在少先隊活動課程中傳承紅色基因

山東省淄博市張店區傅家鎮中心小學 周安琪

在少先隊活動課程中傳承紅色基因要積極探索活動課程的內容和形式，使少先隊員可以更加積極地參與到活動中來，要創新文化傳播載體，注意對紅色文化傳承中的不足加以改善。

一、關于紅色文化

紅色文化是中國共產黨人、先進分子和人民群眾在長期的革命斗爭和社會主義建設過程中共同創造的極具中國特色的先進文化，其類型豐富、內容廣泛，大體可分為紅色物質文化和紅色精神文化兩大類，并具有革命性、時代代、民族性、教育性等特征。

二、關于少先隊活動課程

少先隊活動課程的內容按教育目的可分為組織意識教育、道德養成教育、政治啟蒙教育、成長取向教育四個方面，主線是培養社會主義核心價值觀，同時融入了中國優秀傳統文化教育、生命教育等內容，旨在以多元化的活動內容為中國特色的社會主義培養合格的建設者和接班人。

三、少先隊活動課程中存在的問題

（一）紅色資源不均衡

豐富的紅色資源是開展少先隊活動課程的重要前提，出于各種各樣的原因，紅色資源的分布本身是不均衡的，也不可能均衡，有些學校得益于良好的地理位置，可以很容易接觸到更多的紅色資源，而有些學校所在的城市或鄉鎮周邊缺少紅色文化資源，對學生紅色教育只能局限在校園里，難以走出校園近距離地接觸紅色文化。

（二）活動參與積極性不高

新時代，社會變得越來越五彩斑斕，能吸引學生注意力以及分走學生時間和精力的事物太多了，如果活動課程不具備趣味性，就很難使學生提起興趣，導致學生參與積極性不高，在活動中也難以取得教育實效。

（三）活動課程落實不到位

首先是課時得不到保障，新時期，國家對少先隊活動課程越來越重視，出臺了不少的政策，其中對活動課程的課時也作出了具體規定，每周要有固定時間的活動課。盡管少先隊活動課已經進入了很多學校的課程表，但在具體的實施中仍存在一定的形式主義，活動課時常會變成自習課，活動課程落實不到位。其次是活動課程實施形式單一，活動課程的實施需要學校、社會、家庭，三方力量的合作配合才能突破時間空間的限制，全方位地對學生進行教育。最后是校外開展實踐活動主題不夠鮮明，校內開展實踐活動缺少紅色文化資源且形式單一。

（四）紅色資源開發不充分

校內的紅色資源形式，最常見的就是教室和走廊墻壁上貼著的名人名言，還有校園操場邊介紹英雄榜樣的宣傳欄。然而，名人名言和英雄榜樣所顯示的紅色文化非常有限，過于簡單，學生偶爾看到也很少會引發深思，如果缺少有效引導，就難以起到明顯的作用。

（五）缺乏專業師資隊伍

少先隊輔導員是對少先隊員開展思想政治教育的核心人員，少先隊輔導員隊伍需要具備較高的專業素養和綜合能力。但在實際工作中，專職的輔導員非常少，常常都是由班主任以及學校行政人員來兼任。由于班主任和行政人員本身有自己繁忙的工作要做，所以很難有更多精力積極探索研究少先隊活動課程的開展模式和方式方法，導致課程質量難以提升。此外，班主任和行政人員對少先隊活動課程也缺乏相應的理論知識和方法，即使自己擁有扎實的紅色文化知識也往往因沒有掌握良好的指導方法而難以取得成效。

四、少先隊活動課程中傳承紅色基因路徑

（一）提升主體地位

使學生在少先隊活動課程中傳承紅色基因，能幫助學生樹立自信，紅色文化就是文化自信的重要支撐，文化自信又能反過來促進學生對紅色文化的認識。少先隊活動課程就是要讓學生領悟紅色文化內涵，進而建立文化自信，如“西柏坡精神”，讓學生看到中國人民敢于斗爭的進取精神、團結合作的民主精神、艱苦奮斗的拼搏精神等，教會學生能吃苦耐勞，遇到困難永不言棄。少年是價值觀形成的關鍵時期，通過具有紅色文化特色活動的開展，幫助他們更深刻地認識紅色文化自身的生命力，從而培育自信心和民族自豪感。

（二）創新活動形式

少先隊活動課程以體驗教育為主，開展過程中要堅持形象化、行動化、榜樣化的原則，要開發多元載體，創新傳統模式，打造青少年更易于接受的學習途徑。

互聯網時代，青少年花費大量時間接觸互聯網，教育工作者順應這種潮流考慮以網絡途徑為學生傳遞知識。然而，青少年使用互聯網缺乏自控力，在上網時長和瀏覽內容上都難以進行把握，多彩的網絡世界容易使得青少年迷戀，從而不肯離開網絡世界。同時網絡上充斥著各種各樣的不良信息，對青少年造成了負面影響，網絡空間的凈化需要社會多方力量的共同努力，任重而道遠?！渡傧汝牳母锓桨浮烦珜w少先隊輔導員積極用好網絡平臺，做好引導工作。在一些熱門的網站或社交平臺如微信、微博、喜馬拉雅等開辟出少先隊板塊，將紅色文化教育內容融入其中，建立線上線下互通渠道，傾聽少先隊員和輔導員的心聲，更好地滿足相關訴求。

（三）開發文化產品

要探索打造以紅色文化為主題的書籍、紀錄片、文創等傳播模式，使學生更樂于接受，國家要大力鼓勵影視行業創作出更多優質的“紅色動漫”作品，鼓勵出版行業創作出更多優質的“紅色漫畫”作品，鼓勵音樂行業創作更多優質的“紅色歌曲”作品等。當然在創作中既要注意保持嚴肅性，同時也要增強時代氣息，使整個社會上呈現更多優秀的藝術元素，對學生形成潛移默化的影響。

（四）構建課程體系

課程內容要注重示范性，少先隊全稱是中國少年先鋒隊，明確了“先鋒”一詞，因此少先隊員首先要向革命先鋒學習，向先鋒學習才能保證自身的先鋒性。青少年往往具有極強的模仿能力，在革命戰爭時期和社會主義現代化建設時期所涌現的英雄先輩都是少先隊員的模仿對象，學校要結合學生的年齡階段樹立類型多樣的榜樣，有的榜樣體現獻身精神，有的榜樣體現反抗精神，有的榜樣體現創造創新精神等，學校要結合教育部門的總體指導推出不同階段的榜樣，在收集整理榜樣信息時更要注意科學性、嚴謹性、真實性。

（五）增強師資力量

少先隊輔導員是少先隊活動課程開展的主要規劃者和指導者，是少先隊工作高質量推進的重要保障。要想打造一支高水平的少先隊輔導員隊伍，首先要建立健全少先隊輔導員的考核機制和激勵機制，要將輔導員的工作范圍、工作職責進行明確，將輔導員的科研成果、業績等科學地納入考核評價體系；其次要嚴格把控輔導員的選聘制度，招聘中優先考慮實踐經驗和專業素養過硬的優秀人才。另外，團委、少工委要加強與教育部門的合作，開展高質量的崗前培訓、在崗培訓、專項培訓等，提升輔導員紅色文化素養，使輔導員高度認可、清晰了解、積極傳播紅色文化。同時，要完善少先隊輔導員教研機制，設置專門的教研小組，輔導員間要多加交流，通過小組備課、評課等方式，分享經驗，營造互助氛圍，共同提高科研水平，從而加快推進紅色文化在少先隊活動課程中的有效融入。

弘揚紅色文化、傳承紅色基因是青少年的使命和責任，青少年是民族的希望，是國家發展的未來，學校要認識到紅色文化的重大意義，積極創新少先隊活動課程開展模式，探索多樣化的紅色文化傳播途徑，打造高素質的少先隊輔導員隊伍，助力紅色基因代代相傳，為中華民族提供源源不斷的精神力量。