小學生繪畫想象力的培養分析

甘肅省天水市清水縣紅堡鎮崔劉小學 蔡曉斌

培養學生的想象力是小學美術課程的教學核心，小學美術教師應將大量的精力用于培養學生想象力的教學活動，加強美術教學與實踐的聯系，從而激發學生對繪畫的興趣。教師應該學會運用不同的教學方法鍛煉學生的思維能力與想象能力，幫助學生更好地掌握美術技能，提升審美水平，以提高學生的整體素質，促進學生的全面發展。

一、小學美術教學的現狀

小學美術教學質量直接關系到學生想象力的培養成效。如何提高小學美術教學質量，讓學生真切體會到美術的魅力，激發學生學習繪畫的熱情，為培養學生的想象力提供有利的教學環境，成為小學美術教師面臨的重要課題。小學階段的學生身心尚不健全，自制力差，容易分散注意力，這些問題給小學美術教師的課堂教學帶來了一定的困難，如果不能開展有效的教學活動，將會直接影響美術教學質量，這不利于培養學生的繪畫想象力，也不利于學生的未來發展。很多小學的美術教學目標不清晰，沒有意識到美術這門課對學生的重要性，從而難以發揮美術教學的真正作用，進而影響到美術課堂教學效果。學生不但無法掌握到較高水平的繪畫技能，創新能力也得不到有效的培養，導致學生的綜合素質難以提升，不利于學生的全面發展。

美術教學是培養學生想象力的途徑之一，也是提高學生藝術修養的重要方式。大部分學校沒有給予小學美術教育足夠的重視，課堂教學依舊沿用傳統的教學方法，講解抽象復雜的理論知識時沒有考慮到這一階段學生的認知能力，導致許多學生無法真正理解教學內容，對美術這門課的認識不足，難以實現更高水平的提升。此外，學校對美術教學的資金投入不足，教學設備不完善，使得美術教師難以順利開展很多教學活動。而小學美術教師的專業素質參差不齊，也直接影響到實際課堂教學效果，導致小學美術教學的質量難以保證，不利于培養學生的繪畫想象力。

二、培養小學生繪畫想象力的必要性

（一）激發學生的美術興趣

在以往的小學美術教學中，主要是教師安排繪畫的具體內容，學生根據教師的要求進行繪畫創作。這種教學方式雖然對提升學生的繪畫能力有一定的幫助，但學生只是按部就班地完成繪畫任務，難以調動學生的想象力，學生對創作也沒有足夠的興趣。美術教師在教學中應注重培養學生的想象力，使教學方法從原來的單一轉向多元，并極大地激發學生對繪畫的興趣，突顯學生在美術教學中的主體作用，讓學生在愉悅的環境下進行創作，幫助學生形成主動學習意識，從而提升學生的美術學習效率。

（二）豐富課堂教學內容

小學美術教學主要圍繞課本內容展開，教材里記載的內容較少，學生能學習到的美術知識有限，這樣不利于學生對美術這門學科的深入理解。為了擴大學生的美術知識面，美術教師可以通過多媒體把教材上的文字以圖文、動畫的形式展示出來，豐富美術課堂的教學內容，使得學生能從不同方面了解美術知識，實現了課堂教學方式的創新，在一定程度上調動了美術教師的教學激情，從而感染學生，增強學生主動參與美術教學的動力，提高美術教學效率。

（三）促進教育改革

在新課程改革背景下，學科教學要注重培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，因此，小學美術教師必須轉變教學方式，將更多的精力投入培養學生想象力的活動上去。在具體教學活動中，采取不同的教學方法以提高學生的創新力和創造力，鍛煉學生的實際操作能力，從而實現學生整體素質的提升，促進學生的全面發展，完成素質教育的教學目標，培養出符合新時代需求的高素質人才。

三、小學生繪畫想象力的培養策略

（一）合理運用多媒體技術

隨著社會的不斷發展以及網絡技術的進步，越來越多的學校將信息技術融入課堂教學活動中。小學美術教師可以通過多媒體軟件，將課本內容生動形象地展示到學生眼前，極大地激發了學生對美術的熱情，對培養學生的想象力具有顯著作用。信息技術不能盲目地使用，而是要結合美術教學實際，實現教學與信息技術的融合，才能真正提高美術教學效率。如果教師沒有科學地使用信息技術，就難以實現信息技術對教學的助力，甚至會影響到學生對美術的學習，偏離了課堂教學目標。例如，在學習“肖像藝術”這節內容時，為了引起學生對該課程的學習興趣，教師可以先讓學生欣賞肖像畫，并提出“這幅肖像是什么表情？”“看到這幅畫有什么感受？”等問題，讓學生進行自主思考，再通過多媒體軟件展示一些不同的肖像畫，讓學生通過觀察和分析，進一步了解肖像畫，并結合實際展開想象和聯想。教師要對學生進行適當的引導，充分調動學生對美術的興趣，以強化學生對肖像畫的認知，更好地完成該課程的教學任務，在教學過程中，學生的思維能力和想象力都能得到了不同程度的提升。

（二）課堂導入作品欣賞

將作品欣賞導入小學美術課堂教學環節，有助于讓學生切實體會到美術的魅力，從而提升學生的想象力。據有關調查數據顯示，小學生對美術課程具有較高的學習興趣，而且美術課是小學階段的重要課程，通過小學美術教師的課堂教學，學生能掌握一定的美術知識和繪畫技能，審美能力也在美術教學過程中得到提升，可以促使學生對美有了更為深刻的認知，在實際生活中能感知到不同事物的美。此外，美術教師除了傳授學生美術知識，還應注重培養學生的鑒賞能力，幫助學生形成對美的獨特見解。比如，美術教師可以利用信息技術以視頻的形式向學生展示自然景象，引起學生對自然界的向往，在學生對自然景象有了一定認知后，提問學生通過欣賞視頻，產生了什么感受，并引導學生想象，假如他們置身于自然界中會進行什么活動，并讓學生根據自己的描述進行繪畫，從而激發學生的創作欲望，提升學生的想象能力。美術教師還可以利用小組合作的形式，將學生分成不同的小組，通過小組討論分享和交流對自然界的看法，共同創造出充滿想象力和創造力的畫面。最后讓學生將這幅畫面以繪畫的形式呈現出來，這一過程不僅能有效鍛煉學生的思維能力和創作能力，提升美術課堂教學質量，同時也能提高學生的美術素養。

（三）注重知識與實際生活的結合

在小學美術教學中，教師應注重教學知識與實踐生活的結合。一方面能幫助學生加深對教學內容的感悟，激發學生對該內容的學習興趣；另一方面，教師在講解美術知識時融入實際生活內容，能讓學生更容易地理解美術知識。教學內容與實際生活相結合時，教師要充分考慮學生的認知特點和實際情況。由于學生對美術知識有個性化的見解，再加上學生的成長環境存在差異，教師在選擇實際生活中的素材進行美術教學時，有些學生可能在現實生活中并沒有接觸過此類素材或者對其較為陌生，使得它們不能進一步幫助學生理解教學知識。美術教師在設計教學內容時，應將這些因素也考慮在內，在結合實際生活中的例子時要盡可能地選擇一些常見的事物。教師也可以讓這些知識儲備更為豐富的學生表達自己對教學內容的看法，其他學生也可以在傾聽的過程中間接地學習和汲取美術知識。除此之外，教師還可以借助信息技術補充和延伸美術知識，拓寬學生的美術學習渠道，創新教學方式，營造積極活躍的美術教學氛圍，充分發揮學生的想象力。

四、結語

小學美術教學能提高學生的審美能力和綜合素質，對學生的未來發展具有重要作用。小學美術教師應重視培養學生的想象力，在安排教學活動時要結合學生現階段的認知特點，創新教學方式，將先進的信息技術融入課堂教學中，注重教學內容與實踐生活的聯系，還可以設計一些故事情節激發學生的學習興趣，從而更好地培養學生的繪畫想象力。