“核心問題”巧引領(lǐng) 深度學(xué)習(xí)達本質(zhì)

王玉俠

［摘? 要］ “核心問題”具有一定的生長力、探究性和自由度，對引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有可行性，而且是邏輯的必然。在“核心問題”的引領(lǐng)下，學(xué)生最終掌握了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進了自身的可持續(xù)性發(fā)展。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探討用“核心問題”引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，抵達數(shù)學(xué)本質(zhì)的一些做法。

［關(guān)鍵詞］ 核心問題；深度學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)本質(zhì)

“核心問題”是指在多個問題中最具思維價值，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考，最能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題。“核心問題”揭示了數(shù)學(xué)概念實質(zhì)，整合了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點、重難點，蘊含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法，派生出各種創(chuàng)意性問題，引領(lǐng)了學(xué)生的深度思維活動。由此可見，“核心問題”具有一定的生長力、探究性和自由度，對引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有可行性，而且是邏輯的必然。在“核心問題”的引領(lǐng)下，學(xué)生最終掌握了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進了自身的可持續(xù)性發(fā)展。那么教師應(yīng)從何處著手設(shè)計“核心問題”呢？筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就如何用“核心問題”引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，進而抵達數(shù)學(xué)的本質(zhì)做一些探討，以饗讀者。

一、設(shè)計統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)概念的“核心問題”，引導(dǎo)學(xué)生深度分析，直達概念本質(zhì)

數(shù)學(xué)概念是對數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的詮釋，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言其十分重要。但數(shù)學(xué)概念所呈現(xiàn)出的是一種冰冷的、抽象的美，讓學(xué)生難以靠近，尤其是對抽象思維較為薄弱的小學(xué)生而言，想要領(lǐng)悟概念的本質(zhì)實屬不易。研讀教材并對具體的概念進行深入、廣泛的剖析，進一步設(shè)計具有適切性、能統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)概念的“核心問題”是主要的教學(xué)手段。……