掌握科學的“說明順序”

甘肅省臨夏市第一中學 馬紅艷

掌握合適的說明順序是寫出符合規范的說明文的根本。在平時的說明文寫作訓練中，很多同學缺乏這種意識，沒有合理布局，往往是想到什么就寫什么，文章沒有邏輯，順序混亂，可讀性不強。掌握科學合理的說明順序，能更好地安排文章結構，讓文章更加完整，思路清晰，質量得到提升。本文具體講解說明文的寫作順序，幫助同學們提升說明文寫作能力。

一、從一般到特殊

在說明具體事物時，要抓住描寫對象的特征。如果一個事物有多種特征，可以采取由一般到特殊的行文思路。先介紹說明對象的常見特征，初步勾勒說明對象的基本輪廓，幫助讀者大概了解說明內容。在這個基礎上，再引出說明對象最典型的特征，并用較多的筆墨對這一特征進行細致描寫。這樣能讓說明對象變得生動立體，給讀者以畫面感。這種寫作順序易于掌握，在說明很多事物時都可以用到，同學們可以進行相應的模仿和嘗試。

不少說明文采取了這種寫作方法。以課文《中國石拱橋》為例，文章先寫世界上石拱橋的特點，再寫中國石拱橋的特點，再引出寫作對象——中國石拱橋的杰作趙州橋和盧溝橋。按照由一般到特殊的順序行文，做到了由淺入深，從總體到具體。這種說明順序應用十分普遍，并且給重點說明對象的引出提供了鋪墊。這樣寫不僅可以交代說明對象的基本特征，還能讓后續說明的重點更加突出，讓全文結構清晰，寫作要點明確。

二、從具體到抽象

還可采用從具體到抽象的說明順序，這種行文思路在展示一些特定說明對象特征時十分適用。對于說明類似氣候特征以及自然現象等內容時，考慮到每種特定自然現象的特征都十分具體，不妨先根據描寫的某種自然現象對其具體特征深入說明，將這些特征交代清楚。在這一基礎上可以進一步提煉，歸納匯總具體特征，尋找普遍性特征。當然，除了可以運用從具體到抽象的說明順序，也可以運用從抽象到具體的說明順序。具體采用哪種方式，要根據說明對象的特點選擇。

如在《看云識天氣》一文中提到了能根據云的變化推測天氣情況，為了證明這一點，作者先寫了各種云的各種形態與天氣的關系，比如，“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”說明云的形態和天氣的關系。先對云的具體特征做了清晰說明，讓讀者可以很快建立基本認知。在這個基礎上才能進一步提煉出根據云層變化推測天氣的方法，將具體特征上升到更抽象的層面，為“看云識天氣”這個主題的表達奠定基礎。在說明文的寫作中，說明對象的特征會有抽象和具體之分，無論是采取從具體到抽象，還是從抽象到具體的說明順序，都是行之有效的方式。具體要看文章最終的落腳點是什么，以及文章主題是什么，以此為向導，選取合適的說明方法，就能更好地讓說明介紹的過程為表達主題服務。

三、從主要到次要

在說明一個具體事物，尤其是描寫景物特征時，考慮到說明對象有一系列相應的特征，所以先要懂得說明內容的取舍，要選取幾種最具代表性的特征加以說明，讓全文詳略得當。可以采用從主要到次要（或者從次要到主要）的說明順序，先將說明對象最顯著的特征交代清楚，用相對多的筆墨就這一特征做細致描寫，讓說明對象的核心特點躍然紙上，帶給讀者直觀的感受。在這個基礎上，再用相對簡潔的語言對其他次要特征進行相關交代，將整個說明對象的全貌展示在讀者面前。這種說明順序能讓全文結構清晰、詳略得當。

以課文《蘇州園林》為例，在課文中，作者先高度概括了蘇州園林的特征，再進行具體描寫，詳細說明蘇州園林在四大方面的具體特征，在具體特征的說明上細致深入，將蘇州園林的典型特征直觀地展示了出來。在這個基礎上，再用簡潔的語言點明蘇州園林的細節特征，對于細節的刻畫一筆帶過。這就是按照由主到次的順序說明，讓蘇州園林最突出的特征得到了彰顯。當然，在作文時也可以調整說明順序，先利用一兩句簡潔的話語交代次要特點，最后將落腳點放在最主要特征的說明上，讓全文重點突出。可根據文章整體內容和寫作要求有針對性地選擇說明順序，讓文章更有可讀性。

四、從表象到本質

人對事物的認識是有一定規律的，通常是從表象入手，逐層深入，由表及里。因此在寫說明文時，還可嘗試從表象到本質的說明方法。這對于一些知識解讀、現象分析等內容的說明文的寫作很有幫助。在采取這種思路完成說明文時，前期需要做足功課，對說明對象有深入了解，這樣才能透過現象抵達事物的實質，將事物的本質準確清晰地講解清楚。這種說明順序能讓文章邏輯連貫、內容翔實，提升說明文質量。

以課文《死海不死》為例。文章開篇給出結論——“即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔心會被淹死”，為了證明這一點，列舉了兩千年前羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷、處決俘虜的傳說，形象地說明了死海的浮力之大，這些都是基于死海一系列典型表現的說明。引入這些實例不僅可以吸引讀者眼球，也會讓讀者對背后的原因產生探究興趣。在這個基礎上，文章接著對死海浮力大的原因做了解釋——因為死海咸度高。文章前期做了很好的鋪墊，激起了讀者的閱讀興趣，最后給出了答案，對問題的原因做了說明，解除了讀者的疑惑，是一篇結構完整、思路清晰的說明文，值得大家學習和借鑒。

五、從原因到結果

還可運用從原因到結果的說明順序，這種寫作順序在解讀某種現象或者說明一個具體問題時十分實用。可以先做簡單的背景介紹，尤其是交代一些特定事件產生的原因。在描繪了事件的經過后，最終再揭示產生的結果，讓整個事件有完整說明。這種說明順序可以保障全文結構清晰，讓寫作內容十分翔實，大部分同學都能輕松掌握。

比如《向沙漠進軍》這篇課文先說明了沙漠對人類的嚴重危害，解釋了人們為什么要向沙漠進軍，做了必要的背景介紹。隨后，文章進一步介紹了人類向沙漠進軍的具體方法和取得的成果。如此寫，符合事件發展的基本規律，也符合人們認識事物的規律，很有邏輯性，思路也很清晰，讀完一目了然。在寫這類文章時可以參考這種說明順序，不僅易于操作，效果也十分明顯。還有很多其他的說明順序可供參考和借鑒，比如，有些文章簡單介紹說明對象，以闡述概念、現象說明等方式引出說明主題。在這個基礎上再做細致介紹，讓說明內容更加具體。比如《統籌方法》一文，在開頭就給出了定義：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”接著說這一方法適用的范圍非常廣，然后再寫統籌方法的應用問題。這種先寫概念再寫應用，先寫理論再寫實踐的順序，也是符合人的認知邏輯的。寫說明文，選擇合適的說明順序直接決定文章的質量。有效的說明順序能讓作文邏輯清晰，讓文章更加嚴謹，內容更具體翔實。符合這些基本標準才能確保說明文的寫作質量，因此，掌握正確的說明順序在說明文寫作中極為重要。

想寫好說明文，要針對不同的寫作意圖，根據不同的說明對象，采取科學的說明方法，按照符合邏輯的說明順序組織構建全文，理清行文思路，讓文章內容更加翔實。要在不斷深入的練習中熟悉各種常見的說明文寫作方法，牢固掌握各類典型說明順序，這對于提升說明文的寫作能力很有幫助。