論家國情懷在歷史教學中的落實

■鎮平縣雪楓街道辦事處中心學校 吳若毅

家國情懷是中國傳統美德之一，也是現今社會主義核心價值觀所提倡的愛國精神的體現。歷史學科是培養學生家國情懷的重要載體，歷史事實和歷史人物是家國情懷教育的重要素材。在初中歷史教學中培養學生的家國情懷，有利于加強學生對國家和民族的認同感、歸屬感和使命感，也有助于培養學生的人文素養和人文情懷，從而讓他們在學習和探究歷史知識的同時，樹立報國之志，將來為國家富強、民族復興貢獻自己的力量。

一、家國情懷在初中歷史教學中的落實現狀

初中歷史學科的教學在培養學生的家國情懷方面具有明顯的優勢，但也存在著一些問題，影響了家國情懷教育在初中歷史教學中的落實。如有的歷史教師仍然抱著“唯分數論”的教學觀；有些歷史教師雖具備了正確的教育觀念，但在具體教學過程中缺乏多樣、有效的教學方法和手段，導致家國情懷教育在教學中落實不到位；還有些教師在教學中選取的素材和工具與歷史學科教材無法良好地銜接或配合，這也使得教學效果大打折扣。

二、家國情懷在初中歷史教學中的落實策略

1.結合歷史背景，滲透家國情懷

歷史事件和人物離不開具體的時代背景，拓展歷史背景不僅有利于激發學生的學習興趣，引導學生更好地學習歷史，還有利于幫助學生更好地理解人物、事件傳遞的情緒，為家國情懷在初中歷史教學中的落實奠定良好基礎。例如在教授七年級下冊《隋唐時期：繁榮與開放的時代》這一單元時，教師可以著重介紹唐朝的建立背景，并拓展夏商、秦漢、宋元、明清等朝代的創建背景，從而突出中華文明從發源到發展的坎坷與奮進，豐富學生對家國建立不易、民族逐漸富強的認知。在學習《盛唐氣象》這一課時，更應該著重介紹盛唐繁榮和強盛的背景，剖析出現盛唐氣象的原因及其帶來的影響，讓學生感受唐朝從建立到繁榮，并引導學生從經濟的強盛、民族之間的交往、兼容并包的外交政策等方面，了解盛唐的繁榮昌盛，激起學生對家國奮斗史的認知，也增強學生的民族自豪感，從而潛移默化地滲透家國情懷，增強民族自信。

2.創設歷史情境，營造家國氛圍

教師要挖掘歷史教學內容，收集和整理教學資源，為教學創設相關的歷史情境，并將歷史教學內容和豐富的活動形式相結合，引導學生主動參與，不斷建構歷史知識。在教學過程中，教師應創新教學形式，營造家國情懷學習氛圍。例如在教學八年級上冊第六單元《抗日戰爭》時，教師可以通過展示抗戰時期的圖片、播放相關電影等方法，引導學生體會中華兒女頑強反抗外來侵略者的民族精神。同時，在學生學習了這一段歷史后，班級還可以舉辦以“抗日戰爭”為主題的演講賽、話劇表演、板報設計等活動，讓學生在生動真切的歷史情境構建中，感受濃烈的家國氛圍，將體會到的家國情懷和報國之志抒發出來。

3.剖析人物形象，感受家國精神

許多歷史人物身上都具有優秀品質，我們要在教學過程中著重剖析人物形象，并借助人物事跡讓學生深入感受和體會家國精神。家國情懷在初中歷史教學中的落實具有重要意義，有利于學生健康向上的人文追求，為其今后的學習和生活奠定良好的情感認知基礎。例如在學習《革命先行者孫中山》《毛澤東開辟井岡山道路》等以人物為核心展開歷史事件敘述的課文時，教師要借助具體歷史事例，深入剖析孫中山、毛澤東等偉人形象，引導學生感受這些人物在國家危亡時刻展現的愛國精神，體會偉大歷史人物決策和行動的果斷，從而體會中華民族獨立自強的優秀傳統，以及優秀歷史人物在家國建設中作出的貢獻，激發學生的愛國精神和家國情懷。

4.拓展當今時事，培養家國思維

在初中歷史教學過程中培養家國情懷，不僅需要用歷史的眼光看問題，還需要立足于當下，拓展和結合當今時事，幫助學生培養歷史思維和家國思維，從而加深其對家國情懷的感受和理解，提高學生的歷史核心素養和綜合能力。例如在八年級下冊第六單元《科技文化成就》的教學中，教師不僅要通過“兩彈一星”“雜交水稻”等故事，讓學生學習中國科技的逐步發展，還要拓展當今時事，如播放“天問一號”的簡介視頻，讓學生感受中國航天和科技的逐步強盛。此外，還可以結合疫情時期醫生和科學家們研制抗疫藥物的事例，引導學生學習科學家的扎實學識、鉆研精神和家國情懷，促進家國情懷教育在初中歷史教學中的落實。

總之，教師不僅要擁有正確的教學理念，還應該不斷創新教學方法，真正在教書的過程中，達到育人的目的，不斷促進學生綜合素養的提升以及歷史學科教學的發展。