中學英語中的思政教育探索與實踐

侯婷

摘? ?要：“課程思政”是新時代課程改革的要求。中學階段正是學生的思想逐漸從稚嫩走向成熟的階段，要建立良好的價值觀，就需要教師的正確引導。如何在思政課程外的學科課程中融入“課程思政”的理念，是教育工作者面臨的重大課題。本文結合中學英語教學實踐進行了思政教學探索，提出了可行的建議。在中學英語教學中，教師應將思政教育的內容與專業知識的學習巧妙結合起來，潤物無聲地開展思政教育，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：“課程思政”? ?中學英語教學? ?探索實踐

在中學教學中循序漸進地開展思想政治課程十分有必要。思想政治課程不是單獨開設的一門課程，教師應將“課程思政”理念融入中學教育的所有課程，潤物無聲地進行思政教育。在教學過程中，教師應有意識地進行價值引導，傳播新時代中國特色社會主義核心價值觀。長期以來，中學的思想政治課面臨著“孤軍奮戰”的窘迫處境，與其他學科課程之間可謂“涇渭分明”，思想政治教育始終無法與其他學科緊密結合。可見，在中學階段推動“課程思政”建設，具有很強的現實意義。在新時代教育背景下，在中學英語教學中融入“課程思政”理念十分有必要。

一、在中學英語課程中融入思政教育的有效措施

（一）提高英語教師開展思政教育的能力

教師是“課程思政”理念的推動者，也是落實“課程思政”理念的關鍵。只有提高教師對“課程思政”理念的認同，才能保證教師在教學過程中傳播正確的價值觀。“課程思政”理念的融合也要合理結合學科內容，這就要求教師有扎實的學科素養和豐富的思政知識。若教師自身的知識積累不夠，就會導致“課程思政”與學科課程的融合陷入形式化的困境。廣大教師要把“課程思政”作為立德樹人的重要職責、教書育人的基本功、課程建設的重要內容，牢固樹立育人意識，提升思政教育水平，提升課堂教學的質量。

（二）融合“課程思政”理念的教學方式

“課程思政”的融入不是學科課程與思政課程的簡單雜糅，教師不能將思想政治課的內容簡單地摻雜到英語課程中。每門學科課程都有其獨特的學科屬性和知識體系，因此，在融入“課程思政”時，教師要尊重課程的學科屬性和思維方式，不要在英語課程中強行添加思想政治課的內容，把英語課上成思想政治課。英語課程和思想政治課程的性質和內容側重點不同，英語課程不可能像思政課程那樣有理論性、系統性、深刻性，因此廣大英語教師應該采用滲入式、啟發式、結合式的方法，把思政教育的內容與英語專業知識的教學巧妙地結合起來。

（三）抓準抓實，深入推進“課程思政”的高質量建設

“課程思政”建設是一項需要長期堅持的系統工程，需要全校上下團結一心、共同努力，要堅持問題導向、目標導向，把握工作重點，以“釘釘子”的精神，切實抓好工作推進，推動“課程思政”的高質量建設。教師要在“課程思政”的教育內容上下功夫，一方面要把握主線與重點；另一方面要研究、提煉思政教育內容，要在課程教學的全過程上下功夫，注重分類推進，將“課程思政”全面融入課堂教學，創新課堂教學模式，健全課堂教學管理體系。學校還要在切實提升教師的教學水平上下功夫，做好面向全體教師的宣傳教育工作，抓好師德師風建設，強化培訓指導，充分發揮教研室、課程組等基層教學組織的作用；要在“課程思政”的有效建設上下功夫，完善教學機制，發揮各級黨組織的作用，優化考核評價方案。

二、將“課程思政”融入中學英語教學的實踐

（一）認真鉆研教材，發掘思政元素

在中學英語教學中，教師可以在原有的課文主題上進行拓展引導。例如，人教版八年級英語上冊 Unit 6 I’m going to study computer science.的主題為職業，中心話題是談論自己與同伴的理想職業。在教學中，教師可以提前準備一些關于職業介紹的課外讀物，讓學生閱讀并分享感受，再相機引入各個領域有杰出成就的人，引導學生樹立遠大的職業志向，激發學生的職業夢想。再如，人教版七年級英語下冊Uni 4 Don’t eat in class.的主題是樹立規則，強調上課時禁止吃東西，對此教師可以根據本單元的內容，對學生進行思想政治教育，幫助學生養成良好的行為習慣，讓他們明白遵守規則的重要性。人教版七年級英語上冊Unit 7 How much are these socks？以談論服裝為主題，重點學習購買衣服時常用的表達方式，并滲透了一定的情感教育，引導學生要勤儉節約。在教學中，教師應有機結合教材內容和思政教育，引導學生樹立正確的消費觀和價值觀。

（二）加強愛國主義教育

教師在授課時，要注意進行愛國主義教育，將德育與教學內容進行有機融合。例如，Lily learns about China這一課主要講述了Lily對中國的了解。教師在教學前，可以提前收集好有關我國名勝古跡和歷史文化的視頻，使學生感受祖國的大好河山和優秀傳統文化，由此激發學生的自豪感。教師還可以組織學生進行口語訓練，學習如何向外國游客介紹中國文化。這樣的教學不僅能夠發揮學生的主觀能動性，還能夠提高學生的課堂參與度，同時對喚起學生的愛國心也有促進作用。

（三）加強價值觀教育

中學英語教學也包括教師對學生世界觀、人生觀、價值觀的引導，這需要教師對教材進行深入挖掘，根據教學內容為學生進行必要的德育。教師應該用好課堂教學這個主渠道，將“課程思政”融入英語課堂，形成協同效應。

例如，在教學Why do you like pandas？這一單元時，學生認識了各種動物，了解了它們的習性。在教學中，教師要加強情感教育，引導學生樹立保護動物的意識。在組織學生進行聽說讀寫練習的過程中，教師可以通過口授、小組討論、師生互動等方法，將思政教育與英語教學有機融合起來，使學生在學習英語的同時，樹立正確的價值觀和道德規范。

（四）組織多樣活動，融入思政教育

在講授與中國傳統文化有關的內容時，教師可以深入挖掘文章蘊含的思政內容，使“課程思政”與教學內容相結合，寓德育于教學中。教師可以組織主題為“是否應該過西方節日？”的辯論賽，結合目前“洋節”盛行，而我國傳統節日卻變得很冷清的現象，讓學生展開討論，使他們在活動中感受中西方文化的差異，激發學生對中國傳統文化的喜愛之情，促使他們繼承和發揚中華優秀傳統文化。教師還可以結合社會熱點話題，通過組織各種各樣的教學活動，對學生進行思政教育。

總之，中學階段是學生樹立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，在這個階段做好“課程思政”建設，對于我國的社會主義事業建設具有良好的促進作用。英語學科教學是中學教學的重要內容，在“課程思政”的建設中扮演著重要的角色。教師應認真鉆研教材，發掘其中的思政元素，扎實備課，創新“課程思政”理念，用生動有趣的教學方式，把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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（作者單位：江西省南昌市外國語學校）