看到“簽到表”中的教育契機

劉坤 | 山東省濟南市槐蔭區第三實驗幼兒園

教育家陶行知先生曾提出“一日生活皆課程”的教育理念，即在日常生活中發現隱藏的教育契機。為幫助幼兒科學做好入學準備，培養幼兒良好的生活與學習習慣，山東省濟南市槐蔭區第三實驗幼兒園抓住晨間簽到這一環節蘊藏的教育契機，豐富晨間入園自主簽到的方式，促進幼兒能力發展。

幼兒對簽到產生興趣始于一次藝術活動“名字變變變”。活動用繪畫的方式激發幼兒對名字結構的創想，活動結束后，幼兒基于討論，將一張張富有藝術感的名字畫塑封起來，并布置成了一處名字簽到墻。

簽到模式發生變化。從教師點名到幼兒自己動手簽到，方式的轉變更能豐富幼兒的游戲經驗。簽到表里有什么？要簽在哪里？怎么簽？帶著一系列的問題，幼兒自主開展“兒童議會”，最終達成共識：自己在簽到表里填寫學號、姓名，并每天在簽到欄畫上特殊符號。

簽到活動逐漸發展。晨間自主簽到活動的開展，引發了幼兒對前書寫表達的興趣。幼兒通過大膽嘗試，自主學習意識逐漸增強。開放式討論給幼兒插上了想象的翅膀，推動幼兒大膽講述、積極參與、自主創作。比如在第一次制作簽到表時，有的幼兒不會寫自己的名字，便用符號代替；有的幼兒發現簽到時等待時間過長，便提出分男組、女組兩份簽到表。為使簽到活動順利開展，每個幼兒都積極想辦法，貢獻了自己的智慧，在活動中收獲了知識與能力。

幼兒是一日活動的主體。我們一直尊重幼兒的想法，并鼓勵幼兒大膽對活動提出建議。在收集了大量幼兒的建議之后，我們針對各班級自主簽到的實際情況及問題進行了研討，結合專業書籍，詳細分析了活動中的教育契機。

在晨間簽到活動中，我們鼓勵家長延長親子時光，引導幼兒辨認名字，并通過制作名片了解名字的寓意。同時，搜集姓氏起源、漢字演變等與名字相關的知識，幫助幼兒習得知識。這不僅能促進幼兒園、家庭同步對幼兒實施幼小銜接教育，形成教育合力，還能不斷推動幼兒學習成長，從而順利度過銜接期。

簽到活動推動幼兒成長。設計晨間簽到活動的初衷，是培養幼兒前書寫的能力、幫助幼兒養成良好的時間觀念、培養幼兒健康的體態。教育實踐證明，只要教師細心觀察幼兒，活動目標便容易達成。豐富簽到活動的靈感源自一次簡單的藝術活動，由此可見，我們作為教師，一定要善于觀察幼兒的興趣點，并將其融入一日生活，生成一系列活動。

大班幼兒簽到活動中，教師在引導幼兒分析為什么會出現排隊慢、寫錯地方、不認識自己名字等問題的過程中，也使用了大量的前書寫表現方式。比如，教師和幼兒一起繪制“自主游戲規則”，幼兒在體驗管理班級事務、自我管理的過程中，逐步認識到了前書寫能力的重要價值。

此外，基于幼兒喜愛的自主游戲，教師鼓勵幼兒自由組合、協商分工，探討制定游戲計劃、記錄游戲內容，比如我想和誰玩、玩什么、使用什么工具、進入區域的人數等，并將信息用繪畫、符號等形式進行表征。在這個過程中，幼兒既能用自己的方式合理化安排游戲進程，又能獲得初步的書寫技能。

簡單的簽到活動是幼兒養成好習慣的方式之一。教師應發散思維、總結提升，巧用簽到表，讓小道具進一步發揮大功效，推動每位幼兒全面發展。