講好生態(tài)故事 建設(shè)綠色教苑

張 艷 （天津市昆明路小學(xué)濱海學(xué)校）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè)，明確指出在新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入育人全過程，是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，確立“小學(xué)生態(tài)文明教育的實(shí)踐與研究”課題，創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校目標(biāo)，積極探索生態(tài)教育之路。本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐與班級(jí)管理，淺談加強(qiáng)小學(xué)生生態(tài)文明教育的有效策略。

一、生態(tài)文明教育在語文教學(xué)中的滲透

小學(xué)語文教材具有豐富的人文內(nèi)涵，具有得天獨(dú)厚的生態(tài)文明教育優(yōu)勢(shì)。作為語文教師，要善于挖掘課本中的生態(tài)因子，利用文本與學(xué)生建立心靈對(duì)話，于品讀詞句，體悟情感中樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀。

（一）巧妙點(diǎn)化，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟

教材中涉及到生態(tài)文明的教學(xué)內(nèi)，時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從詞語積累、語言品析、情感體悟等方面入手，適時(shí)地滲透生態(tài)文明教育。例如，教學(xué)一年級(jí)《小熊住山洞》一課，要把生態(tài)文明教育貫穿于語文匯積累教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么住在山洞里的小熊一家，一年又一年都沒有蓋上新房子呢？”面對(duì)春葉的生機(jī)勃發(fā)，夏花的美麗絢爛，秋天的碩果累累以及冬天棲居在書上的鳥兒，小學(xué)生借小熊的視角體會(huì)到人與自然和諧相處的美妙。

教師還應(yīng)注重對(duì)教材插圖的運(yùn)用。小學(xué)語文教材中的插圖多達(dá)幾百幅，在品讀課文語言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“心”觀察，利用插圖豐富的內(nèi)涵幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

例如，教學(xué)《桂林山水》這類寫景文章時(shí)，可利用多媒體視頻、結(jié)合課本插圖，觀察漓江水的“靜、清、綠”，感受桂林山峰的“奇、秀、險(xiǎn)”。自然之美在學(xué)生心頭喚起真實(shí)生動(dòng)的感覺，愉悅與享受慢慢沉淀，引發(fā)學(xué)生保護(hù)美麗大自然的愿望。

（二）以讀促悟，讓學(xué)生在誦讀品悟中提升

教材選文均是文質(zhì)兼修的佳作，這些詩詞文章，不僅豐富了學(xué)生語言文字的積累，很多都抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯美山河的贊美之情。如《美麗的小興安嶺》《海底世界》《七月的天山》等，本身就是很好的生態(tài)文明教育課文。

教學(xué)時(shí)，可播放配樂朗誦音頻，伴隨著鳥兒的陣陣啼鳴，踏著海浪翻滾的節(jié)奏，隨著抑揚(yáng)頓挫的吟誦……帶領(lǐng)學(xué)生閉目?jī)A聽，靜心感受自然景觀的多姿多彩與神奇變幻。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，想要永駐自然的美麗浪漫，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)刻不容緩，在美的熏陶中使學(xué)生深刻感悟生態(tài)文明的重要性。

除欣賞朗誦外，重視對(duì)學(xué)生自我朗讀的訓(xùn)練，提倡“以讀促悟”。如教學(xué)《富饒的西沙群島》《觀潮》《黃山奇石》這類課文，“讀”的教學(xué)手段更應(yīng)貫穿其中。引導(dǎo)學(xué)生帶著感情充分朗讀課文，通過指名讀、合作讀、配樂讀、全班讀等多種形式的朗讀，將自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛與贊美表達(dá)出來，于誦讀中激揚(yáng)情感，引發(fā)共鳴，提升他們保護(hù)生態(tài)文明和自然資源的情感。

二、生態(tài)文明教育在班級(jí)管理中的實(shí)踐

作為一名班主任，也是學(xué)校道德教育的一線教師，在小學(xué)生德育教育中發(fā)揮著重要作用。因此在班級(jí)管理中，將生態(tài)文明教育作為重要內(nèi)容納入班級(jí)的日常工作中。班主任不僅要著力于提高自身生態(tài)文明的修養(yǎng)，還要結(jié)合本班實(shí)際情況，探索靈活多樣的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)意識(shí)。

（一）班主任注重提高自身生態(tài)文明素養(yǎng)

班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大。只有班主任自身生態(tài)文明素養(yǎng)提高了，才能讓孩子們信服。小到班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)、隨手關(guān)燈的行動(dòng)、低碳出行的堅(jiān)持……大到生態(tài)環(huán)境知識(shí)的科普、公益行動(dòng)的積極參與都會(huì)在潛移默化中感染到班級(jí)里的每一位同學(xué)。班主任還要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。通過設(shè)置班級(jí)宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、我的生態(tài)小天地等形式營(yíng)造濃厚的班級(jí)生態(tài)文明氛圍，廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)的重要意義；班主任還可以充分利用班會(huì)課，請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)任“環(huán)保大使”宣講環(huán)境保護(hù)、低碳生活、節(jié)約資源等內(nèi)容。《地球發(fā)燒了》《你好，我的動(dòng)物朋友》《拒絕“剩”宴》等主題宣講，拓展了學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)，也培養(yǎng)了孩子們保護(hù)生態(tài)的主人翁意識(shí)。

（二）開展豐富多樣的生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)

大自然的魚蟲鳥獸，甚至是一塊石頭都能吸引孩子們的好奇心。孩子們?cè)谧匀恢袑?duì)話“生命”，真切地感受萬物生長(zhǎng)、凋零的過程，這些都遠(yuǎn)比書本的描述更加生動(dòng)。

所以，班主任不僅要鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在自然中體驗(yàn)生態(tài)文明教育的力量。2021年立冬的一場(chǎng)大雪拉開冬天的帷幕，以“歡樂雪世界 親近原生態(tài)”的主題帶領(lǐng)孩子們走出教室，歡天喜地地投入到冰雪世界中合作堆雪動(dòng)物。雪地里不僅有形態(tài)各異的雪動(dòng)物，每個(gè)小組還給自己的雪動(dòng)物編寫了一段創(chuàng)意解說詞。有一起向未來的冬奧會(huì)吉祥物——冰墩墩；有栩栩如生的北極熊告誡人們：當(dāng)全球繼續(xù)變暖，北極熊終會(huì)變成傳說……孩子們的創(chuàng)意分享，給小小的動(dòng)物賦予了深刻的意義。

此外，根據(jù)十二節(jié)氣的不同特點(diǎn)，可以開展不同的主題課程以鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然。例如：春分時(shí)節(jié)種植自己喜歡的一株植物，觀察它的生長(zhǎng)過程；夏至?xí)r節(jié)拿著自制的折扇尋找荷花，用自己喜歡的方式創(chuàng)造“荷花”；清明時(shí)節(jié)與家人一起去郊外踏青，用畫筆記錄目之所及；立秋時(shí)節(jié)撿來幾片形態(tài)各異的落葉，用來做一幅“樹葉貼畫”……與大自然的零距離接觸，任學(xué)生飛揚(yáng)童心，于游戲活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，體會(huì)生態(tài)和諧的重要性。

（三）發(fā)揮家庭生態(tài)文明教育的力量

家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在生態(tài)文明教育中的作用是不容忽視的。班主任通過家長(zhǎng)會(huì)、一對(duì)一家訪等活動(dòng)了解每位學(xué)生家庭教育狀況，積極尋求家長(zhǎng)的配合，家校形成合力進(jìn)行生態(tài)文明教育。

積極開展家庭生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)。例如開展“我的低碳生活經(jīng)”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生收集日常生活中節(jié)約資源的小竅門，由家長(zhǎng)以圖片或視頻的方式分享到班級(jí)群中；另外，利用節(jié)日慶典等契機(jī)，組織“環(huán)保時(shí)裝秀”“變廢為寶”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子在家中一起利用廢棄的報(bào)紙、塑料袋制作環(huán)保時(shí)裝，于新鮮有趣的活動(dòng)中鍛煉動(dòng)手與創(chuàng)造能力，并提升學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

班主任還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂為孩子們講解生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。如果家長(zhǎng)是林牧業(yè)工作者，可以請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生講解一些植物生長(zhǎng)、南北方植物的差異；如果家長(zhǎng)是石油能源的從業(yè)者，可以請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生講解一些石油勘探的知識(shí)……家校共育實(shí)現(xiàn)了親子關(guān)系、家校關(guān)系的和諧發(fā)展，也為學(xué)生生態(tài)文明教育提供了有力支持。

小學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的重要力量，加強(qiáng)小學(xué)生態(tài)教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。無論是語文教學(xué)還是班級(jí)管理，無論是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)還是課外實(shí)踐活動(dòng)，只要我們善于挖掘教材中的生態(tài)文明因子，注重家校合作，重視發(fā)揮家庭教育的力量，積極探究形式多樣的生態(tài)文明教育活動(dòng)，生態(tài)文明的意識(shí)將滲透于孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，內(nèi)化于心，外化于行。相信，生態(tài)文明的故事將會(huì)愈發(fā)生動(dòng)，代代傳承。