疫情和互聯(lián)網(wǎng)雙沖擊下高職院校體育教學(xué)改革的探究

周聰 宋瑤

(1.廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.廣西外國(guó)語學(xué)院 廣西南寧 530000)

近年來，我國(guó)越發(fā)重視職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，2019年國(guó)家《政府工作報(bào)告》中要求大規(guī)模擴(kuò)招高職學(xué)生100 萬人，教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)關(guān)于《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，要把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略舉措。高職院校體育教學(xué)宗旨是為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才而服務(wù)，不僅肩負(fù)提高人才身體素質(zhì)的重任，同時(shí)具有育人的重要意義，助力青年一代實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

然而，自2019 年12 月新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，全國(guó)各類院校均受到不同程度的影響，尤其是在2020年，全國(guó)各地相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，教師無法正常到校進(jìn)行面對(duì)面授課。由于近年來科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了強(qiáng)大的作用，全國(guó)各地采取不同程度的線上教育教學(xué)，直至今日，還有部分地區(qū)疫情反復(fù)，仍需要采取線上和線下融合的混合式教學(xué)。現(xiàn)如今疫情常態(tài)化下，雖然高職院校的體育教育教學(xué)活動(dòng)在教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力下順利進(jìn)行，但其過程中暴露諸多問題和不足，如線上體育課的開展是內(nèi)容選擇單一，缺乏與學(xué)生互動(dòng)的管理，教學(xué)效果難以評(píng)估等，表現(xiàn)出陳舊的教學(xué)模式與時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生的新模式之間的平緩過渡與融合創(chuàng)新問題，該文旨在究其原因和分析利弊，希望構(gòu)建一種適應(yīng)時(shí)代需求的體育教學(xué)模式，更好地服務(wù)高職學(xué)校的體育教學(xué)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，為今后高職院校體育教育教學(xué)的改革提供可行性參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)等論文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，查閱高職體育教學(xué)相關(guān)歷史文獻(xiàn)、論文等，并查閱教學(xué)理論的相關(guān)書籍和相關(guān)資料。

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)選取代表性的運(yùn)動(dòng)APP 功能、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸納，對(duì)線上用戶關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)微信公眾號(hào)、抖音、火山等小視頻個(gè)人賬號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1.3 邏輯分析法

對(duì)獲取文獻(xiàn)、論文和相關(guān)體育教學(xué)論著，以及線上數(shù)據(jù)資料進(jìn)行科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)存在問題和不合理之處，從而提出相應(yīng)建議和意見。

2 結(jié)果與分析

2.1 “疫情”對(duì)高職院校體育教學(xué)的沖擊

新冠肺炎疫情影響范圍之廣，持續(xù)時(shí)間之久，實(shí)屬始料未及的突發(fā)事件，影響了全國(guó)各級(jí)院校的所有教學(xué)活動(dòng)的開展，其中包括高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1.1 體育教師的線上教學(xué)能力受到極大考驗(yàn)

因體育教學(xué)大多數(shù)是面對(duì)面實(shí)踐練習(xí)和糾錯(cuò)指導(dǎo)的特殊性，以往對(duì)體育教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)沒要求，此次疫情影響，必要時(shí)要采取全部線上教學(xué)方式。對(duì)云課堂、PPT 制作、視頻錄制技術(shù)、騰訊會(huì)議等軟件的應(yīng)用都是很大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了早期的手忙腳亂現(xiàn)象，之后面對(duì)疫情的反復(fù)，全國(guó)各地的學(xué)校采取了不同程度的線上和線下混合式的教學(xué)，均對(duì)線上教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用有所要求，而體育教師平時(shí)缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)和信息技術(shù)更新，從而導(dǎo)致達(dá)不到最佳教學(xué)效果。

2.1.2 體育課程的內(nèi)容選擇限制多

居家練習(xí)時(shí)因受場(chǎng)地、器材、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等因素限制，選取的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多數(shù)是以簡(jiǎn)單易學(xué)為主，主要有太極、八段錦、健身操、武術(shù)套路、體能訓(xùn)練等項(xiàng)目，后期增加了各種體育賽事視頻播放等。高職學(xué)生每天的網(wǎng)課很多，缺少了互動(dòng)性的網(wǎng)課體育教學(xué)，千篇一律的模式不夠引起學(xué)生的興趣和高度重視，長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)效果大打折扣。

2.1.3 學(xué)生提高身體素質(zhì)的意識(shí)增強(qiáng)

因疫情影響，越來越多的人認(rèn)可身體素質(zhì)的重要性，尤其是鐘南山教授的榜樣效應(yīng)，學(xué)生在感嘆鐘教授醫(yī)術(shù)精湛的同時(shí)，更為他84歲的健康體魄而折服。探究不老秘訣發(fā)現(xiàn)是鐘教授每天都堅(jiān)持45min 左右的健身運(yùn)動(dòng)，所以依然精神抖擻地奮戰(zhàn)在抗疫第一線，散發(fā)個(gè)人魅力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。自從疫情開始，全國(guó)大多數(shù)高職院校、高校都采取了封閉式管理，大學(xué)生重視體質(zhì)的程度也提升到了前所未有的高度，在校園中形成了健身熱潮，越來越多的大學(xué)生加入健身大軍，奔跑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道上、跟著音樂進(jìn)行操舞類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，等等，學(xué)生的終身體育意識(shí)不斷增強(qiáng)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)”對(duì)高職院校體育教學(xué)的沖擊

2.2.1 運(yùn)動(dòng)類APP功能全面

自2016 年開始，線上運(yùn)動(dòng)類APP 如雨后春筍般迅猛發(fā)展，其中比較有代表性的為Keep、樂動(dòng)力、悅跑圈、悅動(dòng)圈，等等，主要功能包括身體數(shù)據(jù)記錄、制訂健身計(jì)劃、推薦運(yùn)動(dòng)裝備、推薦健康飲食食譜等［1］，全面滿足了用戶的需求。數(shù)據(jù)顯示，2020 年春節(jié)假期由于疫情影響，人們不能去健身房，不能出去跑步，利用互聯(lián)網(wǎng)在線和朋友一起練瑜伽、健身，實(shí)現(xiàn)互相督促、互相鼓勵(lì)的練習(xí)氛圍，既達(dá)到了健身的目的，也與朋友聯(lián)絡(luò)了感情。健身類手機(jī)應(yīng)用Keep 的日活躍人數(shù)在春節(jié)期間達(dá)到276 萬［2］。運(yùn)動(dòng)APP 中含有大量的健身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，主要包含減脂、塑形、增肌、拉伸放松等不同項(xiàng)目，其每個(gè)項(xiàng)目分為不同難度等級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的項(xiàng)目和難度進(jìn)行練習(xí)。其次，運(yùn)動(dòng)APP 的記錄數(shù)據(jù)非常方便，依據(jù)自身的要求制訂個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃后，每次訓(xùn)練均可利用APP 記錄學(xué)生的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。再次，APP 能運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予專業(yè)的建議，使運(yùn)動(dòng)更加科學(xué)有效。最后，教師可依據(jù)學(xué)生課堂中的練習(xí)態(tài)度、APP 提供的數(shù)據(jù)記錄等，給予學(xué)生本次學(xué)習(xí)效果較為全面的考核與評(píng)價(jià)。

2.2.2 體育類公眾號(hào)、健身類視頻關(guān)注高

體育類公眾號(hào)、健身類視頻，如抖音、火山類小視頻的個(gè)人賬號(hào)，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示關(guān)注率都很高，粉絲數(shù)可達(dá)幾十萬，最高粉絲量會(huì)高達(dá)400多萬。例如，現(xiàn)今火遍全網(wǎng)的劉畊宏健身操一夜間收獲粉絲量飆升到2000 萬之多。這主要?dú)w因于3 個(gè)重要因素：一是內(nèi)容創(chuàng)新，觀賞性高，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目新穎，具有時(shí)代流行因素，全國(guó)各地的健康達(dá)人居多，長(zhǎng)期積累的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)得以發(fā)揮，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給予了這些運(yùn)動(dòng)達(dá)人展示的舞臺(tái)；二是簡(jiǎn)短易學(xué)，每一個(gè)小視頻在教學(xué)內(nèi)容、教授方式以及配樂上都是精心制作的作品，鍛煉者從海量的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目中可以找到適合自己的鍛煉內(nèi)容和方式方法，簡(jiǎn)而不繁；三是網(wǎng)絡(luò)直播間的互動(dòng)，通過線上同步教與學(xué)，主播和粉絲練習(xí)者可以針對(duì)問題進(jìn)行講解和練習(xí)，時(shí)時(shí)互動(dòng)，大大增加了時(shí)效性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)信心，提升了鍛煉者的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感和成就感，加上持之以恒的鍛煉，收獲的鍛煉效果也愈發(fā)理想。

2.3 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.3.1 體育鍛煉意識(shí)淡薄

在一向重“智育”的學(xué)校教育中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于體育的重視僅僅表現(xiàn)在淺表層，并沒有從根本的意識(shí)上重視，也沒有發(fā)掘體育教學(xué)真正的育人作用，現(xiàn)在還處于響應(yīng)國(guó)家號(hào)召喊口號(hào)的階段。尤其是學(xué)校與家長(zhǎng)的不重視，沒有營(yíng)造良好的健身氛圍，對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)不到位，使得國(guó)家體質(zhì)測(cè)試中學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的狀態(tài)。

另外是學(xué)生個(gè)人因素。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，多數(shù)學(xué)生為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，將精力都放在學(xué)習(xí)上，缺乏體育鍛煉意識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求只滿足于通過體育測(cè)試［3］。學(xué)生認(rèn)為只要不生病，身體就是健康的。

2.3.2 體育教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

高職院校的體育教師人員短缺，在教學(xué)方面，專業(yè)知識(shí)和技能上缺少專業(yè)性的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，以至于跟不上高職院校學(xué)生需求的節(jié)奏。在科研方面，缺少接觸學(xué)科前沿領(lǐng)域的平臺(tái)和途徑，導(dǎo)致自主鉆研業(yè)務(wù)能力和科研能力不足。對(duì)于多媒體應(yīng)用，如電子白板、云課堂、騰訊會(huì)議、錄制慕課等新時(shí)代教學(xué)手段的操作技能不熟練，且經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

2.3.3 線下傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容乏味，考核標(biāo)準(zhǔn)單一

大多數(shù)高職院校體育教學(xué)都開設(shè)有足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、武術(shù)、田徑等項(xiàng)目，但百年來各項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容“亙古不變”，課程結(jié)構(gòu)也是準(zhǔn)備部分熱身跑或者熱身操，基礎(chǔ)部分教與練，結(jié)束部分放松拉伸的“老三樣”，缺少師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新意識(shí)，沒有充分凸顯學(xué)生的主體地位。考核標(biāo)準(zhǔn)單一，一般為技術(shù)動(dòng)作的考核，對(duì)學(xué)生意識(shí)創(chuàng)新沒有鼓勵(lì)分，考核的方式比較單一，僅為教師的評(píng)定。

2.3.4 線上體育教學(xué)方式枯燥

線上體育教學(xué)中，大多數(shù)采取的教學(xué)模式為播放教學(xué)講授視頻或者觀看體育賽事等，教師應(yīng)用的教學(xué)方式單一，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究不夠深入，沒有將互聯(lián)網(wǎng)高科技手段及功能充分發(fā)掘，缺少與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，缺少教學(xué)過程的監(jiān)管。另外，對(duì)于學(xué)生的健身數(shù)據(jù)收集不夠重視，以至于學(xué)生的健身數(shù)據(jù)疏于管理，沒有形成系統(tǒng)的管理模式，教學(xué)效果無法正確評(píng)估等。

3 結(jié)論與建議

3.1 增加高職體育教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分，采取多元化考核方式

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的體育課時(shí)基本上保持在國(guó)家規(guī)定的下限，要想引起高職院校、教師以及學(xué)生的重視，首先需要適量增加課時(shí)和提高學(xué)分，逐步建立“終身體育”和“體育強(qiáng)國(guó)”的意識(shí)，挖掘?qū)W生自覺性和自律性。采取多元化考核方式，根據(jù)高職學(xué)生原有身體素質(zhì)基礎(chǔ)，提出不同的考核項(xiàng)目和方式，如考試和考評(píng)相結(jié)合，將出勤率、課堂參與程度和表現(xiàn)進(jìn)行量化，考試分必考和選考結(jié)合，最終根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)提升幅度給予評(píng)分和反饋，從而達(dá)到真正的考核目的。必考項(xiàng)目要讓學(xué)生充分了解自身情況，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，而選考項(xiàng)目，則是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升終身體育鍛煉的意識(shí)和增強(qiáng)自信，從而提高學(xué)生愉悅身心的體驗(yàn)感和成就感，學(xué)生既是健身運(yùn)動(dòng)的參與者，也是健身運(yùn)動(dòng)的推廣者［4］。

3.2 高職體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化、系統(tǒng)化、及時(shí)更新

充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的高科技手段，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的邏輯性，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)劃和協(xié)助監(jiān)管。另外，還要符合現(xiàn)代高職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注重實(shí)際的健身效果。建議從線上運(yùn)動(dòng)APP、微信公眾號(hào)、抖音小視頻中吸取時(shí)代元素和創(chuàng)新點(diǎn)，增加形態(tài)、體能、拓展訓(xùn)練、體育游戲、特色有氧操舞等項(xiàng)目，結(jié)合高職學(xué)生專業(yè)特性，形成受學(xué)生喜愛的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)“終身體育”的意識(shí)。例如，在教學(xué)內(nèi)容完成后，增加一些體能訓(xùn)練，更加符合對(duì)塑形感興趣的大學(xué)生心理。另外，課后的放松環(huán)節(jié)，既可以選擇放松操，也可以選擇柔緩的瑜伽動(dòng)作等。

3.3 高職體育教學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新

在疫情和互聯(lián)網(wǎng)的雙重影響下，原有的教學(xué)模式過于陳舊，在快速發(fā)展的時(shí)代，“老三樣”教學(xué)模式早已不能滿足課堂需求，需要線上和線下混合式的教育模式來適應(yīng)時(shí)代需求，但混合型教學(xué)模式，并不是簡(jiǎn)單地疊加應(yīng)用，而是充分挖掘線上教學(xué)的功能和方式，豐富其內(nèi)容和教學(xué)方式方法，與線下面授課相輔相成、相互促進(jìn)，提升教學(xué)效果，具體建議如下。

課前進(jìn)行線上教學(xué)，利用自己錄制的教學(xué)視頻或者龐大的資料庫(kù)中尋找適宜的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并提交錄制作業(yè)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并預(yù)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

課中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和熱身情況，并注意收集學(xué)情分析的數(shù)據(jù)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解和強(qiáng)化練習(xí)，采用小組合作和小組展示來發(fā)揮學(xué)生的主體性。期間，在練習(xí)間隙時(shí)進(jìn)行云課堂等教學(xué)效果的檢驗(yàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和檢驗(yàn)進(jìn)行信息反饋，推薦有針對(duì)性的練習(xí)建議和健康飲食知識(shí)，做到因材施教。另外，還可以針對(duì)難度工作進(jìn)行視頻分析，配合教師的講解示范，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表象。或者通過某些比賽視頻為學(xué)生講解動(dòng)作技能，并植入思政元素，進(jìn)行思政教育。

課后利用多媒體手段布置游戲、比賽、挑戰(zhàn)式的作業(yè)，可與課前的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析，更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，方便正確評(píng)估教學(xué)效果，同時(shí)督促學(xué)生平時(shí)的體育鍛煉和習(xí)慣養(yǎng)成。

3.4 完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，均為老師主導(dǎo)而定，而缺乏對(duì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)的培養(yǎng)，只有學(xué)生懂得欣賞和清晰了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才會(huì)對(duì)動(dòng)作技能記憶得更加深刻，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和辨別能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)鍛煉的成就感。運(yùn)動(dòng)類APP中“線上教學(xué)”和“數(shù)據(jù)記錄”功能，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的優(yōu)化，是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情況的真實(shí)記錄，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)多樣化，高效化的重要手段［5］。利用運(yùn)動(dòng)APP等多媒體手段發(fā)起作業(yè)互評(píng)，也可作為學(xué)生數(shù)據(jù)收集中重要的一項(xiàng)考核依據(jù)。此外，還有記錄功能，對(duì)學(xué)生的出勤情況、上課情況進(jìn)行記錄與考核。

3.5 提高高職體育教師的師資力量

現(xiàn)階段，信息技術(shù)與課程融合方面，不論是在時(shí)間上，還是在空間上，體育教師都滯后于其他學(xué)科教師。教學(xué)觀念的固化再加之體育教師知識(shí)與技能的儲(chǔ)備并不能很好地匹配混合式教學(xué)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求，很容易造成體育教師在教學(xué)過程中信息技術(shù)應(yīng)用單一，學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)不感興趣，難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)校體育中的全員全過程滲透［6］。

加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師待遇，為體育教師多爭(zhēng)取專業(yè)培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，使其開闊視野，為體育教學(xué)的創(chuàng)新和科研提供發(fā)展平臺(tái)。俗話說，“教師自己沒有一桶水怎么能夠給學(xué)生倒?jié)M一碗水”，既然選擇專業(yè)就要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要培養(yǎng)體育教師多媒體應(yīng)用等綜合技能，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)的功能，促進(jìn)教師深入鉆研高職院校體育教學(xué)，增加體育教學(xué)改革的參與程度和可行性概率，更好地為高職學(xué)生服務(wù)。

3.6 提高高職體育器材和設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入

體育是一項(xiàng)特殊的課程，其中體育器材在體育課堂中占有重要的作用，應(yīng)增加器材投入和多媒體設(shè)備的應(yīng)用。如體育課堂中增加可移動(dòng)的多媒體白板，既可以隨時(shí)觀看和講解動(dòng)作技能，又可以展示技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，也可以隨時(shí)尋找教學(xué)資源，既能提高教學(xué)效果，又能大大滿足學(xué)生需求。同時(shí)，增加體育運(yùn)動(dòng)的電子佩戴設(shè)備，能夠更加方便、快捷和及時(shí)地收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，有助于體育教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的身體狀況，并且有利于對(duì)學(xué)生的練習(xí)和鍛煉進(jìn)行分析，及時(shí)將信息反饋給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。體育教師還可以對(duì)常見與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的電子產(chǎn)品設(shè)備進(jìn)行講解示范，增加學(xué)生信息素養(yǎng)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際應(yīng)用的能力［7］。

4 結(jié)語

綜上所述，該文對(duì)于高職院校現(xiàn)行體育教學(xué)存在的諸多問題進(jìn)行分析，旨在尋找優(yōu)化體育課堂的方法和途徑，促使高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀得以改善，希望廣大高職院校能夠培養(yǎng)出德優(yōu)體強(qiáng)的專業(yè)人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。