思維導圖在小學語文寫作教學中的應用

摘要：寫作一直以來都是小學語文教育教學中的重難點內容，在很多地區，語文教師常常因為寫作教學感到十分的頭疼。在當前教育教學中，我們發現，仍舊有很多阻礙小學語文寫作教學發展的因素和內容。如何讓學生們切實領悟到寫作教育的意義和重要性，在寫作學習的中發揮出自身的主觀能動性，投入真情實感，寫出令人動容的好文章，是每一位語文教師都應當思考和嘗試的問題。寫作教學的最大難點，在于學生們很難真正的理解寫作的意義，在想要寫出好文章又布置如何寫才算是好文章中產生矛盾的心理。如何將寫作教學變得更加具體和清晰，便于學生們進行理解，是當前小學語文教育教學中十分引人注目的研究課題。

關鍵詞：小學語文，寫作教學，思維導圖，核心素養，思維引導

寫作是一項能夠集中體現出學生本身的語言基礎、知識積累、思想高度、思維能力、綜合素質等方面的學習活動。隨著年級的增高，寫作教學的重要性也日益凸顯出來，在小學高段語文教學中，教師應當根據學生們的實際情況，進行相應的寫作引導，提升小學語文寫作教學的效率，增強學生們的基本能力和寫作素養。在當前小學語文寫作教學中，由于教育內容逐漸變得復雜，對于教師來說的教學難度也有所提升。小學生們在學習的時候，也很容易產生畏難情緒，尤其是在字數、方向等因素的要求下，學生們很容易受到影響。在應試教育的影響下，寫作教學受到了越來越多的關注，尤其是在小學語文高年級階段，作文的分值占據了很大的篇幅，因此，教師在教育教學中，對于作文教學的重視程度也非常的高。將思維導圖運用于小學語文寫作教學過程中，能夠更好的起到引導思維，培育學生寫作能力的作用。

一、培養興趣

在小學高段語文寫作教學中，教師應當注重培養學生們的寫作興趣，寫作是一件陶冶身心，提升自我的活動，那么想要適時的培育學生們的寫作能力，首先就應當讓學生們感受到寫作的魅力，從而產生寫作興趣，在寫作學習中主動寫作，樂于寫作，進而善于寫作。想要培養學生們的寫作興趣，我們可以從各方各面入手，而借助思維導圖進行興趣培養，自然也是一種教育方式。教師可以合理的運用思維導圖的優勢，讓學生們找到更多關于寫作的方式方法。教師可以在教學的過程中，帶領學生們，梳理自身的想法和思維，教授學生們使用思維導圖的方式方法，讓學生們在學習中自主的進行思維導圖的繪制，從而提升學生們的寫作興趣，讓學生們在寫作中找到自己的喜歡的方法和內容。

例如，在以《我的心愛之物》為主題的習作練習中，教師就可以先讓學生們在一張紙上，寫出自己的心愛之物，學生們寫出的東西五花八門，在確定主題的環節，圍繞自己的實際選擇的東西，進行結構的設計和補充。那么在一定程度上給予學生們相應的自由和選擇權利，正可以激發學生們的學習積極性和學習興趣。

二、謀篇布局

謀篇布局是思維導圖運用于小學高段語文寫作教學中的一大作用。小學生們年齡較小，對于語言的組織和文章布局能力都是有所欠缺的，那么合理的應用思維導圖，就能夠極大的彌補這一缺陷，讓學生們在布置文章整體走向和結構的時候，顯得更加的得心應手。利用思維導圖進行謀篇布局，教師應當讓學生們了解到思維導圖在寫作文的時候應該怎么用。一篇優秀的文章由清晰明確的主題、價值取向正確的邏輯、結構、內容等組成，那么在用思維導圖布局的時候，我們就應當在確定主題的基礎之上，構筑文章的結構，把文章整體的骨架布置出來，這樣一來，學生們在之后的寫作過程中，才能夠更加有條理的寫作，避免主題雜糅，篇幅不受控等情況出現。

例如，在以《我想對您說》為主題的習作練習中，學生們大多會以抒情為主，但是在寫作過程中，如果太多注重主觀的表達，往往會使文章變得比較空洞，沒有什么內容。因此，在布局文章結構的時候，教師可以提醒學生們，留出一定的空間，寫一些客觀事實，加入一些語言、神態等方面的描寫，來豐富文章的結構和層次。這樣一來學生們在布局的時候，也有更加清楚的規劃和認知。

三、升華內容

在內容的填充部分上，教師也可以引導學生們運用思維導圖的內容和方式，對寫作過程中的一些內容進行升華和豐富。思維導圖不僅能夠幫助學生們了解到文章過程中應該怎么布局，寫什么樣的內容，也能夠在繪制思維導圖的時候，融入自身的核心價值觀，將自身想要表達的東西填充進去。一篇優秀的文章，其中的思想就是其靈魂，想要引導學生們學會賦予文章靈魂，可以運用思維導圖，結合學生們的思想情感，讓學生們在寫作的時候，加入自己的真情實感，結合實際情況，升華文章本質內容。

例如，在以《推薦一本書》為主題的習作練習中，文章內容如果一味的讓學生們推薦這本書，反而失去了文章本身的意義，即帶給讀者一定的啟發和思考。那么在實際寫作過程中，我們就可以引導學生們，講述一些自己所推薦的書籍的大概內容，然后加入一些自己的讀后感，或是結合生活中一些書籍所帶來的啟發和影響，談一談這本書對自己的幫助，以及推薦給其他人的必要性。這樣一來，文章本身的內容就變得豐富了起來，在寫作的時候，學生們也可以避免一條思路寫到底，忽視了其他方面的因素的情況出現。

綜上所述，在小學語文高年級寫作教學中，引入思維導圖，能夠更好的幫助小學生們找到寫作的方向，讓學生們在寫作的過程中，有具體的目標，構建出更加詳實的框架。思維導圖是一種輔助學生進行思考和寫作匯總的教學工具，也是一種培養學生寫作思維，讓學生們在寫作過程中養成寫作習慣的方式。

參考文獻：

[1]張志平.活用思維導圖，優化小學作文教學[J].教育觀察，2019，8（14）：87-88+108.

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