成為“大先生”

許明

在全國教育大會上，習近平總書記圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題發表重要講話，為我們解答了新時代“大先生”的標準是什么，教師如何成為“大先生”。

培養根正苗紅的幼兒，需要有信念的“大先生”

幼兒教師是負責育苗培根的工作。如何將愛黨、愛國與幼兒教學活動相結合，讓孩子們在寓教于樂中成為新時代社會主義接班人呢？我想做一個有心人，善于捕捉教育契機。

一次偶然的機會，我聽到孩子們的對話。“你看《長津湖》了嗎？”“我看了，志愿軍叔叔可勇敢了！”“我看過《金剛川》，電影里的橋是志愿軍叔叔搭建的！”借助這個熱點話題，我延伸出活動“極速行動”，創設了“野戰訓練”“走危橋”“過火線”“鉆隧道”“炸碉堡”等多個情節，以游戲化的形式表現戰爭場景，讓幼兒在多人合作中培養合作與協調能力，培養愛國情懷。

活動中，孩子們目光炯炯，沖勁兒十足，真像一個個志愿軍戰士。尤其是在沖鋒號聲中炸毀碉堡，揮動紅旗的那一刻，我和孩子們一起熱淚盈眶。我們以這樣的方式向烈士致敬，更為孩子種下了一顆愛國的種子。

成為德藝雙馨的幼教人，需要守崗守心的“大先生”

黨的十八大以來，習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中，把師德師風建設提到了一個前所未有的戰略高度。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》對新時代師德師風建設作出總體部署。我想，只有潛心教書育人的教師，才能感染孩子、照亮孩子。

同事韓琳于2010年9月查出患有腰間盤突出、多發性神經鞘瘤。在無法手術只能休息的情況下，韓琳不顧醫生告誡和勸阻，毅然回到她深愛的工作崗位。我的同事中還有很多這樣的人，幾十年如一日地默默做著平凡的事，用自己的青春為孩子們塑造不平凡的未來。

做教育強國的生力軍，需要永葆動力的“大先生”

永不倦怠，永遠保持對工作和對幼兒的熱愛，是成為“大先生”的要求之一。這說起來容易，做起來卻不易。

當今時代的變化速度是前所未有的，學前教育領域的新情況、新問題也層出不窮，知識信息十分豐富。這從深度和廣度上對教師學習提出了新的更高要求。多年來，我考取了家庭教育指導師證、心理咨詢師證，學習育嬰師、保育員等專業技能，不敢停下學習的腳步。在不斷學習的過程中，我們從教人變成育人，從教育幼兒變成與之同行，成為永遠擁有動力的有深度、廣度、高度，為幼兒終身發展奠基的“大先生”。

辦人民滿意的教育，需要有大教育觀的“大先生”

幼兒教師要有大教育觀：教研不單是教學研究，還是教育研究；也不單是研究教學課程，還是研究人。我們要站在幼兒角度看教學，站在教師角度看教研，站在家長角度看家園共育。

某次賽課時，我遇到過一個小朋友積極舉手、多次回答，卻次次偏離答案，結果不僅讓課程時間拉長，也讓我錯失了一等獎。課下，我埋怨過、沮喪過，甚至暗下決心，下次只提問好學生。但當成為一個有大教育觀的教師后，我不再關注表面的成功，不再局限于一件事、一節課，而是會站在孩子的角度，關注幼兒實際獲得，看其閃光點和后續發展。當成敗不再局限于成績，我的出發點、立足點和著眼點開始落在孩子的終身發展、祖國建設發展甚至民族發展上。

總之，做“大先生”，要在愛的基礎上，因為這一切皆源于愛。愛而后育，讓我們做有信念的“大先生”、愛崗敬業的“大先生”、永葆動力的“大先生”、有大教育觀的“大先生”！