基于工程認證的地質工程專業生產實習課程評價指標探討與實踐
——以昆明理工大學為例

阿發友，嚴世群

(1.昆明理工大學國土資源工程學院，云南昆明，650093；2.自然資源部高原山地地質災害預報預警與生態保護修復重點實驗室，云南昆明，650000)

工程教育專業認證是針對高等教育工程類專業開展的一種合格性評價，是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。[1]這是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價，畢業生達到行業認可的既定質量標準要求是其核心。在理念上，其以學生為中心，以全體學生教育成果為導向，倡導通過持續改進以不斷提高教學質量，在培養目標和畢業要求上強調對學生工程實踐能力和創新能力的培養。[2]

地質工程專業是實踐性很強的專業，生產實習環節是該專業重要的教學環節，是專業教育環節的必修課程，在培養學生的工程實踐能力方面發揮著舉足輕重的作用，可以促進學生綜合素質的提高。[3-4]昆明理工大學(以下簡稱我校)地質工程專業培養以工程地質方向為主，專業培養計劃和生產實習緊密結合培養方向和云南省地區經濟社會發展需要。但在以往的生產實習教學中，生產實習結果的評價存在不夠全面的問題。一方面，實習結果的評價重結果輕過程，一般是以實習報告為主評定成績。另一方面，實習評價指標不明確，未進行細化分解，導致結果隨意性較大，容易造成不公平。因此，結合工程教育認證標準理念，探討地質工程專業生產實習環節的評價指標和評價方法，對實現地質工程專業生產實習課程目標、達成專業畢業要求和提高專業教學質量具有較大的現實意義。

一、地質工程專業的培養計劃

我校地質工程專業旨在培養知識、能力、素質全面發展，系統掌握地質工程的基本理論、基本方法和基本技能，受到相關工程訓練，具有較強創新實踐能力及良好的人文與職業素養，具備分析和解決復雜地質工程問題能力，能在相關專業領域從事勘察、設計、施工和管理等崗位的復合型專業技術人才。具體的培養目標如下：一是適應國家現代化建設需要，具有高尚的職業道德和社會責任感；二是掌握堅實的數學、力學、地質學基礎理論和系統的專業知識，并能解決專業領域存在一定難度的工程實際問題，具備本專業領域工程項目的獨立組織能力；三是熟悉和掌握本專業室內室外各種測試分析方法和手段，同時能夠較好地將計算機應用于本專業的學習和生產過程；四是具備良好的團隊合作精神和組織、溝通能力，能夠成為項目團隊的團隊負責人或核心成員；五是具有終身學習意識，能夠通過多種學習渠道增加知識和提升能力；六是具有創新意識、國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

我校地質工程專業的培養計劃共分四個模塊，合計190個學分，其中，通識教育57個學分，學科教育42.5個學分，專業教育80.5個學分，個性發展10個學分。共有地質學基礎、水文地質學、工程巖土學、工程地質分析原理、工程地質勘察、地基與基礎工程和地質工程設計7門核心課程。實踐性教學主要包括認識實習(60個學時，3個學分)、地質填圖教學實習(120個學時，6個學分)、生產實習(60個學時，3個學分)和畢業實習及論文(160個學時，8個學分)四個環節。我校綜合考慮學生的學習進度和對學科專業知識的掌握程度，將生產實習安排在大三下學期后段。

二、生產實習的課程目標與畢業要求

我校地質工程專業培養方向為工程地質，是以生產單位正在開展的工程勘察工地為依托，讓學生以工程地質技術員或管理員等身份直接參與整個工程地質勘察工作的學習環節，最終實現理論與實踐相結合的目的。生產實習的課程內容以工程勘察現場設備和程序的了解、鉆孔巖心的編錄、現場野外的記錄、室內資料的匯編為主，以地基基礎和邊坡治理等施工現場的學習觀察為輔，具體的課程目標如下。

目標1：能開發、選擇與使用現代信息技術與工具、專業測試儀器和軟件，了解其使用原理和方法，認識其局限性。

目標2：能分析地質工程實踐的制約因素及其對項目的影響，能評價地質工程實踐對社會、健康、安全等的影響，并理解應承擔的責任。

目標3：能采用科學方法進行水文地質、工程地質和地質災害等數據的采集與分析處理。

目標4：能通過文獻研究等多種渠道解決復雜工程地質問題，能認識工程地質問題的復雜性和解決方案的可選性。

目標5：能就地質工程問題，以多種形式準確表達觀點，并與地質及相關同行及社會公眾進行有效溝通和交流。

畢業要求是指學生通過專業學習后畢業時應掌握的知識和具備的能力與素養。[5]按照工程教育專業認證標準的規定，畢業要求應覆蓋工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通、項目管理和終身學習12個方面，每一項畢業要求可以進一步分解，形成若干畢業要求指標點。[6]按照我校地質工程專業培養計劃的要求，生產實習課程的畢業要求指標點對應問題分析、研究、使用現代工具、工程與社會、溝通5個方面。將畢業要求進一步分解成若干指標點后，對應到具體的課程目標，如表1所示。

表1 生產實習課程目標與畢業要求的對應關系

三、生產實習的評價指標與實踐

(一)評價指標

結合我校地質工程專業生產實習的主要內容制訂評價環節和評價指標，主要包括野外記錄質量(包括文字描述記錄和野外記錄附圖)、實習報告質量(包括文字報告、附圖質量和個人實習總結)和實習平時表現(考勤、現場討論情況)三個方面。這三個方面占課程成績的比例分別為：實習平時表現占40%，實習報告質量占40%，野外記錄質量占20%，具體按百分制評定學生的課程成績，計算公式如下。

課程成績=實習平時表現×40%+實習報告質量×40%+野外記錄質量×20%

課程目標達成的評價采用成績評定法，具體方式如表2所示。

表2 評價環節與課程目標、畢業要求指標點的對應關系 單位：%

(二)評價標準

針對平時成績、實習報告質量和野外記錄質量進一步制訂評價標準，使整個評價過程可量化，具備可操作性，具體內容如表3所示。

表3 評價標準細則

(三)評價方法

評價方法依據我校國土資源工程學院的《本科教學課程質量評價管理辦法》執行，具體包括以下兩個部分。

一是對整個班級進行分目標和總目標達成度評價。課程總目標達成度由N個分目標支撐，第i個課程目標的達成度由n個評價點支撐，設第j個評價點的總分為Sj，學生成績平均分為Aj，權值為Wj，則課程目標i的達成度評價值計算如下：

課程總目標達成度計算如下：

其中，Wi為第i課程目標權值，QAi為第i個課程目標達成度。

二是對每個學生進行分目標和總目標達成度評價。計算方法與整個班級課程目標達成度計算方法一致，每個學生課程i目標達成度計算如下：

每個學生課程總目標達成度計算如下：

當計算得到的課程目標達成度>0.6時，視為本課程總目標達成。

(四)評價結果

以我校地質工程專業2017級生產實習成績為分析對象，利用以上的評價指標和方法對課程目標達成度進行評價。課程目標達成度分析如表4所示，每個學生的目標達成度如表5所示，課程目標達成情況分布圖如圖1所示。

表4 課程目標達成度分析

表5 每個學生的目標達成度

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)圖1 課程目標達成情況分布圖

由以上數據可知，課程總目標的達成度為0.81，大于設置的閾值0.60，說明生產實習的課程目標完全達成，達到了預期的教學目標。不過，目標1和目標4的達成度相對較低，分別為0.70和0.73，因此，今后的授課過程中應該改進相關內容的教學，加大現場教學比重，加強理論與實踐緊密結合。此外，學生的課程目標達成度存在個體差異。雖然大多數學生的課程目標均已經達成，但部分學生的部分目標未達成，如學生序號為10和24的課程目標4的達成度都小于0.60，說明他們在學習態度或學習方法上可能存在問題，需要進行重點幫助，提高他們分析和解決問題的能力。

根據地質工程專業培養計劃，在對應分析生產實習課程目標和畢業要求的基礎上，我校從實習平時表現、實習報告質量和野外記錄質量三個方面構建了生產實習課程評價指標并進行課程完成度的評價實踐，結果表明，該評價指標可以較為客觀公正地反映學生的學習成績，并為地質工程專業生產實習課程的評價和持續改進提供了參考。