高職教師隊伍建設與黨建工作深度融合探究

劉檸菁 吳耕德 吳瓊

（貴陽職業技術學院）

教師一直都是高職院校教育改進工作的主體，對于我國的人才培養具有重要意義。黨建工作則是高職院校提高整體組織能力，貫徹落實黨的政治方針的基礎。在長期的發展過程中，高質量教師隊伍的構建一直都是重點、難點。對此，為了更好地推動高職院校師資隊伍的建設，創新性地將黨建工作融入其中，通過黨建工作與師資隊伍的建設與融合更好地推動二者的變革發展，推動高職育人功能的實現，為我國的現代化發展提供人才支持。

一、黨建工作與教師隊伍建設深度融合的必要性

（一）黨建與教師隊伍建設融合指引高職師資隊伍建設的發展方向

高職黨組織創建的目的并不僅僅是更好地培養優秀的社會主義接班人，同時也是為了加強對高職師生整體的思想政治工作，推動高職教育改革的有序發展。在實際的運行過程中，高職的黨建工作與高職的發展具有密切的關聯。高職通過加強黨建工作，一方面能夠提高學校整體的思想教育工作力度，提高高職整體的思想水平，另一方面通過黨建工作也能夠引領學生更加健康的思考，推動對于學生綜合能力的培養。借助于黨建工作，高職能夠更好地提升黨員隊伍的綜合實力與凝聚力，從而對高職的師資隊伍建設產生更深層次的影響。

（二）黨建與教師隊伍建設融合是高職黨建工作的重要組成部分

高職教師在高職的發展過程中占據重要地位。高職教師是我國的高級文化分子，承擔著對我國高端人才的培養任務，是引導我國人才正確思想，不斷為社會提供大量高端人才的奉獻者。教師的特殊地位使得高職的黨建工作必須要加強對教師隊伍建設的重視程度。通過與師資隊伍建設的融合，高職的黨建工作能夠更加順利、合理的實施，從而更好地推動高職整體的現代化發展。

（三）黨建與教師隊伍建設融合是高職教育改革創新的重要手段

黨建工作與師資隊伍建設都是高職在教育改革發展中的重要問題。如果能夠將二者融合，實現統一發展，則不僅能夠降低問題的數量，使得高職可以集中資源實行統一處理。同時也可以更好地利用黨建與師資隊伍建設各自的優勢，更好地發揮黨建工作的思想引領職能，推動師資隊伍的建設與創新，從而更好地促進高職教育的創新發展。

二、黨建工作與教師隊伍建設深度融合中存在的問題

（一）對黨建工作的重視程度不足

當前隨著我國社會的不斷發展，高職教育也迎來了改革發展的新局面。面對教育的變革與發展，高職黨建工作應加強重視程度，將立德樹人作為核心目標，同時不斷轉變傳統的黨建工作理念，提升高職黨建工作的實效。然而，在實際發展過程中，不少高職沒有將黨建工作建設放在工作的重要位置，一心埋頭于專業與學科建設以及院校科研項目等層面，對于黨建工作不聞不問。這種思想態度上的忽視導致不少黨員干部也缺乏明確的改革意識。許多黨員干部還并未意識到黨建管理對于高職發展的重要性，甚至不重視高職的黨建工作建設，將大部分精力集中于成績以及科研成果上，從而導致對于學生的思政教育工作不到位，難以切實有效地提升學生整體的思想道德素養。

（二）部分教師缺乏正確的思想觀念

高職教師的綜合素養與專業水平決定高職教育改革的成效，同時也關乎我國未來人才的發展以及祖國的建設。然而在實際的教師隊伍建設過程中，部分教師仍舊缺乏正確的思想觀念，政治立場不夠堅定，缺乏責任意識以及職業道德，導致高職難以切實有效地樹立口碑，打造品牌形象。由此可見，當前高職黨建工作以及師資隊伍建設都存在一些關鍵性的問題。同時，由于思想觀念上的不重視，導致二者實際融合的程度十分有限，基本處于各自為政的狀態。對此，高職應注重從思想上做出轉變，同時結合現有的建設狀況制定合理的改進措施，以更好地提升院校的綜合教育水平。

三、黨建工作與教師隊伍建設深度融合的要求

（一）履行教育義務

當前隨著全球化進程的不斷推進，中西文化的結合也愈發緊密。在文化產生交集的過程中，一些不合理的理念對我國大學生的思想產生了不利的影響。如享樂主義、利己主義等等。對于上述現象，教師應主動承擔起教書育人的教育職責，在思想上做出表率，積極跟隨黨的指引。同時，在教學過程中，教師也應積極傳達正確的思想，為學生普及正確的思想價值觀念，為學生們做出表率。除此之外，在個人的發展過程中，教師也應注重強化自己的責任意識，將思想教育工作視為自己的本職工作，不斷加強對思政理論的學習，不斷完善自身的教育理念，并注重創新、總結新的教育方法，以帶給學生更加良好的思想學習體驗。

（二）堅定理想信念

當前隨著互聯網技術的不斷發展，學生們獲取信息的渠道逐漸變多，網上的信息也愈加雜亂。不少大學生在上網的過程中，由于缺乏自我思考與識別的能力，因而容易受網絡陷阱的干擾導致其思想出現偏差，價值觀逐漸扭曲。面對該種現象，高職的教師應在黨建工作的指引之下，堅定自己的理想與信念，并主動承擔起引領學生正確價值觀念的職責，在為學生做出表率的同時，注重不斷提高學生們的思想辨認能力以及思想道德素質與水平，推動學生健康成長。

（三）提高綜合素質

從目前的發展狀況來看，教師的思想水平對于高職黨建工作建設以及師資隊伍建設等都具有重要影響。因而在實際的融合過程中，院校也應注重加強對于教師思想的綜合培養。應強化教師的思想政治素養，同時引導教師明確自身的責任與使命。此外，高職教師自身也應該意識到自己身為教師的責任所在，應積極主動學習馬克思主義理論以及社會主義核心價值觀念，不斷提升自身的思想政治理論基礎，在課余時間加強對科研工作的研究，確保自身思想與能力提升兩不誤，從而更好地推動高職師資隊伍建設與黨建工作的深度融合。

四、黨建工作與教師隊伍建設深度融合的有效措施

（一）堅持黨建政治方針，明確師資隊伍建設目標

黨建工作是教師隊伍建設質量的重要保障。在新時期高職院校的人才培養規劃中，教師占據重要地位，是引領學生正確思想，加快黨組織建設的重要一環。因此，高職院校需要注重加強對教師隊伍建設的重視程度，增進黨建工作與師資隊伍建設之間的關聯性，并發揮黨建工作的政治引領作用，把握好師資隊伍建設的具體目標。

首先，院校應注重做好思想宣傳工作。在思想宣傳的過程中，應注重嚴格把握好黨建工作的政治方針，應依據黨的政策路線建立思想陣地以及樹立正確意識教育的話語權。同時定期開展黨建活動，引領廣大教師積極參與，在其中開展中國故事的廣泛宣傳，不斷提高教師的思想水平與見識修養。除此之外，在思想宣傳與教育的過程中，還應注重加強對教師職業精神以及專業素養等的培訓。應引導教師積極服務社會、愛黨敬業等良好的品格的形成，并在教師群體內部建立積極向上的發展風氣，通過良好的氛圍不斷推動師資隊伍建設的有效開展。

其次，應在理論層面做好引領工作。黨建的理論內容具有思想引領與行為規范的作用。在具體融合的過程中，應注重發揮黨建工作的理論優勢，通過中國特色社會主義理論武裝思想，引導廣大教師的教學實踐工作，同時利用黨章黨規約束教師的行為，引導教師以身作則踐行黨的政治理念，堅定黨的政治立場。此外，還應注重社會主義核心價值觀的普及，引導教師在教學的過程中，積極培養學生們正確的思想觀念和價值觀念。

最后，在師資隊伍的建設過程中，也應樹立模范和榜樣，起到引領作用。如定期組織優質教師黨員舉辦示范課，或者輔導員理論宣講示范課活動，樹立教師黨員的模范形象等等。此外，也可以通過骨干教師、黨建引領人等稱號，不斷提升教師的積極性，不斷推動黨建工作與師資隊伍建設的有效融合。

（二）加強黨建組織建設，培養師資隊伍帶頭人

高職院校的教師黨支部組織是教師群體開展黨建工作的主體，對于教師黨員具有服務、管理、教育等的職能。由此可見，教師黨支部是高職院校基層落實黨的方針政策的基礎，同時也是加強黨建工作與教師隊伍建設的重要紐帶，對于促進黨建工作與教師隊伍建設的深度融合具有重要意義。在實際的發展過程中，為了進一步提升高職院校黨建工作質量，提高基層組織的管理能力，應培養師資隊伍領頭人。通過領頭人的建立推動黨教育方針以及立德樹人根本任務的實現，更好地培養國家以及社會主義的接班人。首先，帶頭人的篩選。帶頭人的選擇應注重思想政治素養以及業務能力和專業能力。帶頭人需要負責高職師資隊伍群體的黨建工作開展，因而應具備較強的組織能力與業務開展能力。此外，應將帶頭人納入黨支部書記隊伍，通過黨支部書記的引領對其他黨員形成帶動作用。其次，落實“雙帶頭人”的組織對策。應加強對黨支部書記的能力培養，使其能夠更好地協調師資隊伍建設與黨建工作，更好地推動高職教育改革措施的有效推行。最后，應充分發揮黨支部書記的引領作用，要通過黨支部書記將廣大師生聯系在一起，形成向心力與凝聚力，共同推動高職院校的黨建工作以及師資隊伍建設。

（三）堅持黨建機制構建，加強師德師風建設

教師隊伍建設的質量將決定高職院校的教育水平與發展水平，而師德師風建設則是評判師資隊伍建設質量的重要標準。在實際的融合過程中，為了更好地發揮教師的榜樣引領作用，提高教師的綜合素養與綜合能力，高職院校要注重完善黨建機制構建，加強師德師風建設，通過師德師風建設常態化的局面更好地推動黨建工作與教師隊伍建設的有效融合與發展。

首先，應注重加強對教師思想觀念的培訓，應完善教育黨建教育內容。在日常的重點工作中，應將黨建政治理論，先進教學理念等作為重點。應讓教師明確黨的政治立場與政治方向，不斷提升教師的理論基礎與政治基礎。其次，要注重講好師德故事，通過師德故事進一步為廣大教師提供思路與發展方向。如邀請師德模范標兵，通過報告的形式對紅色基因、家國情懷等內容展開講解，引導教師明確師德師風的來源以及發展依據，培養良好的師德師風建設氛圍。再次，加強對每位教師黨員的思想引領工作。要使教師意識到黨員身份的使命與職責，引導教師做好崗位先鋒，為學生做好示范，積極踐行社會主義核心價值觀念。最后，應注重建立師德師風評價體系，同時完善相關指標，并且將評價結果納入到黨支部建設目標體系之中，加深黨建工作與師資隊伍的有效融合。通過評價機制的建設，提高教師對于師德師風具體行為的認知，并借此選出師德師風先鋒模范，為其他教師樹立榜樣。最后，應將師德師風建設與教師的個人發展與規劃聯系在一起。要引導教師積極參與科研創新以及人才培養與社會服務，提高教師的思想覺悟，以更好地實現師德師風建設的具體目標，更好地實現師資隊伍建設與黨建工作的有機融合。

（四）堅持黨建能力引領，提高師資隊伍整體素養

從本質上來看，無論是黨建工作還是師資隊伍建設工作其核心都是為了提升教師的綜合執教能力與思想道德水平，進而推動人才培養，落實高職立德樹人的根本任務。因此，為了更好地推動高職院校的教育改革理念，實現高職院校的人才培養目標，在融合發展的過程中，院校應注重堅持黨建能力引領的原則，積極提高師資隊伍的整體素養。

首先，院校應注重為教師提供多樣化的進修、學習機會。如在黨建工作的開展過程中，組建能力提升課程，能力的范圍主要涉及教師的核心素養。如課堂教學能力、業務能力、組織策劃能力以及價值引導能力等等。其次，院校應注重增加比賽，通過比賽的形式激發教師提升自我的積極性，并不斷鍛煉、培養教師的綜合素養。如輔導員能力大賽，專業技能比賽，微課組織比賽等等。要注重引導廣大教師積極參與其中，以賽促學，更好地提升教師們的綜合執教能力。最后，在教師的發展過程中，社會實踐一直都是重要的一環。通過實踐活動，教師能夠更好地施展自身所學，并通過親身實踐積累經驗，從而不斷提高自身的思想品德修養與專業技能水平。院校應積極組織貧困山區支教以及企業實踐訓練等活動，通過實踐活動實現教師專業知識到職業能力的轉變，不斷推動教師的綜合發展。

五、結束語

在新的發展階段下，高職院校應加強黨建工作與師資隊伍的有效融合，借助二者的優勢形成發展的合力，共同提升高職院校整體的思想政治水平與教育水平，從而為學生的健康成長保駕護航。