學科核心素養目標下的初中音樂教學方法研究

江蘇省揚州市廣陵區北洲中學 趙凌燕

音樂不僅是一種能鼓舞人們精神，提高人們精神思想的情感藝術，更是培養新時代初中生藝術能力和綜合素養的主要手段。因此，在當前的初中音樂課堂教學中，教師要加強對學生音樂賞析能力的培養，提升學生的音樂鑒賞感知能力，讓學生能全面立體地理解音樂藝術的美，融入音樂反饋，使音樂能達到提升初中生情感表達能力、完善人生價值觀的目的。與此同時，音樂作為初中生涯中的重要藝術培養課程，更要注重核心素質的導向，加強教師的引導，提升學生的思想教育建設也是必不可缺的一步。

一、音樂核心素養培養

核心素質教育是當前教育的主要目標。對當前的初中音樂教育來講，核心素養目標的明確，對課堂教學開展有著十分重要的作用。其基本內容包括了學生對基礎音樂知識的認知能力和自身賞析能力的創建，提高學生的綜合審美能力，對學生整體創新能力有著十分重要的作用。與此同時，音樂核心素養培養能使學生擁有更加良好的心態來面對日常生活中的學習，將音樂知識反饋到日常生活之中，學生在生活中找尋音樂知識，從而形成反饋關系，提升自身對音樂知識的理解，進而增強自身音樂綜合素質能力的培養，讓學生能遨游在音樂知識的海洋之中，感受充實愉快的學習生活。

二、初中音樂核心素養培養原則

對學生音樂核心素養的培養，教師應當明確學生的學習興趣，根據學生的實際學習情況培養學生的核心素養，從而提升學生的綜合學習能力，加強學生的思想道德建設，完善學生的三觀培養。首先，應當秉承著提高學生思維能力，提升學生審美思想的原則，其基本方式就是教師通過自身來引導學生感悟音樂，提升對學生藝術思維的塑造，從而加強學生審美感知力，讓學生能更加貼切地體會到音樂的魅力與音樂核心素養教育所帶來的好處。例如《我和我的祖國》，教師通過音樂故事鑒賞來激發學生的藝術感知能力，從而提升學生的綜合學習能力。教師要讓學生感受歌曲的魅力，引導學生欣賞該首歌曲，讓學生明確歌曲中的愛國情懷與對美好生活的向往，使得學生能更好地體會到該首歌曲中的情感，結合自身的情感來領悟歌曲的魅力，從而找尋自身的賞析感受。其次，就是應當加強學生藝術素養的培養，堅持對學生藝術素養塑造的原則，其基本目的是幫助學生提升自身的音樂素養建設，提高自身的綜合學習力，從而提升學生的綜合音樂素養，達到學生藝術素養提升的目標。與此同時，教師要優化自身的教育模式，改善“灌輸式”的課堂教學方式，應用生活化課堂教學的方法來提升學生的綜合學習效率，激發學生的學習興趣，讓學生能擁有更加飽滿的熱情來投入音樂課堂學習，從而讓學生能主動地參與到課堂教學中，提升藝術素養。除此之外，教師應當關注學生的總體學習效果，提升學生的學習成效，讓學生能更好地將自身的精力投入學習課堂教學之中，推動課堂教學的進步。因此，教師應當在課堂教學中積極引導學生來完成音樂課堂建設，讓學生能更好地在音樂課堂教學中明確藝術手法和藝術表現，豐富學生的情感體驗，讓學生能更好地體會到核心素養課堂教學的思維方式，從而提升學生的綜合學習能力，讓學生能更好地感知到音樂的律動之美，繼而提升學生音樂核心素養，改善學生的學習態度，提高音樂核心素養的綜合學習效率。

三、學科核心素養目標下的初中音樂教學方法

（一）創設情境課堂，實踐核心教育

對當前的音樂教學而言，教師要做好對學生引導工作，讓學生能更好地在音樂課堂教學中感受音樂氛圍，提升自身的藝術素養和審美賞析水平，進而增強對音樂的感知能力，推動音樂課堂教育的發展。首先，對學生來說，音樂的學習需要情境的投入，好的情境創設能使得學生更好地學習音樂，利用圖片、視頻、文字等要素來讓學生進行綜合具體的情境課堂學習，使得學生能更好地理解音樂課堂教學所帶來的知識，讓學生在情境教學中明白音樂教學的真諦。其次，教師要把控好核心教育的綜合教育理念，優化自身的教育方式，從而提升教育水準，讓學生能將自身的學習熱情投入音樂的學習模式之中，既在音樂課堂教學中能更好地賞析音樂作品，提升自身的審美水準，又能加強學生自身的審美能力，激發學生的學習積極性。

（二）拓展素材內容，提升學生音樂水平

相比于其他課程，音樂課堂教學具有十分嚴謹的藝術性，但對教育教學來講，當前的音樂課堂教學內容較為單一，課本知識相對單薄。因此，當前的音樂教育應當結合核心素養教育來綜合和拓展更為豐富具體的音樂內容，提升學生的綜合學習能力，進而增強學生的審美水平，推動音樂課堂教學的進程。首先，在音樂課堂教學中，由于音樂教材相對單一，所羅列的曲目也相對較少，在課堂教學中一些音樂的邏輯框架需要教師通過自身的知識來進行不斷的完善，因此，在音樂課堂教學中，應適當引入課外音樂，來補齊音樂課堂教學中的短板，推動音樂課堂教學的進程。例如，教師要時刻關注學生的音樂興趣，根據學生喜好的音樂進行音樂教學，如當下流行的《孤勇者》等。教師可以挑選此類音樂來激發學生的學習興趣，讓學生感知音樂課堂教學與流行同步，使得學生能更好地投入音樂課堂教學，激發學生的學習積極性。

（三）合理制訂計劃，實現多元教學

在音樂課堂教學中，教師應當更加注重學生的學習目標，通過學生的實際學習狀態了解學生的實際學習能力，結合學生的綜合學習狀態制訂學習計劃，綜合學科核心素養目標的培養，讓學生能更好地進行多元化的學習，提升學生的學習積極性。首先，教師應當做好對學生的引導工作，把學生當作教育的主體來提升學生的綜合學習能力，提高學生的學習素質水平。與此同時，在課堂教學開展中，教師要做好對學生興趣課堂教學的引導，將學生的熱情投入課堂教學之中，從而促進學生的學習水平，提高學生的綜合學習能力。其次，對學生來講，學生自身要明確在音樂課堂教學中的學習，順應當前學科核心素養目標，合理地制訂學習計劃，增強自己的學習目的性，從而提升自身的學習能力。與此同時，學校方面要加強自身的課堂教學優化建設，加大自身的教育投入，加大教育教學的力度，結合優秀的教育教學方式，綜合教學情況，優化自身原有的教育方式，從而提升當前課堂教學的效率，增強音樂教學的感受。

（四）重視綜合發展，引導素養形成

對當前核心教育來說，初中音樂教育應當更加融入核心素養培養，增強音樂核心教育的成果，使得音樂教育能更好地融入日常生活之中，提高音樂教育能力，使得學生能更好地融入音樂教學。首先，學校方面，應當加大對音樂教育的投入，應用結合核心素質培養，提高音樂的綜合化培養，使得學生能在視聽讀上綜合立體地感受音樂教育的魅力，推動音樂課堂教育進程的發展。與此同時，教師應當提高學生的綜合學習能力，優化自身的教育方式，增強學生的學習感受，從而讓學生對音樂課堂教學有強烈的歸屬感，增強學生的學習熱情，讓學生能更好地投入到音樂課堂教學中，進而提高學生的學習思維方式，提升學生的綜合學習能力，推動音樂課堂教學進程的發展。

四、結語

綜上所述，在當前目標下的初中音樂教學中，核心素養能力的提升能極大程度地提升學生的綜合學習能力，提升學生的藝術鑒賞能力，進而讓學生在未來的發展中能擁有充足的審美感知來面對美的事物，擁有發現美的眼睛。與此同時，加強學生的素養建設，能幫助學生找尋自身發展方向，完善個人情感表達，進而加強人生觀、道德觀、世界觀的建設，從而讓學生在未來的學習生活上能更快地走向成熟，完善自身的音樂課堂建設，將自身的學習熱情投入音樂課堂教學之中，從而提升自身的學習效率，促進效率課堂教學的建成。