共情，讓善意傳遞

□ 胡桂蘭

一

體育課后，小鵬來(lái)辦公室找我?！袄蠋?，下次運(yùn)動(dòng)會(huì)不要在班上公布參賽同學(xué)名單了！”他見(jiàn)了我，有些急切地說(shuō)，語(yǔ)氣中充滿了委屈和憤怒。

“怎么了？”我看著他，不解地問(wèn)。

原來(lái)，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)他沒(méi)有報(bào)名參加比賽，被同學(xué)群嘲了。

“你為什么沒(méi)有報(bào)名？”我難掩驚訝，問(wèn)道。

小鵬在前一年的體育考試中，1000米跑項(xiàng)目能輕輕松松甩同學(xué)大半圈。

“不想?yún)⒓?。”他?jiǎn)單地回應(yīng)，見(jiàn)我一直盯著他，隨后又補(bǔ)充了一句，“覺(jué)得有點(diǎn)累?！闭f(shuō)完，臉微微扭向一旁，不看我，緊抿的嘴唇透著一股倔強(qiáng)。

我沒(méi)接著往下問(wèn)，不過(guò)心中多少有了答案，于是說(shuō)：“同學(xué)們因?yàn)檫@件事奚落你，諷刺你，還在體育課上挑釁你，說(shuō)沒(méi)實(shí)力就不要來(lái)秀。說(shuō)白了，就是對(duì)你沒(méi)報(bào)名參加比賽表示不滿，是吧？”

他點(diǎn)頭。

“他們的話刺激了你，你覺(jué)得自尊心受到了傷害，覺(jué)得自己很弱勢(shì)，甚至感受到被集體排擠，覺(jué)得很孤立，是嗎？”

他再次點(diǎn)頭，雙眼微紅。

“他們這樣做的確不尊重人。你看，運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)不報(bào)名比賽本是自己的自由，他們卻因此責(zé)怪你，真的有點(diǎn)越界了。盡管不理解，也應(yīng)該尊重你的選擇，對(duì)不對(duì)？”我始終讓語(yǔ)氣保持平靜。小鵬聽到這里，抬頭看著我，眼里流露出一種輕松與感動(dòng)。

他來(lái)找我，一定是覺(jué)得自己很委屈，換言之，他并沒(méi)有覺(jué)得自己不報(bào)名參加比賽有什么不對(duì)。如果自知理虧，他又何苦來(lái)自討沒(méi)趣呢？

以我對(duì)小鵬的了解，他不是那種自私自利、罔顧集體與他人的人。他熱情、仗義、善良，樂(lè)意為班級(jí)出力，經(jīng)常義務(wù)為同學(xué)們送餐，表?yè)P(yáng)他時(shí)，總是一臉憨厚的笑。

所以，我相信他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不報(bào)名。我沒(méi)有一開始就堵住小鵬情緒的出口，而是給他一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而也給自己一個(gè)走進(jìn)孩子心靈的機(jī)會(huì)。

二

“不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，你沒(méi)有報(bào)名參加比賽，我也真的好震驚。本來(lái)我還把班級(jí)獲獎(jiǎng)的希望寄托在你身上的，想著你體育考試時(shí)在跑道上帥氣的樣子，我就對(duì)你充滿了期待和信心?！?/p>

他不再看我，也不解釋，只靜靜地聽我說(shuō)。

“其實(shí)，你是不是也對(duì)自己有期待？”問(wèn)完這句話，我看到小鵬的眼里有晶瑩的淚光。

“你不報(bào)名，不是不想?yún)⒓樱菈毫μ罅耍炊非恿?，是嗎？?/p>

聽到這里，小鵬的淚水奪眶而出，過(guò)了好一會(huì)兒，才平靜下來(lái)。

“老師，其實(shí)我不報(bào)名，不是不想，的確是害怕了。”小鵬紅著眼看著我，坦誠(chéng)地說(shuō)。

我微笑地看著他，還沒(méi)說(shuō)話，他便小聲地補(bǔ)充了一句：“初一時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我什么名次也沒(méi)得到，覺(jué)得很丟臉。我怕這次又像那次一樣。”說(shuō)這句話時(shí)，他的頭又低了下去。

“是啊，你本來(lái)是有壓力才沒(méi)有報(bào)名比賽，可又不能讓同學(xué)看出你的脆弱，所以才裝作滿不在乎的樣子，其實(shí)心里是很難受的。同學(xué)們不但不理解你，反而還覺(jué)得你不顧集體，嘲諷你，任何人遇到這樣的情況都會(huì)覺(jué)得憋屈……”一席話說(shuō)得他連連點(diǎn)頭。

人人都有自我實(shí)現(xiàn)的需求，我試著從成就動(dòng)機(jī)這方面對(duì)小鵬的行為進(jìn)行解讀，這一次，又向他的心邁進(jìn)了一步。他之所以放棄報(bào)名參加比賽，果然是自我期待過(guò)高、不堪壓力之后的逃避。

三

“那么，你想過(guò)沒(méi)有，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪你呢？我們班的喬喬申請(qǐng)了體育免考，肯定也沒(méi)報(bào)名，同學(xué)們也沒(méi)說(shuō)他什么，對(duì)吧？”他睜大眼睛，顯然還沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

“所有指責(zé)的背后都是期待啊?！蔽逸p輕地說(shuō)了一句。

“哦！”小鵬張大了嘴，一副恍然大悟的樣子。

我又順勢(shì)和他聊了聊心理學(xué)上的“穿針效應(yīng)”，讓他思考用礦泉水瓶倒水時(shí)，怎樣才能讓水流得更順暢、更快速，啟發(fā)他進(jìn)行壓力管理。“我回頭一定要試一試這些方法！”心防卸下后，小鵬又恢復(fù)了往日的活躍。

四

“現(xiàn)在還能報(bào)名參加比賽嗎？”我回到最初的問(wèn)題上來(lái)。

“名單已經(jīng)報(bào)上去了，單人的恐怕不能改了，不過(guò)集體的項(xiàng)目是可以換人的?！彼f(shuō)?？磥?lái)他對(duì)比賽規(guī)則還是門兒清的。

“可是，換人的話，勢(shì)必會(huì)有人出局，萬(wàn)一其他同學(xué)不愿意呢？”我看著他問(wèn)，“這會(huì)不會(huì)影響團(tuán)結(jié)？”

這一次，他果斷地昂起了頭，很確定地說(shuō)：“老師，我想好了，如果其他同學(xué)不愿意退出，我就在場(chǎng)外搞好后勤服務(wù)！”我看到笑容重新回到了這個(gè)男孩的臉上。

“你會(huì)覺(jué)得遺憾嗎？”我又問(wèn)。

他想了一會(huì)兒，說(shuō)：“當(dāng)然還是有一點(diǎn)小遺憾。不過(guò)，您不是說(shuō)過(guò)嗎，要努力讓自己的選擇不留遺憾！”這時(shí)再看他的目光，初來(lái)時(shí)的陰霾已一掃而光。

“那你知道該怎樣做了嗎？”我笑著問(wèn)。

“知道了！”他的聲音響亮，然后歡歡喜喜地回教室上課去了。

我沒(méi)有手把手教小鵬怎么做，而是從情緒入手，告訴他可能會(huì)遇到的困難，啟發(fā)他思考面對(duì)困難時(shí)可能產(chǎn)生的情緒，讓他對(duì)情緒有所預(yù)見(jiàn)，并做好積極應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，從而變成情緒的主人。

五

第二天，我一來(lái)到教室，就有一群孩子圍上來(lái)，嘰嘰喳喳地告訴我，小鵬在哪個(gè)項(xiàng)目中替換了誰(shuí)，我們的哪個(gè)項(xiàng)目有了更多獲獎(jiǎng)的希望。

看著他們一臉的興奮，我笑著問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“小鵬當(dāng)初為什么不愿報(bào)名呢？”

這時(shí)，一個(gè)孩子正色說(shuō)：“其實(shí)，他只是初一時(shí)留下了陰影?！?/p>

“對(duì)對(duì)對(duì)?！逼渌暮⒆右柴R上附和，“初一時(shí)他什么獎(jiǎng)都沒(méi)得，這對(duì)他打擊挺大的?！?/p>

“不過(guò)，體育比賽重在參與，全力以赴就行了，沒(méi)得獎(jiǎng)我們也不會(huì)怪他的。誰(shuí)又能保證每次都會(huì)得獎(jiǎng)呢？沒(méi)得獎(jiǎng)也不丟人?！庇钟泻⒆诱f(shuō)。

看著孩子們滿臉的誠(chéng)懇，我笑而不語(yǔ)——孩子們啥都明白！兒童天然有一顆天使的心！

很明顯，孩子們也意識(shí)到了自己之前的言行對(duì)小鵬產(chǎn)生的負(fù)面影響，從他們對(duì)小鵬略顯過(guò)分的熱情中，我看到了他們的真誠(chéng)。不用說(shuō)教，更無(wú)需大棒，善意就在共情中靜悄悄傳遞，所有的不良情緒都煙消云散了。