“三步走”，看見成長的蛻變

婁妍 | 北京市密云六中

開學第一天，小A成功地讓全年級記住了他的名字。事情是這樣的，新學期伊始，在點名分班的過程中，由于小A和另一位學生出現姓名同音的情況，他陰差陽錯地去了4班，得知自己走錯班后，又返回來在全年級同學面前大聲喊道：“老師，您念的是我嗎？怎么我去了4班已經有個叫××的了？您戴好眼鏡再幫我瞧瞧，我到底是哪班的？”大家哄堂大笑，自此許多人記住了他的名字。

開學第一天就“走紅”，我心下了然，小A一定是個“難搞”的孩子。果不其然，通過開學后對他的觀察，我發現他非常好動、自律性差、沒有規則意識，尤其愛在課上搗鼓從家里帶來的“小玩意”——各種玩具、媽媽的面膜、掃地機器人……他的成績不好，科任老師管他的時候，他甚至還會出言頂撞。

教師的責任在于種下并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，呵護它茁壯成長，因此我堅信，只要找準方法、用心育人，一定能讓小A做出改變。

加強溝通“走近他”

家庭教育對孩子的成長至關重要，通過家訪，我了解到小A的母親在商場工作，下班到家通常已是晚上9點后，父親又經常在外地出差，小A放學后總是自己一個人寫作業、做飯、玩耍，幾乎處于“放養”狀態。我明白小A身上的“壞習慣”是從哪來的了，在家庭生活中，他缺乏父母的關愛和陪伴，因此才想在學校獲得更多的關注。要幫助小A，首先要走進他的內心，建立信任。從小A口中得知，由于父母沒時間給他做早餐，他經常餓著肚子來學校，所以我決定多帶一份早餐給他。“這是老師專門給你做的，趁熱吃吧。”接過早餐后，他一改往日的油腔滑調，靦腆地向我道謝。

“早餐拉攏”后，小A明顯與我更親近了，一下課就跑來找我，向我講述自己遇到的趣事、分享生活日常、吐露自己的煩惱，我也會耐心、認真地傾聽，時不時幫他出出主意。有天放學，他一邊記作業一邊跟我聊天，結果脫口而出了一句“老媽”，我倆對視了一眼后開懷大笑。這聲令人哭笑不得的“老媽”讓我甚是欣慰——學生對我無條件的信任和依賴，是班主任的“最高境界”。在我的耐心勸導下，小A再也沒有把不該帶的東西帶到學校，上課也認真了許多。

發掘優點“激發他”

雖然每個學生有自己的個性差異和學習表現，但是他們身上都有屬于自己的閃光點，找到他們的優點并加以合理利用，就能帶來意想不到的育人效果。

小A喜歡生物，經常在課下與生物老師探討問題，我在全班同學面前表揚了他的積極，還專門在班里開展了課外學習打卡活動，他主動請纓擔任生物小組的組長，積極主動地組織小組學習、完成收發批閱。有一天他急匆匆找到我，說：“婁老師，您真應該多夸夸小瞳！我們小組活動時，小瞳做的任務比班長還多呢，而且還特別認真。”小瞳是一個特別內向的女孩，平時不愛說話，在班級中存在感不高。我在班會上當眾表揚了小瞳，看到她露出笑容后，我又說：“今天的表揚還沒有結束，我還要表揚小A，正是他的認真負責才讓我們發現了小瞳的優點，希望大家以后也要用欣賞的眼光看待身邊的每一位同學。”現在，不僅小A變得更有責任心，總是積極地幫各科老師布置班級任務，學習成績飛速進步，小瞳也變得開朗起來，課間經常能看到她與同學討論得熱火朝天。

用心陪伴“改變他”

班主任是學生成長的引路人、發展的領航員，只有師生彼此信賴，猶如親密朋友，才能攜手前進。這其中，最重要的是“陪伴”。陪伴是愛的主動付出，成長是對陪伴最好的回應，班主任要用陪伴給學生一份歸屬感和安全感，讓他們有勇氣飛向更廣闊的天空。

三年來，不僅我的陪伴改變了小A，他的陪伴也讓我找到了身為教師的使命與意義，收獲了滿滿的成就感。如今，在班級籃球聯賽的賽場上、班級聯歡會的主持中、期末考試的進步生中，都能看到小A的身影。我相信小A還有更大的進步空間，我會繼續用心陪他完成更大的蛻變。