游戲教學法在幼兒音樂教育中的應用

李金梅

【摘 要】幼兒正處于培育素養(yǎng)、啟發(fā)思維、提升能力的重要成長階段，在幼兒園教育工作中，教師要靈活應用多樣化的教學手段和模式，喚醒幼兒參與教育活動的動力、興趣，營造溫馨的教育環(huán)境和氛圍，讓幼兒獲取經(jīng)驗、技能、知識。在幼兒音樂教育中，教師可以采用游戲教學法的方式，通過開展音樂游戲活動，讓幼兒掌握音樂作品的旋律、節(jié)奏、歌詞，培育幼兒健康的審美情趣，提高音樂教育活動質量。

【關鍵詞】游戲教學法；幼兒；音樂；教育；方法

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）24—139—03

在幼兒音樂教育中應用游戲教學法具備多方面的作用、價值，音樂游戲不僅是一種教學形式，也是一種教育資源，通過開展音樂游戲活動，能夠給予幼兒去表現(xiàn)、探索、創(chuàng)作的機會，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒在愉悅氛圍中歌唱、表演、合作，無形中提升幼兒音樂鑒賞能力、學習能力。在幼兒音樂教學中，教師要巧妙引入趣味性、探究性強的音樂游戲，深入探索音樂教育內容和游戲間的關聯(lián)性，讓幼兒在學習音樂知識和技能的同時，釋放自己的童心和天性，為將來參與藝術活動奠定良好的基礎。

一、在幼兒音樂教育中應用游戲教學法的價值

（一）激發(fā)幼兒音樂學習興趣

游戲是幼兒認識生活、學習知識的重要途徑，在音樂教育活動中應用游戲教學法，能夠讓幼兒在愉悅、輕松氛圍中探索音樂知識，用心感知音樂作品中的美感、旋律、節(jié)奏，激發(fā)幼兒音樂學習興趣，更為專注、積極參與音樂教育活動，由被動聆聽音樂轉化為主動參與音樂活動，深化對音樂知識、旋律、節(jié)奏的記憶和理解[1]。如在講解音樂理論知識期間，教師通過設計簡單的音樂小游戲，幫助幼兒理解音符和節(jié)拍等核心概念，讓抽象音樂理論知識趣味化、形象化展示出來，這樣幼兒才能夠真正掌握音樂知識，端正幼兒的學習態(tài)度，為之后學習音樂知識做好準備工作。

（二）提升幼兒音樂素養(yǎng)

素質教育背景下，在音樂教育活動中，培育幼兒音樂素養(yǎng)是主要目標之一，通過引入音樂游戲活動的方式，能夠讓幼兒掌握音樂中的和聲、旋律、節(jié)奏要素，訓練幼兒的音樂表現(xiàn)能力、音樂感知能力。如在音樂樂器教學活動中，通過設計有趣、有創(chuàng)意的音樂游戲活動，幼兒可以通過做游戲形式了解、掌握樂器中的演奏技巧，熟悉樂器中的節(jié)奏、音高、音色等要素，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，提升幼兒音樂素養(yǎng)[2]。

（三）促進幼兒身心健康發(fā)展

在幼兒音樂教育中融入游戲教學法，既能夠激發(fā)幼兒音樂學習興趣，提升幼兒音樂素養(yǎng)，還有助于促進幼兒身心健康發(fā)展。在音樂游戲活動中，幼兒需要集中注意力和同伴互動、交流，用心分析、解決問題，無形中提升幼兒團隊合作能力、認知能力，積累一定的社會交往經(jīng)驗[3]。如在音樂教學活動中，教師可以創(chuàng)編一些集體舞蹈游戲，讓幼兒一邊聆聽音樂、一邊舞動身體，從中來找準音樂的節(jié)奏感，在此期間，幼兒能夠釋放自己的壓力，促使幼兒間的同伴交往，起到鍛煉身體的作用，讓幼兒擁有一個健康的心理，促使幼兒綜合化成長和提升。

二、游戲教學法在幼兒音樂教育中的應用

（一）在節(jié)奏教學中開展游戲活動

節(jié)奏是音樂作品中的生命，也是學生學習音樂知識的基礎，無論是朗朗上口、簡單的兒歌，還是磅礴、大氣的交響樂，節(jié)奏都發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在幼兒音樂教育中，教師要重視節(jié)奏教學，通過融入游戲教學法的形式，讓幼兒在趣味氛圍、活動中感知音樂節(jié)奏，喚醒幼兒參與節(jié)奏學習活動的興趣，提高幼兒節(jié)奏教學質量。

1.把自然當作藍本，融入音樂節(jié)奏游戲

幼兒的感知能力、想象能力比較強，在幼兒音樂節(jié)奏教學中，教師要改變單一演奏、表演、播放的現(xiàn)狀，而是要結合幼兒生活經(jīng)驗來開展節(jié)奏教學活動，把自然當作藍本，引領學生去傾聽大自然的聲音，對節(jié)奏有基本、初步的認知，喚醒學生去了解、創(chuàng)造節(jié)奏的動力，提升幼兒節(jié)奏感知能力、審美鑒賞能力，培育幼兒熱愛大自然的情感。通過實際觀察能夠發(fā)現(xiàn)，一些樂感較好的幼兒，在聆聽到自然聲音之后會跟著哼唱，教師要圍繞幼兒這一特征來營造溫馨節(jié)奏教學氛圍，在保證幼兒安全的基礎上，帶領幼兒投入到大自然懷抱中，用心聆聽水流聲、鳥鳴聲、風聲，鼓勵幼兒嘗試著發(fā)出這些聲音，展示大自然的節(jié)奏，讓幼兒擁有會聆聽美好聲音的耳朵。同時，除了帶領幼兒參與大自然活動，教師還可以在正式開展節(jié)奏教學前，通過網(wǎng)絡平臺搜集一些和自然環(huán)境聲音有關的音頻，開展找節(jié)奏、猜聲音的游戲活動，對于能夠快速尋找節(jié)奏的幼兒給予表揚、肯定，讓幼兒專注聆聽節(jié)奏，培育幼兒良好的樂感[4]。

2.把樂器作為基礎，開展音樂游戲教學

樂器是音樂創(chuàng)作中不可缺少的工具，在幼兒音樂教學中，教師要把樂器作為開展節(jié)奏教學活動的基礎，通過開展音樂游戲活動，提升幼兒表達節(jié)奏的能力。首先，教師可以為幼兒提供一些少見的樂器，如通過展示非洲鼓吸引幼兒的關注，或者是為幼兒提供木魚、響板、三腳架、鈴鼓、沙錘等，展示不同樂器的節(jié)奏性，鼓勵幼兒精準模仿樂器發(fā)出的節(jié)奏，增強音樂節(jié)奏教學活動的趣味性，促使幼兒的積極參與。在展示完樂器之后，教師可以組織音樂游戲活動，讓幼兒結合鼓點變化來開展簡單表演，如教師在擊打低音的時候，幼兒可以圍成圓圈踩著節(jié)奏行走；教師在擊打中音的時候，幼兒可以做出拍手的動作，通過引入趣味小游戲的方式，能夠讓幼兒用心、專注感知節(jié)奏變化，提升幼兒音樂理解和感知能力。其次，教師可以借助鋼琴來開展節(jié)奏教學活動，通過演奏鋼琴曲，讓幼兒跟隨鋼琴曲來自由舞蹈，借助肢體律動來展示音樂節(jié)奏，在此期間，教師可以把鋼琴節(jié)奏訓練和蘿卜蹲游戲活動相互融合起來，讓幼兒在游戲氛圍中掌握、了解音樂節(jié)奏，為之后參與音樂學習活動奠定基礎。

（二）實現(xiàn)音樂教學內容的游戲化

在以往的幼兒音樂教育中，教師會按照固定的教學大綱、內容開展音樂活動，導致教育內容存在局限性，能夠提供給幼兒的音樂素材單一，無法喚醒幼兒主動參與音樂實踐活動的動力。因此，教師要意識到優(yōu)化音樂教育資源的重要性，通過引入音樂游戲的方式，實現(xiàn)音樂教學內容的游戲化，對現(xiàn)有音樂教育資源進行改編和拓展，打造多彩、豐富的音樂活動，促進幼兒個性成長[5]。如在《采蘑菇的小姑娘》課堂活動中，教師要通過引入游戲元素的方式，讓教育內容更加獨特和新穎，帶給幼兒全新的音樂學習體驗，豐富幼兒音樂知識視野。首先，教師要帶領幼兒耐心分析音樂作品的內容，《采蘑菇的小姑娘》這首兒歌具備表演性、故事性特征，教師可以策劃扮演式游戲活動，讓幼兒通過扮演“蘑菇”和“小姑娘”來學習這首兒歌，一邊做動作、一邊歌唱，營造有趣的氛圍，深化對歌詞內容的記憶和理解。其次，教師可以借助多媒體技術展示《采蘑菇的小姑娘》視頻、動畫，讓幼兒觀看小姑娘采蘑菇的真實情境。在此過程中，有的幼兒會提到：“我發(fā)現(xiàn)采蘑菇的時候需要準備大竹筐，這樣才能夠摘到更多的蘑菇”，教師要加以引導：“我們可以用哪些東西來替代蘑菇？”為學生準備相應的游戲道具，在音樂游戲活動中哼唱兒歌，游戲化呈現(xiàn)音樂教育內容，培育學生積極的音樂情感，指導幼兒掌握音樂旋律和節(jié)奏，豐富幼兒音樂知識視野。又比如《誰餓了》這首兒歌中的歌詞簡單、移動，旋律也較為活潑、輕快，能夠吸引幼兒的關注，教師可以先讓幼兒清唱這首兒歌，之后表演一下自己肚子餓會做出的行為、動作，引導幼兒一邊做動作、一邊唱歌詞，激發(fā)幼兒音樂創(chuàng)作創(chuàng)編意識，營造良好的音樂游戲活動氛圍，提高幼兒音樂教育成效。

（三）創(chuàng)設游戲情境，實現(xiàn)音樂教育的寓教于樂

音樂游戲因充滿趣味、形式開放、內容豐富深受幼兒喜愛，在幼兒音樂教育中，教師要通過創(chuàng)設游戲情境的方式展示音樂游戲的魅力，實現(xiàn)音樂教育的寓教于樂，讓幼兒在趣味游戲中探索音樂知識、學習音樂技能，獲得至深的審美體驗，提升其綜合素養(yǎng)。

1.利用故事創(chuàng)設音樂游戲情境

游戲情境是優(yōu)化音樂教育的一種教育工具，教師要利用故事來創(chuàng)設音樂游戲情境，讓幼兒在傾聽故事的同時融入到音樂教育活動中，潛移默化接受音樂文化的熏陶和感染。有趣、新穎的故事對于幼兒來講充滿著吸引力，教師可以讓“故事”成為音樂游戲活動的“外衣”，在故事的引領下，指導幼兒內化音樂知識和技能，系統(tǒng)化了解游戲規(guī)則和內容，提升幼兒理解能力和認知能力。如在“小動物和大灰狼”“貓捉老鼠”“熊和石頭人”音樂游戲活動中，教師可以引入故事片段，讓幼兒在故事的啟發(fā)下和音樂進行互動、互通，深化對音樂作品的記憶和理解。如在“大象和蚊子”音樂游戲活動中，教師可以把“被蚊子叮”“被驅趕”作為故事中的要素，為學生營造有趣的游戲環(huán)境，靈活制定游戲規(guī)則。在此期間，幼兒可以自由選擇游戲角色，如有的幼兒扮演蚊子，還有的幼兒扮演大象，教師可以加以引導：“蚊子被驅趕之后，它該怎么辦呢？”讓幼兒成為音樂游戲活動的主人公，一邊玩耍、一邊學習音樂知識，提高音樂教育活動質量。

2.借助實物創(chuàng)設音樂游戲情境

幼兒的發(fā)散性思維能力較強，面對問題、事情需要借助實物輔助才能夠理解，同樣，在音樂游戲活動中，教師可以借助實物創(chuàng)設音樂游戲情境，結合音樂內容、游戲形式來投放草地、木房子、大樹等實物，創(chuàng)設有趣、新穎的游戲情境，促使幼兒的全員、自主參與，營造活躍的音樂教育氛圍。如在“大象和蚊子”音樂游戲活動中，教師可以借助實物來呈現(xiàn)大象用來睡覺的草坪，以及蚊子小小的家，讓幼兒置身于一種真實情境中，這樣才能夠融入情感歌唱、表演、學習，體驗到參與音樂活動的樂趣、美妙之處，提升幼兒音樂素養(yǎng)。

（四）組織音樂游戲，創(chuàng)新音樂表演形式

1.通過游戲拓展音樂表演形式

在幼兒音樂教育工作中，教師要發(fā)揮出音樂游戲的教育優(yōu)勢和作用，通過游戲拓展音樂表演形式，改變幼兒以往跟唱、重復唱的學習模式，而是可以在新穎、多元化的表演活動中探索音樂知識和技能，提升幼兒自身的音樂感知能力和理解能力，擁有健康、積極的審美情趣。同時，在音樂游戲活動中，教師要融入一些戲劇、說唱、舞曲、民族音樂等元素，讓幼兒由“發(fā)現(xiàn)美”轉化為“欣賞美”，在音樂表演中獲得靈感，拓展幼兒音樂視野。如教師可以開展“抬花轎”的音樂游戲活動，并且提煉《老鼠嫁女》繪本中的故事情節(jié)，讓幼兒一邊閱讀《老鼠嫁女》的繪本故事，一邊傾聽《抬花轎》音樂作品，用心揣摩“老鼠新娘美丁當， 想找女婿比貓強”歌詞的含義。之后，教師可以讓幼兒以小組合作的方式扮演“抬花轎”的場景，一邊唱、一邊表演，熟記歌曲中的音樂節(jié)奏和旋律，體驗民間音樂的神秘、歡樂氛圍，提升幼兒表演能力、歌唱能力。

2.自制演奏工具，開展音樂游戲活動

在以往的幼兒音樂教育中，教師會為幼兒直接提供音樂樂器、資料、工具等，幼兒通常都是觀賞教師演奏器樂，自己能夠參與音樂演奏的機會很少。針對以上情形，教師可以帶領幼兒自制演奏工具，這樣既能夠讓音樂教育過程更加有趣，還能夠讓幼兒對器樂構造有大概的了解，提升幼兒創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)其參與音樂活動的自主性。教師可以以音樂游戲的形式引導幼兒自制演奏工具，能夠奏出音律、節(jié)奏的器物比較多，如杯碟碗筷、琴瑟鐘鼓等，這些都是幼兒現(xiàn)實生活中常見的物品，教師要讓幼兒在生活中獲取演奏靈感，挖掘音樂之美。如教師可以開展“我是小小演奏家”的音樂游戲活動，為幼兒提供一些廢舊材料，讓幼兒利用廢舊材料來制作樂器，如鐵罐頭盒、吸管、橡皮筋、瓶蓋、塑料筷子、玻璃瓶、奶粉罐等，有的幼兒用玻璃珠與鐵罐頭盒制作撥浪鼓，通過敲擊能夠發(fā)出清脆的聲音。通過幼兒的齊力合作，制作出較多的樂器，教師可以組織小型音樂會，讓幼兒以“小演奏家”的角色同臺競技，體驗樂器表演帶來的快樂，

三、結語

綜上所示，在幼兒音樂教育中引入游戲教學法具備顯著的價值，通過開展音樂游戲活動，能夠激發(fā)、喚醒幼兒探索音樂知識的興趣，提升幼兒音樂素養(yǎng)，具體包含音樂感知能力、理解能力、審美能力等，讓幼兒擁有正向、健康的審美情趣。在開展幼兒音樂游戲活動期間，教師要關聯(lián)音樂作品、幼兒音樂學習需求，靈活設定游戲活動類型和內容，用幼兒熟悉和欣賞的方式開展音樂游戲活動，增強幼兒音樂學習體驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和實踐意識，在音樂學習活動中獲得全面化成長，提升幼兒綜合素質。

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