實踐活動，如“跟黨學創業”公選課、“跟黨學創業”研討會、“跟黨學創業”課程競答比賽、“跟黨學創業”主體展覽等，讓農業類高職院校“紅色”創新創業者多渠道了解“紅色”創新創業文化，從中汲取更多紅色營養。

3.4 通過黨建組織引領，搭建農業類高職院校“紅色”創新創業教育平臺

農業類高職院校“紅色”創新創業教育是一項系統工程，需要整合政府、企業、學校、社會等各方面資源，才能為創新創業者提供更多實踐機會。（1）通過基層黨組織關系網絡整合雙創教育“紅色”平臺和資源。中國共產黨具有根系發達的基層黨組織，且基層黨組織關系十分密切。因此，可以通過基層黨組織鏈接更多紅色創新創業資源。（2）構筑農業類高職院校“紅色”創新創業教育聯盟，為雙創教育厚植“紅色”沃土。農業類高職院校“紅色”創新創業教育如需發展壯大，就要團結一切可以團結的力量，相互借鑒，結伴而行。

4 小結

“紅色”創新創業教育的提出為創新創業教育指明了新研究方向，也為農業類高職院校創新創業教育增加了新使命，研究價值很大。但是，目前農業類高職院校“紅色”創新創業教育黨建引領下的師資培養、課程開發、平臺建設等系統工程建設實施仍困難重重，需頂層設計，系統謀劃。下一步筆者將以部分農業類高職院校為實踐研究對象，開展實證性研究，總結構建農業類高職院校“紅色”創新創業教育發展模式，助力“紅色”創新創業教育理念深入人心、發展模式應用推廣。