讀書“四徑”，讓學生愛上閱讀

■ 李芳（甘肅省慶陽市華池縣柔遠初級中學）

中學生正處在養成良好習慣的關鍵時期。語文教師要引導學生靜下心來，動其腦來，付諸行動，暢游書本，博覽群書，要積極引導學生用閱讀開啟心智，用閱讀點燃智慧，用閱讀裝扮美好的中學時代。但現實是學生懂得讀書的重要性，可往往由于種種原因，導致學生很難愛上閱讀，所以，探究閱讀的良好方法就顯得尤為重要。

一、閱讀對中學生的重要性

（一）讀書涵養學生心智，幫助健康成長

教師們常常感嘆，現在的學生叛逆心太強，尤其是八年級的學生，穿衣服不但要穿出風格，還要講究名牌。我們常常苦口婆心，婉言相勸，說學生的主要目的是學習，是讀書，至于穿什么，用什么，是不是名牌，有什么關系呢，但學生往往無動于衷，仍我行我素。中學生正處于人生觀、社會觀、世界觀各種價值觀形成的關鍵時期，思想波動大，心智尚未成熟。這時要積極引導學生去閱讀優秀的兒童文學，讀名著，從書中的主人公身上去涵養心智，汲取正能量。教師可以向學生推薦《魯濱遜漂流記》，主人公違背父親的意愿，出海航行，船在暴風雨中傾覆，魯濱遜孤身一人漂流到一座荒島，讓他們領悟要多聽父母的話，但同時也應領悟到，一旦遭受厄運，如何絕地求生，轉危為安；讓學生讀《城南舊事》，去學習英子善于觀察周圍萬物的強烈的觀察力及所具備的美好品質。當學生們走進祥子，自然會對祥子的不幸遭遇產生強烈的同情心，同時定會感念如今我們的太平盛世，增加對偉大祖國的熱愛之情。

久而久之，孩子們通過一本本優秀的書籍，能夠鍛煉自己的心智，讓學生們健康成長。

（二）讀書增長才智，開闊視野

讀萬卷書，行萬里路，書本是培植智慧的工具。書中蘊藏著無窮的智慧，向我們展示著一個廣袤的世界，給我們構建了一個豐富的想象空間，能大量涉獵書籍的人，必定才智過人，視野開闊。讀書多的學生，比不讀書的孩子擁有豐富的知識，而且學習能力、創造能力、想象能力、思維能力等各個方面，都更加突出。跟著《徐霞客游記》去旅行，孩子們不僅會被祖國大好河山的奇異風光深深吸引，也會對獨特的地質風貌產生美好的遐想，更會激發他們對于未知領域的探索精神。成長的少年對未知的領域或自己感興趣的事物充滿了好奇心，如一些學生，從小就愛觀察，尤其是對各種昆蟲，教師可以推薦法布爾的《昆蟲記》，蜘蛛、蟬、蜜蜂、甲蟲……這些孩子們見過的或是沒見過的動物，在填補孩子的好奇心的同時，也滿足了他們對知識的渴求。

（三）讀書陶冶情操，提升素質

讀一本好書，就好像和許多道德高尚的人談話；好書是偉大心靈的寶貴血脈；讀書是陶冶情操最好的途徑。我們就要給情緒找一個發泄的渠道，打打籃球，跑跑步，聽聽音樂，找朋友訴訴苦，當然，你也可以讀讀書。在書中，你可能找到情感的寄托，心靈的慰藉，這不也是一件快樂的事嗎？一個人，知識再淵博，也有自身的局限性，生活中遇到的困惑，知識的欠缺，你都會在書中找到答案，書籍能補人之不足。腹有詩書氣自華，在不斷的閱讀中，讀書可以陶冶情操，提升學生的素質。

二、目前中學生讀書現狀分析

（一）假讀書現象嚴重

幾年的閱讀教學下來，筆者發現學生的假讀書主要有以下現象：

1.學生眼睛盯在書上，心思游離于書本外

教師要求學生讀書，并安排了讀書時間，起初學生熱情很高，紛紛跑到圖書館借書，或者從家里拿來家長們很早前給學生買的課外讀本。但看著密密麻麻的文字，久久不能到來的故事情節，學生會產生厭倦。所以在學校規定的閱讀課上，只要你留意觀察，會發現有部分學生不是擺弄手，就是玩弄學習工具，或左右搖擺，時不時抬頭望望外邊，再看他的讀物，幾乎沒有翻動。

2.家長不能以身示范，家庭讀書氛圍缺失

家是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，父母愛讀書，具有良好的讀書習慣，孩子自然也會愛上讀書。很多家長也知道閱讀的重要性，購買很多書籍，努力去讓孩子養成閱讀的習慣。但由于自身不具備這種能力或習慣，只是一味要求孩子做，不能以身示范，時間長了，孩子什么時間去閱讀，怎樣去閱讀，閱讀怎樣的書，就成了空談。學生在家中讀書習慣的缺乏，也成為一種假讀書的主要表現。

3.讀書不能常態化，讀書時間常被占用

隨著語文《新課程標準》對學生閱讀提出要求，學校大多安排了專門的讀書課，以此激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，全面提高學生的閱讀素養。但由于讀書見效慢，不能立刻提高學生的成績，所以讀書課會常常被占用。另外，學校如果有活動，語、數、外等其他的課堂當然不能被占用，那么，犧牲的只能是閱讀課。學生的閱讀計劃被打亂，等到再上閱讀課，學生已記不起上次閱讀的內容，自然就不能做到閱讀的常態化，所以閱讀的“假課程”也成為學生假閱讀的一種常見現象。

（二）“快餐”讀書盛行

學生的讀書流于形式，學生的讀書習慣無處養成，那么，如何應對考題中出現的大量名著導讀檢測呢？方法只有一種，就是“快餐”式讀書。一方面整理歸納中學生必讀書目，從內容梗概、人物形象、典型環境、寫作背景等各個方面梳理知識點，然后背誦梳理出的知識點。另一方面，課堂上教師填鴨式灌輸，到考試時間，教師一遍遍在課堂上強調內容，點撥技巧，學生根據教師的重點點撥，去進行記憶或做題訓練。這種以應付考試，提升成績為目的，快速對內容梗概、人物形象、典型環境、寫作背景的記憶，我們稱為“快餐”式讀書。

其實，這種讀書也不能稱為讀書，與我們考試的初衷相違背。

考試題中設立名著導讀檢測題，目的在于傳承中華文化，幫助學生領悟中華文化的精髓，在逐步閱讀中，樹立民族自豪感，塑造學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而擴大自身的知識面，提高自身的綜合語文能力。所以，我們不能僅僅為了滿足眼前的利益，提倡或默認學生的“快餐式”閱讀，要知道“快餐式”讀書并不是真正的閱讀，跟不利于學生閱讀習慣的培養。

（三）讀書無用論思想作祟

隨著我國經濟的持續、快速發展，人們的生活水平得到了前所未有的提高。人們也清楚知道，去追求物質利益，我們的生活才會更加的舒服，更加的安逸。人們對物質生活的過于追求，必定削弱人們對精神生活的需求。古人云：書中自有黃金屋，現在人們的想法是，書中不再有黃金屋。讀書無用論思想在一部分人心中愈演愈烈，且這種思想慢慢影響到了下一代，在我們的孩子身上體現出向書看不如向“錢”看。于是，學生的聊天內容不再是梁山好漢，不再是寶玉黛玉，不再是夸父到底追沒追上太陽，而是腳上的鞋多少錢，身上的衣服是什么牌子，誰的姑父是干什么的，一年收入多少等等話題。

近幾年，社會上出現了一個對教師的新稱號，“佛系教師”，這一概念主要的意思是，學生在校，不要說閱讀課外書籍課外書籍了，就是正常的課堂秩序，他不參與你也不能要求他去參與，你稍有批評，這些學生的家長就會輕則哭天喊地，說你傷了學生的自尊心，得向他們道歉，重則找上級部門，非得討點什么，才可以息事寧人。說到底，這種現象折射出家長對學生教育的不重視，對知識不夠敬畏，你再去告誡孩子們要好好讀書，要多讀書，讀好書，無疑是對牛彈琴，毫無作用。

所以在物質生活如此豐富的今天，全社會都應行動起來，敬畏知識，注重讀書，物質生活富足的同時，更應讓我們的精神變得富足。

三、讓學生愛上讀書有徑可尋

培養學生良好的讀書習慣雖存在一定的困難，但并不是無法克服，通過近幾年的實踐，發現有這么幾條捷徑可走的。

（一）由易到難，逐步深入法

初次給學生介紹課外讀物，一定要注意多加思考，首先要考慮書籍的厚度。初次讓學生讀書，就拿出《和平世界》，有學生定會在心里嘀咕:這么厚的書，我一學期也看不完。學生就被作品的厚度所嚇倒，怎么可能去用心讀書。這樣，我們就可以先給學生介紹如《羊脂球》《人生》《駱駝祥子》這類字數少一點的優秀文學作品。其次，內容不宜難。對初中大多數學生來說，閱讀能力較弱，太難的書籍會嚇退學生，所以，可以給學生介紹一些相對好理解的書籍，也可以是壓縮后的名著讀物，如《紅樓夢》《悲慘世界》等壓縮后的中學生版讀物，目的是激發學生讀書的信心，感覺自己能在有限的時間里讀完一本書。當然，教師應根據學生表現等實際情況適時做出調整，逐步加大難度。再次，讀書量也宜少不宜多。教師指定學生讀書內容或學生自己選定讀書內容時，也應根據學生實際，盡量少或適中，這樣會讓學生倍感輕松，從而激發他們下次閱讀的欲望。

學生的讀書熱情點燃后，這時候可以給學生介紹其他讀物了，如《白鹿原》，和大多數人一樣，學生會被書中的第一段“白嘉軒后來引以為豪壯的是一生里娶過七房女人”而吸引，讀著讀著學生就會想知道小娥的命運如何而不舍得去吃飯，為白孝文的一步步淪落而惋惜，盡管他后來活過來，但他心胸狹窄，不講義氣會讓人很氣憤；為百靈的熱情，信念，勇氣喜笑顏開。在閱讀其他書籍時，學生也會為《抉擇》里的李高成反腐到底的決心而拍手叫好。會去思索林老板那樣精明的一個商人，為什么保不住自家的鋪子。為清純美麗如“月牙兒”的女孩，終被舊社會所摧殘而徹夜難眠。學生會翻翻俄國農奴改革后的相關歷史，去解讀陀思妥耶夫斯基的巨作《白癡》所呈現的社會現狀。這樣，學生們的閱讀內容就會大大增加了。

（二）重點培養，榜樣帶頭法

羊群里有領頭羊，羊兒們就會跟著頭羊找到草吃，孩子們也是一樣。如果一個班級中有愛讀書的學生，哪怕很少，教師也要抓住不放。首先，教師要保證這些孩子的讀書時間，在他的讀書習慣的感召下，起初響應的必定是他周邊幾個在讀與不讀之間左右搖擺的同學，受他精神的影響，左右搖擺的天平自然會慢慢傾斜，捧起書本，一傳十，十傳百，大多數學生就會愛上讀書。其次，就是我們所說的最壞的結果，即你所帶的班級沒有一個孩子有讀書的習慣，那也千萬不要氣餒，從班干部或學習成績優異的學生身上去尋找突破口，在付出努力后，必定柳暗花明。曾經就有這樣的一個教師告訴筆者，也不知怎樣的緣分，她帶的班級學生思維敏捷，活潑好動，十分聰明，但就是不愛讀書，很是讓人頭疼，因為她知道不愛讀書的人總歸是走不遠的，所以必須讓這些孩子愛上課外書籍。接下來她的做法是從班級前十名下手，硬性規定讀書范圍、閱讀頁數，然后她去和這些學生交流，從而讓閱讀落到實處，時間久了，其他學生也就跟著走了。她的這一班學生，竟成為全校讀書的排頭兵。

至此，我想到了一句話，青年的思想愈被榜樣的力量所激動，就愈會發出強烈的光輝。

（三）教師參與，師生共讀法

教師參與到學生的讀書中去，自然會激發學生的讀書熱情。師生共讀法指教師學生共讀一本書。如果教師給學生確定的課外讀物是指定的讀物，是同一本書，教師參與閱讀，一方面有利于調動學生的積極性。教師和學生共讀一本書，以身作則，必定起到示范引領的作用；另一方面有利于開展交流。可在確定時間或隨時隨地就所讀內容，和學生討論交流，讓學生加深對所讀讀物的故事情節、人物形象以及蘊含的哲理等的理解，也能使學生在發表見解時，啟迪心智，開發思維。師生共讀法也指師生在對應時間參與到學生中讀書，但書本內容相對自由，這樣，在教師的帶領下，學生可自由選擇自己喜歡的讀本，開闊視野，豐富知識。

一路走在培養學生的閱讀之路上，倍感師生共讀法對于不愛讀書，讀書習慣不好的學生確實有奇效，有此困惑的教師不妨一試。

（四）家校聯系，習慣養成法

家是一個人成長的第一所學校，父母是孩子的第一個教師，家長有一個好的習慣，如讀書的習慣，孩子耳濡目染，總會多多少少去讀書。相反，一個家庭，做家長的不讀書，也不給孩子讀書的環境，即使在學校做得再好，也無濟于事，就成了我們所說的：學校五天的教育，毀于兩天的周末生活，所以，讓家長愛上讀書，努力去做一個合格的父母。我們的潛意識里普遍認為，現在的生活競爭太激烈，不能讓孩子輸在起跑線上，抑或讓孩子彌補我們的遺憾，報各種孩子并不一定喜歡的興趣班等。但是最終家長會明白，培養孩子好的讀書習慣才是最重要的。

綜上所述，學生良好的讀書習慣是完全可以培養的，讀書“四徑”即讀書的四條捷徑，就是培養學生讀書的良好方法，相信在有效的、科學的方法的引領下，培養學生良好的讀書習慣指日可待。