網絡時代盲生德育工作策略探究

孫 婷 （江蘇省連云港市特殊教育中心）

盲校中的盲人學生屬于比較特殊的學生群體，需要采用具有針對性的教學策略。尤其在網絡時代下，盲生的心理狀態、思想道德會受到各類多元信息和文化的影響，如果沒有采取有效引導和教育措施，盲生的世界觀、人生觀、價值觀會受到影響，甚至導致心理健康、人格缺陷等問題。

一、網絡時代下盲生心理特征

（一）認知特征

與普通學生相比，盲生不論是在自我認識方面，還是在對外認知方面，都存在一定偏差。盲生難以形成抽象概念，尤其對需要通過視覺獲取信息的概念缺少認識，所以難免與健全人存在心理距離。在進行事物判斷時，盲生可能會出現片面、絕對、偏差等情況。尤其在網絡時代，盲生認知能力相對較低，很難迅速適應。一些盲生接受現實并采取積極補償措施，愿意正視自身殘疾，并具有奮斗精神。但也有一些盲生存在自卑心理，可能出現自我貶低的情況。

（二）情感特征

盲生容易產生孤獨感，情緒波動相對較大，存在防衛心理。由于盲生存在生理缺陷，所以難免與普通人產生距離感，甚至很多盲生不愿意融入集體、接觸社會，逐漸養成孤僻的性格，沉浸在自己的世界中。在網絡時代下，盲生可以通過收聽網絡信息的方式了解外界，但網絡信息沒有經過甄別和篩選，在沒有視覺判斷能力的情況下，盲生更容易被誤導和影響，很容易因為負面信息產生消極情緒，容易受到心理暗示，嚴重時會產生心理疾病。

（三）意志特征

盲生需要面對因為殘疾帶來的不便，同時也難免在成長的過程中遭受歧視和不平等待遇。相較于健全人，盲生本身就生活在逆境中，要建立自尊、自信等精神品質的難度更大。盲生的意志具有代償現象，通過強化記憶、觸覺、聽覺等感官來彌補視力缺陷，要實現功能代償，就要通過長期、刻苦的精神磨煉，所以可以代償的盲生往往具有較強的意志力。

二、網絡時代下盲生德育工作策略

（一）明確教育原則，發揮網絡功能

盲生德育工作落實的過程中，要結合盲生的心理特征和網絡時代的發展特征，采取有效的工作手段，加強引導與管理，使網絡可以發揮積極作用。教師可以構建網絡圖書館，建立專門為盲生提供學習資料的網絡平臺，包括手機APP、微信公眾號等，通過語音引導的方式幫助盲生查閱資料，同時規范盲生的上網行為，嚴格篩選網絡信息，為盲生提供更多有價值、正能量的信息資料，使盲生通過網絡了解外界。教師可以通過網絡平臺與盲生進行語音溝通，通過音頻指導盲生，使盲生逐漸對教師產生信賴感和依賴感，并且可以清晰地辨識教師的聲音，根據教師聲音的引導作出判斷，避免被不良信息誤導。

教師應該堅持因材施教的原則，根據盲生視力殘余程度、失明時間、失明原因等因素制定德育計劃，對不同的盲生采取不同的引導教育方式。例如，失明時間較短的盲生可能還不適應視力缺陷，如果不正確引導，很容易產生自卑心理。教師可以了解盲生失明原因，通過網絡信息獲取相關的知識與信息，然后結合盲生使命特征探究盲生心理，根據盲生心理狀態制定德育工作策略。應該重點關懷內心脆弱的盲生，可以組織盲生參加各類網絡活動，通過網絡與盲生進行更加便捷地溝通交流，拉近盲生與教師之間的距離。教師也可以利用網絡平臺組織盲生開展知識競賽、趣味問答等活動，豐富盲生的課余生活，同時激發盲生的求知和競爭意識，幫助盲生樹立更強大的意志力。

（二）結合專業教學，融合教育內容

德育工作應該滲透到各個教育環節中，不僅要貼近學生生活，還要結合學生所在專業，促進教育內容之間的相互融合，為學生未來發展奠定基礎。對于盲人推拿按摩專業來說，教師應該通過德育工作培養盲生自強自立的精神，同時強化盲生的服務意識，使盲生可以保持積極樂觀的心態，并且掌握自我調節的手段，進而適應不斷變化的外部環境。在網絡時代下，社會群體對殘疾人士有了更多的關注和了解，為盲人群體提供了更好的生存環境，但也難免存在歧視的情況。尤其在從事服務行業的過程中，如果缺少服務意識和強大的心理承受能力，難免在工作中遇到阻礙或心理受挫。為了提升學生意志力，教師可以結合盲人按摩專業課程，在課程教學中滲透德育內容，從心理健康和品質培養兩方面著手。首先，要提升盲生的心理品質，幫助盲生樹立自信、自強的觀念，使盲生的內心世界得到滿足，在學習和工作中感到充實，進而保持正常的心理機能。其次，要加強外部引導，帶領盲生了解社會規則，尤其要關注盲人按摩行業的發展趨勢，了解盲人在社會中的角色與位置，使盲生可以保持積極樂觀的職業心態，通過學習按摩技藝強化盲生的生存能力，同時結合德育工作，樹立盲生的職業自豪感，使盲生認可自己的職業、身份，可以正視自身缺陷，并通過勞動獲取認可和肯定。教師要引導盲生正確利用網絡，發揮網絡的優勢，通過聽覺獲取更多外界信息，利用豐富的網絡聲音資源代償盲生的視覺缺陷，結合按摩教學中的觸覺鍛煉，使盲生即使在視力缺陷的情況下，也可以樹立自信。

（三）創新德育方法，培養意志品格

要保障網絡時代盲生德育工作的有效性，就要采用靈活的教育方法，培養盲生的主動性和積極性，使盲生可以憑借自身努力消除自己與健全人的差距，并且贏得他人尊重。教師應該關注盲生心理，將心理健康教育和德育工作結合在一起。雖然盲生主要通過聽覺獲取信息，但如果教師以為采用灌輸、講授的德育方式，盲生難免會感到枯燥，甚至產生逆反心理，很難達到理想的教學效果。所以，應該采用更加靈活的教育方法。一方面，應該與盲生共情，從盲生的角度出發，設身處地地為盲生著想，真正解決盲生學習和生活中遇到的困難。教師應該幫助盲生樹立公平、平等的理念，強化盲生的判斷能力和解決困難的能力，使盲生在遇到不公平待遇時可以采取有效的解決措施，同時也避免盲生產生自卑、委屈等負面情緒。教師應該保持尊重、關懷的態度，盲生可以在校園生活中感受到溫情和友情，從情感上打動盲生，使盲生可以認可并接受教師的指導與幫助。

不僅如此，為了幫助盲生樹立堅強的意志品格，教師要發揮網絡平臺的作用，結合網絡技術引導盲生學習道德、法律、心理、職業規范等知識內容，引導盲生合理利用網絡工具，提升盲生辨別真假、是非的能力，避免盲生因為視力缺陷、判斷能力不足而上當受騙。學校也應該重視德育工作，根據特殊教育要求，構建更加完善的校本課程體系，可以從康復訓練、功能補償、特長培育等方面入手，使盲生可以掌握更多技能，同時具有良好的品質和強大的意志力。