小學(xué)生繪畫想象力的培養(yǎng)分析

甘肅省天水市清水縣紅堡鎮(zhèn)崔劉小學(xué) 蔡曉斌

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)核心，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將大量的精力用于培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)活動，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用不同的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維能力與想象能力，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)技能，提升審美水平，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生想象力的培養(yǎng)成效。如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真切體會到美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供有利的教學(xué)環(huán)境，成為小學(xué)美術(shù)教師面臨的重要課題。小學(xué)階段的學(xué)生身心尚不健全，自制力差，容易分散注意力，這些問題給小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)帶來了一定的困難，如果不能開展有效的教學(xué)活動，將會直接影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象力，也不利于學(xué)生的未來發(fā)展。很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不清晰，沒有意識到美術(shù)這門課對學(xué)生的重要性，從而難以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正作用，進(jìn)而影響到美術(shù)課堂教學(xué)效果。學(xué)生不但無法掌握到較高水平的繪畫技能，創(chuàng)新能力也得不到有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑之一，也是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要方式。大部分學(xué)校沒有給予小學(xué)美術(shù)教育足夠的重視，課堂教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講解抽象復(fù)雜的理論知識時(shí)沒有考慮到這一階段學(xué)生的認(rèn)知能力，導(dǎo)致許多學(xué)生無法真正理解教學(xué)內(nèi)容，對美術(shù)這門課的認(rèn)識不足，難以實(shí)現(xiàn)更高水平的提升。此外，學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的資金投入不足，教學(xué)設(shè)備不完善，使得美術(shù)教師難以順利開展很多教學(xué)活動。而小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，也直接影響到實(shí)際課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量難以保證，不利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生繪畫想象力的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，主要是教師安排繪畫的具體內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這種教學(xué)方式雖然對提升學(xué)生的繪畫能力有一定的幫助，但學(xué)生只是按部就班地完成繪畫任務(wù)，難以調(diào)動學(xué)生的想象力，學(xué)生對創(chuàng)作也沒有足夠的興趣。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使教學(xué)方法從原來的單一轉(zhuǎn)向多元，并極大地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，突顯學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)意識，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要圍繞課本內(nèi)容展開，教材里記載的內(nèi)容較少，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識有限，這樣不利于學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的深入理解。為了擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)知識面，美術(shù)教師可以通過多媒體把教材上的文字以圖文、動畫的形式展示出來，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能從不同方面了解美術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，在一定程度上調(diào)動了美術(shù)教師的教學(xué)激情，從而感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生主動參與美術(shù)教學(xué)的動力，提高美術(shù)教學(xué)效率。

（三）促進(jìn)教育改革

在新課程改革背景下，學(xué)科教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，小學(xué)美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將更多的精力投入培養(yǎng)學(xué)生想象力的活動上去。在具體教學(xué)活動中，采取不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

三、小學(xué)生繪畫想象力的培養(yǎng)策略

（一）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著社會的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)活動中。小學(xué)美術(shù)教師可以通過多媒體軟件，將課本內(nèi)容生動形象地展示到學(xué)生眼前，極大地激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有顯著作用。信息技術(shù)不能盲目地使用，而是要結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，才能真正提高美術(shù)教學(xué)效率。如果教師沒有科學(xué)地使用信息技術(shù)，就難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對教學(xué)的助力，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，偏離了課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“肖像藝術(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先讓學(xué)生欣賞肖像畫，并提出“這幅肖像是什么表情？”“看到這幅畫有什么感受？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，再通過多媒體軟件展示一些不同的肖像畫，讓學(xué)生通過觀察和分析，進(jìn)一步了解肖像畫，并結(jié)合實(shí)際展開想象和聯(lián)想。教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的興趣，以強(qiáng)化學(xué)生對肖像畫的認(rèn)知，更好地完成該課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維能力和想象力都能得到了不同程度的提升。

（二）課堂導(dǎo)入作品欣賞

將作品欣賞導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于讓學(xué)生切實(shí)體會到美術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的想象力。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生對美術(shù)課程具有較高的學(xué)習(xí)興趣，而且美術(shù)課是小學(xué)階段的重要課程，通過小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)，學(xué)生能掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，審美能力也在美術(shù)教學(xué)過程中得到提升，可以促使學(xué)生對美有了更為深刻的認(rèn)知，在實(shí)際生活中能感知到不同事物的美。此外，美術(shù)教師除了傳授學(xué)生美術(shù)知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生形成對美的獨(dú)特見解。比如，美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)以視頻的形式向?qū)W生展示自然景象，引起學(xué)生對自然界的向往，在學(xué)生對自然景象有了一定認(rèn)知后，提問學(xué)生通過欣賞視頻，產(chǎn)生了什么感受，并引導(dǎo)學(xué)生想象，假如他們置身于自然界中會進(jìn)行什么活動，并讓學(xué)生根據(jù)自己的描述進(jìn)行繪畫，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生的想象能力。美術(shù)教師還可以利用小組合作的形式，將學(xué)生分成不同的小組，通過小組討論分享和交流對自然界的看法，共同創(chuàng)造出充滿想象力和創(chuàng)造力的畫面。最后讓學(xué)生將這幅畫面以繪畫的形式呈現(xiàn)出來，這一過程不僅能有效鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）注重知識與實(shí)際生活的結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)知識與實(shí)踐生活的結(jié)合。一方面能幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師在講解美術(shù)知識時(shí)融入實(shí)際生活內(nèi)容，能讓學(xué)生更容易地理解美術(shù)知識。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況。由于學(xué)生對美術(shù)知識有個(gè)性化的見解，再加上學(xué)生的成長環(huán)境存在差異，教師在選擇實(shí)際生活中的素材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生可能在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有接觸過此類素材或者對其較為陌生，使得它們不能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解教學(xué)知識。美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將這些因素也考慮在內(nèi)，在結(jié)合實(shí)際生活中的例子時(shí)要盡可能地選擇一些常見的事物。教師也可以讓這些知識儲備更為豐富的學(xué)生表達(dá)自己對教學(xué)內(nèi)容的看法，其他學(xué)生也可以在傾聽的過程中間接地學(xué)習(xí)和汲取美術(shù)知識。除此之外，教師還可以借助信息技術(shù)補(bǔ)充和延伸美術(shù)知識，拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造積極活躍的美術(shù)教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

四、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在安排教學(xué)活動時(shí)要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將先進(jìn)的信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活的聯(lián)系，還可以設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象力。