體育游戲在初中體育教學中的應用探究

丁海國

（甘肅省張掖市特殊教育學校，甘肅張掖 734000）

體育游戲是輔助開展體育教學的一種手段，能活躍課堂氛圍，調動學生的參與積極性，還能適當簡化體育技能。通過總結分析相關案例發現，體育游戲可以更好地推動教學發展，實現教學目標；還能讓學生喜歡上體育，并積極參與鍛煉，這對學生的身心發展有重要影響。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用意義

（一）有利于激發學生參與熱情

學生的態度直接影響著整體的課堂教學質量，如果學生在課堂中缺乏參與積極性，不僅無法提高教學效率，還會影響整體的教學氛圍。對于初中階段的學生來說，體育課程是一門極具趣味性的課程，大部分學生都對體育課堂充滿了期待。但在實際教學中，一些體育教師以跑步、練操為主要教學方式，導致很多學生失去了參與體育課堂學習的積極性［1］。對此，教師要從初中生角度出發，尋找合適的教學方法。通過了解發現，借助體育游戲開展教學，可以改變教學內容的呈現方式，使學生的學習態度發生變化。學生在結合游戲了解體育項目的內容時，會感受到其中的樂趣，從而愿意積極主動地參與到課堂中。這樣既可以提高體育教學質量，又能促進學生身心健康發展。

（二）有利于提高學生交往能力

初中體育教學不僅要能鍛煉學生的身體素質，還要能結合不同體育項目鍛煉學生的能力，如合作能力、毅力、人際交往能力等，其中備受重視的便是學生的人際交往能力。一般情況下，教師會借助團體項目為學生提供合作、交流機會，以促進學生全面發展。但單純讓學生參加體育項目，很難達到預期目標。而利用體育游戲進行輔助，便可以提高教學效果。學生在參加體育游戲時，勝負欲會被激發出來，他們會主動與其他學生進行溝通，提高合作效率。這樣就在保證體育游戲教學活動高效開展的同時，充分鍛煉了學生的人際交往能力。

（三）有利于降低課堂教學難度

在初中體育課堂上，教師的主要教學任務是引導學生掌握不同的體育項目要領。實際教學時會發現，其中涉及大量細節，使教學難度大大增加。另外，初中生不重視體育課程，在學習時難以集中注意力，導致整體教學效率受到影響。對此，教師在從體育游戲角度出發進行教學時，可以借助視頻、圖片等資料輔助，更清楚地向學生展示體育項目的細節，這樣學生的注意力也會更加集中，在降低教學難度的同時，也提高了整體教學效率。

二、體育游戲的特點

（一）趣味性

體育游戲是將體育項目與游戲活動融合在一起的一種教學模式，教師在課堂中應用這種方式教學，能夠改變課堂氛圍，讓學生感受到體育的趣味性。這種方法可以促使學生深入了解體育理論知識，改變學生對體育實踐技能的看法。另外，教師運用體育游戲開展教學，能夠讓學生得到充分放松，在鍛煉學生身體的同時，還能讓學生真正感受到體育的樂趣。

（二）教育性

教師之所以在教學中應用體育游戲，是因為它具備較強的教育性特點。體育游戲是一種極具紀律性的集體活動，教師會結合一些情境、主題開展教學，在為學生提供鍛煉身體的機會的同時，還會引導學生形成正確的思想，規范學生的行為習慣［2］。另外，教師還會根據體育游戲內容制定規則，使學生在參加過程中養成遵守紀律、堅持不懈的優良品質。

（三）選擇性

體育游戲與其他教學模式不同，教師可以根據體育教學需要選擇不一樣的游戲。初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，個性鮮明但又容易被外界所影響。對此，教師要在體育課堂中多觀察學生，了解他們感興趣的體育項目以及他們的喜好，合理選擇體育游戲進行輔助，減少體育游戲內容限制對教學產生的影響，引導學生積極參與到體育課堂中，促使學生的能力得到發展。

三、在初中體育教學中應用體育游戲存在的問題

（一）體育游戲缺乏針對性

在教學不斷改革的今天，初中體育教師對素質教育理念的了解越來越深入，充分認識到了體育教育的重要性，學校也給予了應有的重視。即便如此，體育教學仍未達到預期的教學目標。因為對于教師來說，新型教學模式還有一些陌生，他們在利用體育游戲等方式進行教學時，只是根據已有案例或者他人的指導開展教學，這導致教師并未結合體育教學實際情況，缺乏教學針對性。這種模式很難發揮出體育游戲的價值，整體課堂氛圍也會過于單調，影響體育教學質量的提高。

（二）體育游戲過于形式化

體育教師在教學過程中，為了提高教學質量，會將教學重心放在探究新型教學方法方面，在教學時為了凸顯新型教學方法，容易忽視實際教學情況。體育教師在利用體育游戲進行教學時，便很容易出現此種情況。一些教師在設計教學內容時，過分凸顯游戲，給予學生較多自主權。這就導致整個課堂氛圍過于松散，學生很難將注意力集中于教師所教的內容上。最終不僅無法發揮體育游戲的作用，還會導致體育課堂教學效率下降，影響體育教學發展。

（三）體育教學缺乏評價機制

評價是推動教學發展的重要環節，公平合理的評價能夠為教師提供有價值的參考意見。為此，體育教師要注重合理構建評價機制，并對學生在體育課堂中的表現進行評價。但實際教學中發現，一些初中學校并沒有專門針對體育教學的評價機制，教師只能通過平時的測試了解學生的身體素質。然而這樣并不能了解體育游戲在教學中發揮的作用，難以推動體育教學的發展。

四、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）結合教學實際，適當應用體育游戲

隨著教育的不斷發展，學校越來越重視體育課程的教學情況。為了提高教學效率，教師會對體育游戲教學模式進行分析，在合適的時間應用體育游戲，能充分發揮游戲的價值，促進體育教學的發展。如果教師隨機利用體育游戲開展教學，雖然可以調動學生的參與積極性，改善課堂整體氛圍，但是針對性不強。教師要尋找時機，遇到難以解決的問題時融入體育游戲，在推動體育教學正常開展的同時，提高教學質量。

首先，教師要全面了解當前體育教學的實際開展情況［3］。當前部分初中學校存在體育器材不充足的問題，影響體育教學的正常開展。此時教師便可以利用體育游戲彌補器材不足的問題。體育課堂中較為常見的項目是籃球，學校準備的器材能夠滿足小組合作學習，但無法讓每個學生人手一個籃球，這會影響學生學習籃球技巧的效率，還有部分學生會出現偷懶等現象。為此，教師可以設計體育游戲來改變當前的課堂格局，讓學生兩人一組，以攻守的方式練習傳球、投籃等技巧，這樣既可以增加學生的參與感，又可以讓他們掌握更多技能。

另外，教師要從學生角度出發，在他們的參與積極性下降時，適當應用體育游戲。大部分情況下，初中體育課程都是在戶外開展教學，這一點可以調動學生的參與積極性。但是體育教師往往組織學生進行跑步、訓練，嚴重消耗了學生的熱情。此時教師便可以設計體育游戲，將普通的長跑改為小組比賽，以接力跑、障礙跑等方式進行教學，在增加學生之間互動的同時，讓學生感受到這些體育項目的樂趣，促使學生養成良好的鍛煉習慣。

在課堂教學即將結束時，教師往往會組織學生進行拉伸運動，以緩解他們的身體疲勞。簡單的拉伸動作比較無趣，教師可以以此為基礎設計體育游戲，讓學生在游戲中完成拉伸運動。例如將學生分成兩個不同的小組，讓他們面對面站立，通過石頭剪刀布決出勝負，輸的學生為贏的學生按摩。這不僅能讓學生放松心情，還能緩解他們的疲憊感，拉近學生之間的關系，從而充分發揮出體育游戲的價值，提高體育教學質量。

（二）正確選擇游戲，增強體育教學針對性

新時代背景下，教師所使用的教學方法會跟隨教學內容發生變化。體育教學也不例外，教師要學會結合教學內容，選擇對應的游戲，以保證教學具有針對性。例如在開展乒乓球教學時，教師可以選擇顛球游戲來鍛煉學生的基礎技能，通過設計小型比賽來提高學生的乒乓球技能。

在體育課堂中，教師要想增強教學的針對性，還需要了解學生在課堂中的具體表現。體育教師先要了解每個班級的人數，為后續教學和設計游戲做準備。教師還要注重與學生進行溝通，了解他們對于體育課程的看法，以及他們感興趣的體育項目等?？偨Y發現，大部分學生對競賽類體育項目比較感興趣，教師便可以在課堂中設計比賽類游戲，為學生提供積極參與的機會。比如教師可以組織學生開展具有競賽性質的拔河比賽，這既可以培養學生的團結協作能力，又能激發學生的勝負欲，釋放他們的天性，增加體育課堂的樂趣。在準備拔河比賽的過程中，教師可以教授學生一些拔河技巧，增加與學生間的溝通，提高體育教學質量。

由此可見，影響體育游戲選擇的因素有很多，教師要想在體育課堂中真正發揮游戲的價值，需要對不同的因素進行分析，合理設計體育課堂內容，推動學生的身心健康發展。

（三）創編體育游戲，培養學生多種能力

體育教師在課堂中應用體育游戲，是為了提高教學效率，讓學生有所收獲。單純利用當前已有的游戲進行教學，可能會出現針對性較弱，游戲內容與教學內容不相符的情況。對此，教師要合理分析，尋找其他不同的方法對體育游戲進行創新［4］。隨著素質教育的不斷推進，學校越來越重視體育課程。教師可以與學校溝通，通過創編體育游戲的方式開展教學，創編過程中盡量讓學生也參與其中，以鍛煉他們的思維能力、反應能力以及人際交往能力等。

以往教師會結合常見的體育項目，如長跑、籃球、乒乓球等設計游戲，讓學生在接力跑、運球、拍球、顛球等游戲中鍛煉基本技能，提高自身能力。最初學生會積極配合，但隨著時間的推移，游戲設計失去新意，學生的參與積極性也會逐漸降低。此時，教師便可以改變游戲設計方法，與學生進行溝通，共同創編游戲。教師在創編時可以從情境出發進行設計，結合民間傳說、傳統美德、歷史典故等創設情境，并將體育游戲融入其中。如教師和學生可以以夸父逐日為基礎設計與跑步相關的游戲，以后羿射日為基礎設計與擲標槍有關的游戲。這些新穎的方式不僅能吸引學生注意力，還能鍛煉他們的思維。在實際教學中，學生會非常積極地參與到游戲中，與其他學生共同合作，提高自身的合作能力，不斷養成良好的鍛煉習慣，在充分發揮體育游戲價值的同時，保證體育教學高效開展。

（四）做好引導工作，提高體育游戲應用效率

初中體育教師在應用體育游戲時，要從多方面進行考慮，做好相應的示范工作，讓學生充分了解游戲規則，以此保證體育教學的正常開展。

首先，教師要選擇合適的方式組織游戲，有些體育游戲適合團體進行，有些則適合單獨進行。對此，教師需要作出判斷，并提前與學生溝通，幫助他們分組。合理的分組可以調動學生的參與積極性，改變學生對體育課堂的看法。這個過程不僅可以發揮體育游戲的價值，還可以使學生的身體素質得到提高，促使其養成良好的鍛煉習慣。

其次，教師要做好示范工作，并適當引導學生，保證學生可以積極參與到體育游戲當中。為了增加體育課堂的趣味性，一些體育教師會通過網絡等渠道搜集新型體育游戲，很多學生對游戲規則、游戲內容并不了解，此時教師就需要進行示范講解，讓學生通過模仿等方式了解游戲內容，為之后的教學打下良好基礎。在正式教學開始后，學生可能會遇到各種各樣的問題，體育教師要充分發揮自己的輔助作用，對學生加以引導，幫助學生解決難題，以便順利完成游戲任務。這樣學生就會在不知不覺間掌握更多的體育技能，身體素質也會逐漸發生變化，這對學生未來的成長和發展有著積極的促進作用。

由此可以看出，教師做好引導工作，在應用體育游戲教學期間發揮著重要作用。引導不僅是教學過程中的重要步驟，更是拉近師生距離、提高體育游戲應用效率的重要方法。

五、結語

初中體育教師在應用體育游戲教學時，要加強對體育游戲的了解，分析其特點以及當前應用現狀，以此為基礎總結高效的應用策略，提高體育教學效率。學校應加強對體育教育的重視，讓學生從中認識到鍛煉的重要性，在推動體育教育發展的同時，促進青少年健康發展。