新時代農業職業院校學生思想政治工作思考

□ 文/李亞麗

思想政治工作對于農業職業院校學生價值塑造的時代意義

1.有助于學生堅定基于價值認同的政治信念。當前，世界百年未有之大變局引發時代背景變化和國際意識形態斗爭加劇，思想文化不斷交融交鋒，對高職學生思想政治意識影響因素較多。對農業職業院校學生來說，面對價值追求多元化、短期化、功利化的社會傾向，如何通過特色鮮明、扎實有效的思想政治工作，了解世情、國情、黨情、民情，提高自身辨別是非的能力，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是十分重要和不可或缺的。

2.有助于學生堅定基于服務鄉村振興的家國情懷。黨的二十大報告指出，全面建設社會主義現代化國家，最艱巨、最繁重的任務仍然在農村。農業高職院校學生是第二個百年目標的重要參與者，是實施鄉村振興的主要實踐者，是農業農村發展的重要建設者。通過開展獨具農業職業教育特色的思想政治工作，對于培養學生的“大國三農”情懷，樹立以強農興農為己任的使命感，樹立把論文寫在鄉村大地上的意識和信念，具有重要的現實意義。

3.有助于學生形成基于健康人格的堅定意志力。相對來說，農業屬于傳統產業，從業人員收入相對較低，加上傳統觀念的壓力，要求工作在農業生產一線的職業院校畢業生既要有堅定的理想信念，又要具有堅強的意志力和忍耐力。使學生在學習農業知識、掌握農業生產和科研技能的同時，感悟農業價值，樹立陽光心態，形成強大的意志力、認知力以及社會責任感、艱苦奮斗精神。

4.有助于學生養成基于自我約束的工匠精神。工匠精神的核心是養成精益求精的態度與品質，是基于個體自我約束的職業道德、職業能力、職業品質的綜合體現。農業職業院校通過開展精耕細作、穰穰滿家的價值觀教育和勵精圖治、耕讀傳家的德育教育，對于學生在校期間堅守和投身專業學習以及畢業后堅守工作崗位、弘揚工匠精神，是十分必要的。

農業職業院校思想政治工作面臨的挑戰

1.傳統工作方式主體地位被日益削弱。目前，隨著信息化和智能化終端的普及，學生獲取信息和接受新事物的渠道主要是手機和各種網絡終端，各種眼花繚亂的新媒體吸引了學生的眼球，傳統的以說教形式為主的思想政治工作方式方法正受到挑戰。

2.全方位育人的合力作用日益凸顯。多年來，職業學院形成了以學校黨委領導的各級黨組織為主體的較為完整的思想政治工作隊伍體系。目前，圍繞“三全育人”的目標，全員育人、全程育人、全方位育人的育人體系正在不同時空方位加速推進育人合力的形成，突出表現在對“三全育人”聯動機制的需求越加迫切。

3.行業和專業的特色需求日益凸顯。農業職業院校的思想政治工作，應瞄準不同區域“三農”工作的實際和文化需求，做到“兩個結合”。圍繞扎實推動鄉村五個振興工作任務，以培養大批知農愛農、安心工作、埋頭苦干、扎根“三農”的高素質技術技能型人才為目標，結合不同地域農業產業特色、民族風情和傳統文化鮮明特點，開展具有農業職業院校鮮明特色的思想政治工作。

4.不同群體的針對性需求日益凸顯。近年來，隨著我國“三農”事業的飛速發展，農業職業院校的綜合性趨勢越來越強：包括高中畢業生考入三年制職業教育、以初中生為起點的五年制職業教育、以初中畢業生為起點的七年制高端人才貫通培養、以農村技術人員為主體的高素質農民教育和以農村干部、合作社理事長為主體的村務管理專業等。就人員結構看，無論從年齡、職業、來源等各個角度，都呈現出多樣性和復雜性。不同學生群體對思想政治工作的針對性需求日益凸顯。

新時代農業職業院校學生思想政治工作的對策思考

1.黨委領導——健全學生思政工作體系。一是成立黨委領導下的學生思政工作辦公室，統領學生思政工作，組織確定學生思政工作目標，建立健全學生思政工作體系，加強工作部署、監督檢查和工作考核。二是加強頂層設計，組織有關部門和教學院（系）共同研究，確定有針對性的人才培養思政目標，形成不同專業思想政治工作目標體系。三是各專業圍繞人才培養思政目標制定思政教育方案，把知農、愛農教育融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿教學體系、教材體系、管理體系各方面，培養既有過硬的農業專業技能，又有堅定的理想信念和知農愛農情懷的高技能人才。

2.健全機制——發揮各部門聯動作用。一是落實“三全育人”理念，建立全體教職工學生思政教育工作培訓機制，結合新時代特征及發展，定期開展全員學生思政工作培訓。二是建立交流機制，定期開展教師、輔導員、其他教輔和服務人員之間的學生思政工作交流，相互了解、互相學習、取長補短、共同提高、形成合力。三是建立學生思政教育工作監督機制，針對課程思政目標，對思政課程、課程思政、輔導員工作等主要學生思政教育工作進行監督檢查，保證學生思政工作落到實處。

3.提高思政課程效果——充分發揮主渠道作用。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。農業職業院校思政課程改革和課程思政建設，要結合新時代的新需求，瞄準農業類高素質技術技能型人才的培養目標，不斷更新思政課和課程思政的課程目標和教學內容、豐富教學手段和方法，結合專業特點開展具有鮮明特色的思想政治教育，提升思政課和課程思政育人效果。

4.強化輔導員主責主業——聚焦思政教育工作。農業高職院校要在“三全育人”的大系統中，明確政治輔導員與班主任的分工，使政治輔導員從繁忙的日常工作中解脫出來，集中精力從事學生思想政治工作，提高思政工作水平和效果。要積極探索理論建設、實踐育人、網絡育人新方法，充分發揮第二課堂作用，通過形式多樣、內容豐富的學生活動，開展對學生的思想政治教育，尤其是利用信息化手段和網絡資源，開展具有新時代特點的思想政治教育活動，提高思政教育水平。

5.發揮農耕文化特色優勢——培養學生知農愛農情懷。要注重發揮固有的歷史文化特色優勢，積極加強學生思想政治教育改革創新，將思想政治教育與開設的農耕文化課程、校史教育、實踐活動深度融合，并利用重要農時農事等時間節點和農民豐收節等重要節慶日組織開展耕讀實踐活動，舉辦文化沙龍、專題講座、微視頻、知識競賽、文藝演出等方式，教育引導學生弘揚優良傳統，將歷史悠久的農耕文化、“一懂兩愛”的價值觀融入到踐行社會主義核心價值觀的實踐中，強化學生知農、愛農和獻身農業的職業意識，樹立強農興農的使命擔當，讓服務“三農”成為農業職業院校學生最鮮明的特征。