高職院校健美操課程教學模式改革探析

竇月含

（貴州護理職業技術學院）

健美操在體育教育教學過程中具有重要的作用，現在越來越多的高職院校已經注重起了健美操教育教學的重要性，已經逐步加強對于健美操教學的關注程度，把健美操教學當做高職院校發展體育課程的重要組成部分。健美操本身就有其獨特的魅力，能夠提升學生的音樂感知力和身體協調能力，既能幫助學生訓練良好的形體意識，又能提升學生的身體素質，還能提升學生的心理素質，為此現在加強對于高職院校健美操教育教學的研究，具有極大的現實意義。

一、健美操教學的現狀分析

（一）教師的教學方式相對單一

現在很多高職院校在開展健美操教學的過程中，教學方式相對單一，很多老師為了讓整體課堂更加符合學生的實際學習要求，就按照教學大綱進行教學，完全依照于教學大綱1:1進行復刻，主要目的就是為了在進行體育教學的過程中完成自己的教學目標，完成自己的教學內容，所以老師通常會在整體教育教學的過程中把健美操動作的教學當作學習的重點，希望學生在一學期考核時能夠完成自己所學習的各種動作，并且在實際授課的過程中，也都是把學生禁錮在教室之中進行講解，讓學生看各種視頻，然后給學生進行示范，隨后再讓學生利用短的時間練習，或者是讓學生用課下的時間練習，這樣一整節健美操課程也就基本完成，但是這樣的單一式教學模式很難調動學生的參與積極性，很難提升學生的學習主動性，在實際健美操教學的過程中，也沒有真正提升學生的形體意識，使得學生只是為了完成任務而學習健美操，沒有真正喜愛上健美操這項運動，也沒有發覺出健美操這項運動的真實內涵與美，導致健美操教育教學流于形式，沒有落于實處，為此老師必須要針對這種教學內容單一的教學模式進行改進和改善，使得學生真正從內心深處熱愛健美操，這樣才能提升健美操課堂教學的效率。

（二）學校教學環境相對落后

隨著國家對于高素質人才的需求量不斷提升，現在我國劃撥給教育的資金也在不斷增加，在高職院校教學管理的過程中，在不斷更新各種體育教學硬軟件設備，但是大多數學校卻又忽略了健美操的教學環境創設，認為健美操只需要老師帶領學生進行動作的學習，只需要學生跳跳操即可，什么樣的學習環境都可以給學生提供教學，這就導致很多學校學生沒有專門的健美操訓練室，相對于其他體育項目而言，健美操比較容易被忽視，加上健美操訓練場地要求較多，需要滿足室內恒溫，場地面積寬廣，四面墻體有鏡子等，也進一步導致了健美操無法可持續的發展，健美操整體發展環境相對落后，并且在這樣的教育教學環境之下，學生在進行健美操學習時，學習的專注度、積極性也很難得到調動，使得整體健美操的教學不利于學生的健康發展，不利于學生的身心發展，沒有達到開展健美操課程的真正目標。

（三）健美操課時相對較少

高職院校的學生走出學校之后，他們就會進入到社會，高職院校主要的人才培養目標是培養應用性人才，每一個學生都有自己不同的專業課程需要學習，老師也在教育教學的過程中更加關注學生的專業課程教育，希望學生的專業素養和專業能力可以提升，這樣為他們后續的就業以及他們終身的發展都有著重要重要的影響，這也導致很多高職院校在實際開展教育教學的過程中，更加關注于學生的專業技能學習和專業實踐學習，卻忽略了體育課程。相比較高職院校與本科的體育課程數量可以發現，本科體育課程數量比高職院校多，并且很多高職院校開展健美操課程時，一學年的課時量也就維持在32節左右，雖然32節課聽起來并不少，但32節課很難讓學生對健美操有更深入的了解，也很難讓學生了解到健美操的精髓，很多老師就在32節課的時間里，不斷地給學生進行動作的糾正，不斷地給學生進行動作的教學，學生沒有體會到健美操的真正內涵，沒有體會到健美操的真正美，更使得學生對于健美操的學習存在抵觸心理，無法提升學生對于健美操學習的積極主動性。

（四）考核方式不夠科學

在整體教學過程中，考核方式在一定程度上能夠反映出教學質量，考核方式也能體現出老師在給學生進行教學教學目標設定時是否科學合理，很多學校在對健美操課程進行考核評價的過程中缺乏有效科學的考核方式，但是現在老師應該針對于考核方式進行進一步的完善，應該意識到給學生進行整體動作的教學，讓學生完成一套健美操的學習并不是最關鍵的，還應該讓學生在學習健美操的過程中不斷深究其理論知識，提升學生健美操學習的實際水平，不斷讓學生養成良好的形體意識，培養學生的綜合能力，綜合素質才是給學生開展健美操課程的關鍵所在，為此現在給學生進行健美操教學考核的過程中不能再按照單一的方式進行考核，而是應該從綜合的方面來給學生進行健美操的考核，整體考核方面應該更加綜合化、多樣化，以此來在健美操教學的過程中培養學生的綜合能力。

（五）教學內容相對單一

通過筆者對于高職院的實際調查研究可以發現，現在很多學校之中，健美操教師教學不盡如人意，是因為老師將整體教學內容設置得過于單一，學生學習起來毫無積極性，這樣的教學環境下學生根本就無法融入于體育課堂之中，無法達到體育教學的目的，也不能夠讓學生深入地了解健美操知識，現在老師一般都是按照課程內容給學生開展一些體育運動，但是老師是沒有意識的，對于學生來說他們更喜歡將所有的動作穿插在舞蹈的編排中，現有的教學模式根本無法調動學生對于音樂的感知力。除此之外，現在高職健美操采用大班授課的模式，也沒有做到因材施教，學生沒有針對于自己的情況進行學習，很多學生在課堂上聽不懂老師的課堂講解，這也就使得學生的學習積極性進一步受到挫傷，針對這一現實情況，老師在開展健美操教學的過程中，應該盡可能地貫徹落實因材施教的原則，針對于自己班級學生的實際情況，給班級學生進行分組，判斷學生是力量型柔韌性還是其他類型，以此來幫助學生進行健美操學習，增強學生的學習積極性和主動性，讓學生在學習自己擅長的項目的過程中感受到健美操的樂趣，感受到健美操的美，以達到開設健美操課程的教學目的和教學效果，幫助學生在學習體育的過程中培養其核心素養，培養其綜合素質。

二、高職院校創新教育下的健美操教學

（一）健美操教學方法的創新教育

想要幫助高職學生開展高效的健美操課堂，老師應該在教學方法上進行創新，不斷融入現有的教學理念，老師在實際進行健美操教學的過程中，不僅應該關注于學生的實踐能力，同時還應該關注于學生的知識文化，最關鍵的是要針對于每一名學生的實際情況給他們開展肢體語言動作標準等方面的細致教學，改變原本的教育教學模式，在原本的教學體制之下，老師一般都是給學生在前面進行示范，讓學生跟隨著老師的動作進行重復單一的訓練，但是現在老師應該更加關注于每一名學生的實際情況，做到因材施教，創新健美操的教學方式和教學方法，同時老師在給學生進行健美操教學的過程中，應該給學生普及一些健美操常識，做好身體防護，還要給學生進行日常運動提醒，讓學生培養良好的日常生活習慣和運動習慣，老師也可以給學生播放一些健美操的相關視頻，以調動學生對于健美操學習的積極性主動性，提升學生對于健美操的認知深度，讓學生更加充分地了解健美操這一項體育活動。

（二）健美操教學舞蹈的創新教育

通過筆者的實際走訪調查發現，現在很多高職院校在實際給學生開展健美操課程的過程中，都是按照大綱的標準和要求來給學生進行的整體舞蹈動作編排的，甚至有一些老師就是從網絡上尋找了一些健美操片段，認為其適合學生學習，于是就給學生進行教學，但是這樣的教學模式和教學方法都不夠科學，現在高職院校應該真正重視起健美操課程，根據健美操課程的標準，結合舞蹈音樂給學生進行舞蹈教學的編排，在實際編排的過程中，應該盡可能降低難度，很多學生都不是健美操專業的學生，為此他們在學習健美操的過程中屬于初級入門階段，在這一階段需要給學生進行合理的教學設計，讓學生真正掌握基礎性的動作，同時在給學生進行教學的過程中，為了最大限度地調動學生的健美操學習積極性，老師還可以根據音樂給學生創設一些成品舞，或者給學生創設一些舞蹈片段，避免原本單一的舞蹈動作教學模式，此外老師還可以與學生進行溝通交流，聽一聽學生對于這些舞蹈的意見和建議，根據學生對于舞蹈動作的想法，進行進一步的動作編排，此外老師還可以將學生喜歡的舞蹈片段剪輯成健美操教學舞蹈，給學生進行穿插教學，這種創新型教學模式可以幫助學生打造更加高質高效的健美操體育學習課堂。

（三）健美操教學競賽的創新教育

對于高職院校的學生來說，他們這一時期處于青春期，處于叛逆期，他們的好勝心極強，他們十分喜歡參加各類競賽項目以及課外活動，為了最大限度地調動學生對于健美操學習的積極性和主動性，使得整體課堂教學效率更高，使得學生真正在課下有內驅動力驅動他們進行健美操的復習和學習，老師還可以根據學校的實際情況創設一些健美操的比賽，在這一過程中教師需要了解學生對于健美操學習的實際情況，同時要在學生日常學習的過程中給學生宣傳健美操體育文化和競賽精神，結合學生的情況，開展團體比賽或者個人競技等，真正把創新教育教學模式落實到教學過程之中。這些活動的創設，既可以幫助學生緩解他們的學習壓力，又可以使他們在課下有更大的動力去進行健美操的學習，筆者通過調查研究發現，實際開展活動如果為學生，那么學生對于健美操學習的積極主動性會有質一般的飛躍和提升，學生也會更加關注于健美操運動項目的學習，以此來幫助學生打造一種更加完善的課堂，幫助學生提升對于健美操的整體認知深度，真正從多種方面給學生進行創新教育。

三、高職院校健美操教學的實踐路徑

（一）運用多媒體技術提升教學直觀性

現在很多老師在實際給學生進行健美操教育教學的過程中，都是先帶領學生進行動作的學習，但是老師沒有意識到這樣的單一教學方式很容易讓學生對于舞蹈動作的記憶產生偏差。導致學生對于健美操學習的積極性和主動性大幅下降，使得整體的教育教學效果沒有達到預期的目標，借助于多媒體信息技術，老師可以在網絡之中尋找一些相關的視頻播放給學生，這樣可以最大限度地調動學生的學習動力，同時在利用多媒體技術進行示范的過程中都是以單一方向來給學生進行動作的呈現，這樣不僅能讓學生更直觀地學習健美操知識，同時還能降低學生的健美操學習難度，使學生對于健美操標準動作的了解程度加深。

（二）運用體育教學理論，提高教學整體質量

很多高職院校在開展健美操教育教的過程中更多關注于學生對于健美操的實踐，但是卻忽略了健美操相關的理論知識需要學生進行學習。為此院校在實際開展教學的過程中，應該將集中授課與體育教學理論作為討論的重點，結合學生的實際學習情況，給學生進行理論課程的融入，加強學生對于健美操知識的了解，深入幫助學生在記憶健美操動作要領的過程中去實踐動作要領，這樣學生對于相關動作要領的掌握程度也會提高，并且老師在進行教育教學的過程中也需要給學生進行心理的疏導，很多學生面對他們沒有學習過的健美操，存在一定的抵觸性情緒，導致他們對于體育課堂存在畏懼心理，為此老師需要幫助學生調節心理情況，真正將健美操相關知識以形象化、體系化的形式呈現給學生。

（三）提升健美操教師的項目組織能力

在一定程度上，老師的教育教學水平及項目組織水平直接關系到了學生進行這一項目學習的實際情況，為此老師想要幫助學生更好地打造健美操課堂必須要加強自身的學習，不僅要提升自己的課堂把握能力，同時還要提升自己的專業素養，提升自己的專業能力，真正使得開展的課堂可以最大限度地吸引學生的興趣，使得健美操課程開展的更加順利和高效。

四、結語

總而言之，老師給高職學生進行體育教育教學的過程中，健美操教育已經逐步融入其中，并且成為了十分重要的一個組成部分，老師必須要針對于健美操的教育教學進行更深入的研究和探討，分析其如何更好地與現有高職體育教學相融合，提升學生的健美操學習興趣，幫助學生打造更加高質、高效的課堂。

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貴州護理職業技術學院（Guizhou Nursing Vocational college）是2017年2月經貴州省人民政府批準、教育部備案，依托貴州省人民醫院護士學校辦學基礎成立的公辦全日制高等專科職業院校。

據2021年4月學校官網顯示，學院有金海和花溪兩個校區，總占地面積610多畝，總建筑面積15.68萬m2，其中金海校區占地面積439畝，建筑面積14.22萬m2，花溪校區占地面積171畝，建筑面積1.46萬m2；開設9個專業，有教職工500余人，在校生12400余人。

學院教學團隊師資完備，現有專任教師180人，專業課教師153人，公共課教師27人；大學本科及以上學歷173人，其中碩士研究生49人，博士研究生18人，“雙師型”教師141人，占專任教師總數的78.33%。專任教師數量、學科結構、學歷結構和職稱結構符合高等專科學校設置標準，完全能滿足相關專業的教學需要。