“場面描寫”三大“紀律”

江蘇省如皋經濟技術開發區實驗初中 丁文娟

概念解析

“場面描寫”不等同于環境描寫，它是對特定的時間與地點內許多人物進行動態的總體情況描寫。比如，《荊軻刺秦》中有這樣的語句：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”，描繪出了易水送別的悲壯場面。可見，場面描寫需要以特定環境為基礎，以人物活動描寫為中心，強調特定場合下或悲或喜，或憂或憤，或雜亂或井然的氣氛。

技巧運用

一、先總后分，理清層次

場面是個綜合的畫面體。它由一定的人、事、物、景組合而成。在寫作前，要理清場面中的人物、事件的主體以及事物出現的先后，進而有序地描寫。比如，九年級課本中的《劉姥姥進大觀園》中有多處場面描寫，表現了劉姥姥作為農家婦女與京城貴族之間的格格不入。比如，寫“劉姥姥吃飯”的場景：

劉姥姥便站起身來，高聲喊道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”接著，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑。湘云……

為了寫出劉姥姥逗樂的場景，曹雪芹先生巧妙地先綜述“發怔”“哈哈大笑”的場面，然后從靠近的“史湘云”到“賈寶玉”依次展開，有條不紊，層次井然。一般而言，精彩的場面描寫往往先總后分、先整體后局部，勾勒出整個畫面，然后才條分縷析地進行點的描摹，讓場面更接地氣、更有生氣。比如，寫到某次精彩的演出場景，這樣寫道：

同學們排著整齊的隊列上了舞臺，我們四人也依次提著話筒走了上去，左右兩排的射燈非常刺眼，僅僅看得見臺下的評委與幾小片同學，原有的緊張此刻蕩然無存。四周仿佛變成了漆黑一片的舞臺，唯有一大束射光照亮舞臺中央。我們四人分位站定，手持話筒，熟悉的音樂響起，我們放開嘹亮的歌喉唱響整個劇場。

點評

小作者先整體描寫人物上場的情景，再寫四人手持話筒唱歌的情形，從整體到局部，層次清晰，井然有序。

二、一波三折，寫出變化

精彩的場面往往就是一部精彩電視劇的鏡頭，自由靈活、富有變化。在寫作過程中，要集中筆墨描寫場面的“變化”，設置波瀾，讓畫面生動起來。比如，名著《西游記》中“三借芭蕉扇”的情節，作者巧妙抓住孫悟空先禮后兵的方式，進行了一波三折的場面描寫，前有伏筆，后有照應。運用這種方法，可以巧妙設置巧合，一波三折地刻畫場面，給讀者身臨其境之感。比如：

“云兒來幫爺爺搭把手”，熟悉的聲音，雄偉的身影，打斷了我的思緒，我猛地抬起頭，爺爺站在不遠處的蘿卜地里朝我揮手，我不情愿地收了書，往他那里走。“干什么啊？”我隨口問道，看著爺爺身上沾滿塵土，滿臉通紅，卻依舊樂呵呵的樣子，又心疼地補了句：“您這么大歲數了，歇歇吧，又不差這幾分鐘。”

“不行，人只有一直動才有意思，可不能懶惰，不然什么事都辦不成。”爺爺突然嚴肅起來。不知是不是神鬼作怪，我有些手心出汗，心跳加快，我不正是他說的懶惰的人嗎？什么事都要放一放。“你也別閑著，來幫我拔個蘿卜。”爺爺氣喘吁吁地擦了擦汗，太陽毫不吝嗇它的光芒。

我心里尋思著拔蘿卜的老套路，挑挑選選拔了葉子最小的。出乎我的意料，這是個較大的蘿卜。

正當我驚愕之時，爺爺拍了拍我的后腦勺，沉聲說道：“你肯定是只顧看它外表了，葉子小也可能是個大蘿卜，但如果它懶惰，那么終究會被落下，會永遠是它最不想成為的模樣。”

點評

小作者將簡單的拔蘿卜寫得生動有哲理。緊扣自己的心理變化進行人物對話描寫，讓事件平靜中有波瀾。

三、形態各異，彰顯個性

在場面描寫中，可以緊扣人物的動作、語言，集中描寫“那一個”。比如下面的文段：

“傳球！”不遠處傳來一聲大喊。我先是愣了一下，然后目光迅速鎖定不遠處的一個球員。只見他身著深紫色的球衣，伏低身子做了個動作，接著又繞開了對手，三下五除二將對方攔住，一陣風似的將球投向了籃筐。

點評

在場面描寫中，小作者緊扣人物的動作、語言，集中刻畫“那一個”，生動再現了“傳球”“接球”“投球”的情景。

此外，也可抓住人物的典型動作，描寫不同的個體特性。比如，老舍先生在《駱駝祥子》中是這樣寫“茶館”里“喝茶”場景的：

喝茶的幾乎都是拉包月車的，有的把頭靠在墻上，借著屋中的暖和氣兒，閉上眼打盹。有的拿著碗白干酒，讓讓大家，而后慢慢地喝，喝完一口，上面咂著嘴，下面很響的放涼氣。有的攥著卷兒大餅，一口咬下半截，把脖子撐得又粗又紅。有的繃著臉，向大家抱怨，他怎么由一清早到如今，還沒停過腳，身上已經濕了又干，干了又濕，不知有多少回！

點評

這段簡短的文字生動地寫出了車夫們形態各異的“喝茶”場景。不同的喝茶方式也暗示著人物不同的身份，表現出人物不同的性格特點，匠心獨具，非常巧妙。

又如，一同學寫清晨人們匆忙趕路，闖紅燈的情景：

又是忙碌的一天，夏日清晨的陽光灑在斑馬線上，空氣中彌漫著燥熱的味道。人們步履匆匆，來不及打量周圍的一草一木。“叫你快點快點，你不聽！”一個老奶奶挽著孫子大搖大擺地走向馬路對面。“真煩人，60秒的紅燈。”一個大哥哥腳一蹬，沖向對面。“今天車少，又可以……哈哈！”兩個女高中生嘻嘻哈哈地騎車駛向對面。“怎么這樣啊？要遲到了，完了完了。”我習慣性地扶了扶眼鏡，控制住自己用腳跺地的沖動，腦袋一熱，長出一口氣，閉眼無視來往的車流，面目猙獰地沖到了對面。

點評

小作者為了寫自己趕時間闖紅燈的情景，做了很多鋪墊，先寫環境的燥熱，再寫周圍人群的忙碌，再寫老人、高中生等個體的行為，最后將重點放在“我”的身上，將“我”闖紅燈的場面描寫得淋漓盡致。

記敘文是以寫人敘事為主的文體，精彩的場面描寫可以營造特定的氣氛，給讀者身臨其境之感，讓讀者能更好地體會文章要表達的情感，因此同學們要好好學習，牢牢掌握這種寫作方法。