“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理教學(xué)構(gòu)建

張婷婷

一、案例背景

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)新物理教學(xué)勢在必行。網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)平臺上的模擬實驗工具也可以使學(xué)生在沒有實驗條件的情況下進行實驗學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用可以幫助教師進行更有效的教學(xué)管理和評估。通過在線測試和反饋系統(tǒng)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和問題，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、在線交流合作平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)有效地構(gòu)建初中物理教學(xué)新模式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標

1.學(xué)生能夠理解物質(zhì)液態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，掌握熔化和凝固的概念以及晶體和非晶體的區(qū)別。同時，學(xué)生應(yīng)了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2.學(xué)生通過實驗探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。通過這些活動，學(xué)生學(xué)習(xí)使用圖象表示物理量變化的方法。

3.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)他們探索自然現(xiàn)象的熱情及對科學(xué)知識的尊重和科學(xué)精神。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這些教學(xué)目標不僅涵蓋了傳統(tǒng)的物理知識和實驗技能，還強調(diào)了利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺進行交流、合作和探究的重要性，從而使教學(xué)更加貼近現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)的重點在于讓學(xué)生理解熔化和凝固過程中物質(zhì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，特別是晶體和非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別。通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生應(yīng)能歸納出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律，并能利用圖象法分析物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。

教學(xué)的難點在于引導(dǎo)學(xué)生正確理解和描繪固體熔化過程中溫度變化的圖象。學(xué)生需要通過觀察實驗數(shù)據(jù)，描繪出固體熔化時的溫度變化曲線，并能根據(jù)曲線描述晶體和非晶體的熔化和凝固特點。

四、教學(xué)方法與策略

1.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組合作的方式進行實驗探究和數(shù)據(jù)分析，這種方法能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，小組成員可以在線討論實驗設(shè)計和結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效率。

2.演示實驗教學(xué)：教師通過演示實驗向?qū)W生展示物質(zhì)的熔化和凝固過程，展示物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解理論。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以展示高質(zhì)量的視頻資源，增強教學(xué)的生動性和實用性。

3.信息技術(shù)教學(xué)：結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如使用教學(xué)軟件、在線模擬實驗等，使教學(xué)更具互動性和趣味性。信息技術(shù)的運用不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進行實驗探究，加深對物理知識的理解。

這些方法與策略的綜合運用，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。

五、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)式課堂導(dǎo)入

學(xué)生進入課堂后，教師開始以互動的方式引入課題：同學(xué)們，今天我們將探究一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象——熔化和凝固。你們知道鐵變成鐵水的過程是怎樣的嗎？

學(xué)生說出各自的想法，教師積極鼓勵并給予肯定。

隨后，教師播放一段精心挑選的視頻展示不同物質(zhì)的熔化和凝固過程。視頻中，色彩鮮明的圖像和清晰的解說能吸引學(xué)生的目光。學(xué)生觀看時，教師適時暫停視頻，提出問題：看，鐵在熔化時發(fā)生了什么變化？

學(xué)生踴躍發(fā)言，教師引導(dǎo)他們觀察不同階段的特征，并解釋物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理。

教師：我們今天的實驗會圍繞著這些現(xiàn)象展開，你們將通過實際操作更深入地理解這些過程。

通過這樣的對話和視頻展示，教師成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，為接下來的實驗探究和知識學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（設(shè)計意圖：這個啟發(fā)式課堂導(dǎo)入的設(shè)計旨在通過視頻和師生互動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對物理現(xiàn)象的好奇心。視頻的直觀展示能幫助學(xué)生形成對熔化和凝固過程的初步印象，教師的問題能進一步激發(fā)學(xué)生思考，增強他們對科學(xué)探究的興趣。通過這種方式，教師不僅傳達了物理知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力，其符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，通過現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在互動和探究中深化對物理概念的理解。）

（二）直觀演示實驗教學(xué)

教師：現(xiàn)在我們將通過一種特別的方式——在線虛擬物理實驗室來學(xué)習(xí)熔化和凝固。我們將觀察鐵的熔化和凝固過程。

學(xué)生甲：老師，虛擬實驗室是什么？

教師：它是一個模擬真實實驗環(huán)境的在線平臺，可以讓我們進行各種物理實驗。

教師打開虛擬實驗室，選擇鐵的熔化和凝固實驗，屏幕上顯示實驗界面。

教師：注意屏幕上的鐵塊，我現(xiàn)在開始加熱。

隨著溫度的升高，虛擬鐵塊開始逐漸融化。

學(xué)生甲：老師，鐵塊變成液體了。

教師：現(xiàn)在我開始冷卻鐵塊。

學(xué)生觀察鐵塊逐漸凝固。

教師：現(xiàn)在你們看到鐵塊重新變成固態(tài)，說明了什么？

學(xué)生乙：老師，鐵的熔化和凝固過程是相互可逆的。

教師：對的。這次我們通過虛擬實驗室觀察到了鐵的熔化和凝固過程，加深了對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

（設(shè)計意圖：在線虛擬實驗室能使學(xué)生觀察并理解物質(zhì)狀態(tài)變化的過程。通過師生互動，學(xué)生被鼓勵積極參與觀察和思考，從而更好地理解鐵的熔化和凝固過程。虛擬實驗室作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，不僅提高了課堂互動性，還使復(fù)雜的物理現(xiàn)象變得生動和易于理解，這樣的教學(xué)設(shè)計有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強他們對物理概念的理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。）

（三）小組合作實驗探究

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們將進行蠟燭的熔化實驗。

學(xué)生甲：老師，我們怎么開始實驗？

教師：首先，將蠟燭放入試管中，然后用酒精燈加熱燒杯中的水，觀察蠟燭如何熔化。

學(xué)生乙開始加熱水，蠟燭逐漸熔化。

學(xué)生乙：老師，蠟燭開始熔化了，我們需要記錄什么嗎？

教師：記錄下蠟燭開始熔化的時間和溫度，注意安全，不要讓酒精燈太靠近自己。

學(xué)生丙：老師，蠟燭完全熔化后，我們接下來做什么？

教師：現(xiàn)在關(guān)閉酒精燈，讓水自然冷卻，觀察蠟燭凝固的過程。

學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

教師：各組準備好了嗎？現(xiàn)在我們分享實驗結(jié)果。甲組，你們先來。

學(xué)生甲：我們記錄了蠟燭熔化和凝固的時間和溫度，發(fā)現(xiàn)熔化后溫度保持恒定。

教師：很好，這說明了什么？

學(xué)生乙：說明熔化是一個吸熱過程，而溫度保持恒定是因為熱量只是用于改變物質(zhì)的狀態(tài)。

教師：非常準確。其他組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生丙：我們發(fā)現(xiàn)在凝固過程中溫度在逐漸降低。

教師：對，這個實驗幫助我們更好地理解了物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理。你們還有其他問題或發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生討論他們的觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評，并進一步解釋相關(guān)的物理概念。

教師：今天的實驗讓我們直觀地了解了熔化和凝固的過程。通過小組合作，你們不僅學(xué)會了實驗操作，還學(xué)會了如何分析和討論科學(xué)現(xiàn)象，這是非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（設(shè)計意圖：這個實驗探究環(huán)節(jié)旨在通過實際操作和小組合作，讓學(xué)生深入理解蠟燭的熔化和凝固過程。學(xué)生通過記錄實驗數(shù)據(jù)，加深對物理概念的理解，教師的角色是引導(dǎo)和協(xié)助，確保學(xué)生正確進行實驗并理解實驗的科學(xué)原理。這種方法不僅增強了學(xué)生的實驗操作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。）

（四）信息技術(shù)輔助的探究學(xué)習(xí)

教師：為了更深入地理解熔化和凝固現(xiàn)象，我們將利用互聯(lián)網(wǎng)來進行科學(xué)探究。首先，請大家打開我們的在線學(xué)習(xí)平臺。在這里，你們可以找到關(guān)于熔化和凝固的互動教學(xué)視頻和模擬實驗。請先觀看視頻，了解基本概念。

學(xué)生甲：視頻里提到的晶體結(jié)構(gòu)是怎樣的？

教師：很好的問題。我們用這個三維模型軟件來觀察晶體的結(jié)構(gòu)。看，這是晶體內(nèi)部的原子排列。

學(xué)生觀察三維模型，教師解釋晶體和非晶體的區(qū)別。

教師：現(xiàn)在，請大家使用這個模擬實驗軟件，自己做一個熔化和凝固的實驗。

學(xué)生乙：老師，我在模擬實驗中改變了加熱速率，發(fā)現(xiàn)了不同的現(xiàn)象。

教師：很好，這表明實驗條件對結(jié)果有影響。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生丙：我注意到凝固過程中溫度變化也很重要。

教師：是的，溫度是熔化和凝固過程中的關(guān)鍵因素。通過這些模擬實驗，你們可以更深入地理解這些現(xiàn)象。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究和討論，鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)資源深化理解。

學(xué)生乙：老師，我在網(wǎng)絡(luò)平臺上找到了不同物質(zhì)熔點的資料，這對我們理解熔化過程很有幫助。

教師：非常好，通過這些資料，你們不僅學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)，還開闊了視野，這正是我們利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的。

通過互動和探究，學(xué)生深化了對物理現(xiàn)象的理解，同時也體驗了現(xiàn)代科技在教育中的重要作用。教師總結(jié)了學(xué)習(xí)活動，強調(diào)了科學(xué)探究和團隊合作的重要性。

（設(shè)計意圖：通過互動視頻、三維模型展示和模擬實驗軟件，學(xué)生能夠直觀地觀察和體驗物理過程，從而更深入地理解物質(zhì)狀態(tài)變化的原理，這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生主動探究和討論，提高了學(xué)習(xí)效率和興趣。）

六、教學(xué)反思

在“熔化和凝固”的教學(xué)中，我嘗試結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，旨在提供更加互動和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過使用虛擬物理實驗室和互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生得以直觀地觀察和模擬物理現(xiàn)象，這樣的視覺呈現(xiàn)大大提升了學(xué)生對復(fù)雜科學(xué)概念的理解。小組合作實驗的引入旨在促進學(xué)生間的交流與合作，加強他們的團隊協(xié)作和實際操作能力。我在課堂上也強調(diào)了師生互動，通過提問和討論，鼓勵學(xué)生深入思考和積極參與。

通過這種教學(xué)方式，我觀察到幾個顯著的優(yōu)勢。首先，利用現(xiàn)代技術(shù)手段能使抽象的物理概念更加生動和易于理解。學(xué)生能夠通過模擬實驗更好地掌握復(fù)雜的科學(xué)過程。其次，小組合作實驗增強了學(xué)生的實際操作能力和團隊合作精神，這種方法鼓勵學(xué)生分享想法，共同解決問題，從而增強了學(xué)生間的互動和溝通能力。最后，師生互動增強了學(xué)生的批判性思維和自我表達能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

盡管教學(xué)效果總體上是好的，但也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生過于依賴技術(shù)工具，缺乏深入探究科學(xué)原理的動力。其次，小組合作中個別學(xué)生參與度不高，教師需要創(chuàng)新設(shè)計方式，以確保每位學(xué)生都能積極參與。最后，平衡傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的使用仍是一個挑戰(zhàn)，教師需要在未來的教學(xué)中尋找更有效的方法，以確保兩者之間的有效結(jié)合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)方巷中學(xué)）

編輯：李琴芳