立德樹人背景下小學(xué)班主任德育探索

山東省淄博市淄川區(qū)淄河中心小學(xué) 張艷玲

山東省淄博市淄川區(qū)昆侖鎮(zhèn)實驗小學(xué) 周 慧

德育是對學(xué)生思想品德的塑造，而班主任在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，在教學(xué)活動中滲透德育內(nèi)容對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定幫助，學(xué)生通過德育培養(yǎng)自身道德情操。在小學(xué)這個重要的學(xué)習(xí)階段，通過教育創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教育中存在的漏洞，班主任通過系統(tǒng)的德育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德。

一、小學(xué)德育開展過程中存在的問題

（一）教育理念陳舊

當(dāng)下小學(xué)德育理論陳舊，無法滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求，同時德育在小學(xué)教育中也沒有得到相應(yīng)重視，導(dǎo)致德育水平遲遲得不到提升。德育在實際教學(xué)活動中流于表面，沒有切實和教育活動結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到品德教育熏陶，班級管理中的德育內(nèi)容也是一句空話，沒有落實到實際行動中。針對這些問題，首先要做到革新教育理念，在教育改革的要求下，通過新的教學(xué)方式，改善小學(xué)德育情況，提高學(xué)生對品德學(xué)習(xí)的積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。對德育重視不足也是當(dāng)下德育開展存在的問題，教師和家長認為小學(xué)階段學(xué)生德育不重要，教師主要關(guān)注的是學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，導(dǎo)致學(xué)生受到的德育內(nèi)容枯燥單一，而品德教育和知識學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長都同樣十分重要，所以德育在小學(xué)教育階段需給予相應(yīng)重視，才能在后續(xù)教育中發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二）德育內(nèi)容十分寬泛

德育的有效落實，首先要明確德育內(nèi)容，落實到細處，使得德育和小學(xué)教育內(nèi)容有效結(jié)合。傳統(tǒng)德育內(nèi)容寬泛，學(xué)生對德育沒有明確的概念，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時也缺乏相應(yīng)目標。其次具體的教學(xué)實踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)而言意義重大，教師應(yīng)通過教學(xué)活動將德育落到實處，尤其是將文本學(xué)習(xí)和思想品德教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能感受到德育和自身成長息息相關(guān)，從而積極參與學(xué)習(xí)活動中。如果德育沒有和學(xué)生實際生活相呼應(yīng)，而學(xué)生參與其中也會很難融入進去，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也會明顯降低。

二、德育對小學(xué)教育的重要意義

（一）德育能有效改善班級面貌

班主任是小學(xué)班級管理的主要負責(zé)人，而班級管理工作的開展需和德育內(nèi)容相結(jié)合，在提高學(xué)生德育水平同時，還能有效落實班級管理制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)班紀。學(xué)生通過德育認識到班級環(huán)境和自身學(xué)習(xí)息息相關(guān)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任意識，能主動承擔(dān)班級優(yōu)化工作的相應(yīng)內(nèi)容。集體意識和責(zé)任意識的形成離不開德育內(nèi)容的滲透，從這個角度可以看出德育對學(xué)生良好品格的養(yǎng)成有著重要的意義。

（二）教師和學(xué)生共同進步

教師開展德育是幫助學(xué)生立德的重要步驟，而良好的德育不僅讓學(xué)生的品德素養(yǎng)得到提升，對教師而言也有著極大的作用。隨著教育改革，對師德的要求也逐漸提升，所以開展德育，可以使得教師和學(xué)生共同進步，相互學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生樹立榜樣，而學(xué)生積極反饋在學(xué)習(xí)和生活中遇到的德育問題，增進教師和學(xué)生之間的溝通，對落實教學(xué)內(nèi)容也有著極大的幫助。

三、小學(xué)教育落實德育措施

（一）完善教師和學(xué)生關(guān)系建設(shè)

隨著教育改革逐漸深入，“生本”教育思想深入人心，教師在課堂上傳輸學(xué)生知識的同時，要重視和學(xué)生之間的關(guān)系建設(shè)，才能主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識內(nèi)容。德育不是教師訓(xùn)斥學(xué)生，而是在新的教育角度下，完善師生關(guān)系，以平等教育姿態(tài)對待學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班主任要增進和學(xué)生之間的溝通，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和想法，對犯錯誤的學(xué)生采取寬容的引導(dǎo)教育，指出學(xué)生行為中出現(xiàn)問題的地方，站在學(xué)生角度思考，提出針對性解決措施，幫助學(xué)生改掉之前錯誤的地方。教師采用寬容的教育方式和教學(xué)態(tài)度，學(xué)生才更加愿意和教師表達自己的內(nèi)心想法，并更有助于后續(xù)開展德育。例如，某學(xué)校每周班主任都會給學(xué)生開一場德育班會，讓學(xué)生研究和討論班級管理和教學(xué)活動中存在的問題，班主任聆聽學(xué)生的看法并一一記錄下來，然后在后續(xù)班級管理工作和教學(xué)工作中針對學(xué)生提出的意見積極整改，在保障教學(xué)質(zhì)量同時提高班級管理工作效率。

（二）完善班級管理系統(tǒng)

班主任需將民主作風(fēng)應(yīng)用在班級管理工作中，通過民主管理方式，給學(xué)生營造一個積極發(fā)言的環(huán)境，提高學(xué)生參與班級管理的積極性。班主任可將班級管理工作進行分工，學(xué)生互相協(xié)調(diào)，通過民主管理的方式，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在這個過程中應(yīng)尊重學(xué)生的意見，將德育和班級管理有效結(jié)合，引導(dǎo)班級中民主發(fā)言的風(fēng)氣，而學(xué)生在參與管理工作時也應(yīng)互相監(jiān)督，發(fā)揚學(xué)生在班級管理中的主人翁精神，而隨著學(xué)生深入?yún)⑴c班級管理，也能認識到班主任的不容易。德育的開展能有效提高班級管理工作的效率和質(zhì)量，教師以學(xué)生為主體開展各項德育學(xué)習(xí)活動，如演講、表演、辯論等，學(xué)生通過豐富的活動內(nèi)容，感受到德育對自己的影響，而學(xué)生親身參與實踐，也能讓學(xué)生在活動中鍛煉語言表達能力和獨立思考能力。通過不斷完善班級管理內(nèi)容，讓德育和學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生可以按照自己理解的內(nèi)容積極發(fā)言。例如，某學(xué)校教師組織學(xué)生開展德育演講比賽，以自己生活中遇到的實際案例為基礎(chǔ)，學(xué)生講述自己對德育內(nèi)容的理解和感悟，教師建立相應(yīng)的獎勵機制，提高學(xué)生參與積極性。報名參加比賽的學(xué)生積極準備自己的演講稿，和教師溝通修改相應(yīng)內(nèi)容，在此過程中鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生能主動參與德育和學(xué)習(xí)中，而教師給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，可以增加了教師和學(xué)生之間互動頻率，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離。

（三）教師從自身出發(fā)提高德育素養(yǎng)

班主任是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的把控者，不同于其他學(xué)科教師，班主任除了自己授課內(nèi)容還需承擔(dān)起班級管理工作等其他內(nèi)容，對學(xué)生負有更大的責(zé)任。所以開展班級德育，班主任首先要提高自身品德素養(yǎng)，給學(xué)生做好表率，在上課或者其他教學(xué)活動中重視自己的一言一行。其次班主任在平常工作中要認真負責(zé)，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑的同時，還需關(guān)注學(xué)生的生活。德育不僅僅是知識學(xué)習(xí)，更多的是精神教育，所以教師要從日常生活的小事做起，潛移默化地影響學(xué)生，從而起到德育的作用。德育的形式需摒棄傳統(tǒng)教育中的不足，采用豐富多樣的教學(xué)方式，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，例如，教師可以借助先進人物自身的光輝事跡，讓學(xué)生直觀地感受到道德品質(zhì)所散發(fā)的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。尤其小學(xué)階段，學(xué)生思想品德方面都不成熟，更需要正向引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的積極性，榜樣的力量在小學(xué)階段的教學(xué)同樣是十分重要的。

（四）家校合作共育

學(xué)校給學(xué)生提供的德育環(huán)境十分重要，但同時學(xué)生的家庭環(huán)境也格外重要。班級應(yīng)與家庭積極合作，給予學(xué)生一個更好的德育環(huán)境。班主任和家長頻繁溝通，增加雙方對孩子的了解，家長在家里也需起到榜樣的作用，注意自己的一言一行，和孩子多溝通，了解其在學(xué)習(xí)和成長中遇到的問題，家長和教師一起針對學(xué)生的問題，從德育角度出發(fā)幫助他們解決問題，從而促進學(xué)生健康成長。教師、家長、學(xué)生，三個方面攜手共進，才能有效將德育落實到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，保障其學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，某學(xué)校教師和家長建立微信溝通群，每天定時溝通學(xué)生在班級和家庭的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并針對其中的問題，雙方共同研究解決，家長在教師的幫助下和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，然后將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生在家庭的生活環(huán)境中，從而保障學(xué)生德育的有效開展。

四、結(jié)語

在教育改革背景要求下，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段落實德育，對學(xué)生成長有著重要意義，教師需和家庭聯(lián)合起來，一起提高學(xué)生德育水平，提高思想品德意識，這對學(xué)生未來的發(fā)展有助積極的推動作用，從而幫助學(xué)生健康成長，形成正確的思想觀念。