小學編程教學中信息化手段整合性應用實踐研究
——以《羊城新八景》作品創作為例

盧雙奇 廣東省廣州市海珠區瀛洲小學

● 提出問題

隨著信息技術的發展，編程在中小學課程教學中占據越來越重要的位置。但在實際教學過程中，還存在諸多問題，主要體現在以下幾個方面：①教學目標和理念錯位。受“知識本位”思想的影響，很多教師把編程教學的目標定位為傳授編程知識與技能，只關注學生掌握了多少編程知識，能否順利完成編程作品，而忽略了學生思維的訓練和能力的培養。②缺乏情境創設，教學模式單一。在小學編程教學中，主要采用呈現作品范例，教師講解、示范操作，學生模仿為主的教學模式，缺乏有效情境的創設，忽略學生在學習過程中的主體地位。這種教學方式使得學生的思維訓練力度不足，導致學生發現問題、解決問題的意識和能力薄弱。③課堂評價維度片面，難以激發學生的積極性。課堂評價主要依據學生的課堂練習或作品，這種僅以知識學習結果為導向的評價方式無法激發學生的學習積極性，也沒有考慮學生綜合素質的發展。

● 解決思路

針對目前小學編程教學存在的問題，筆者通過文獻研究并結合自身的教學實踐，提出以下幾點解決思路：①明確教學理念，重視能力培養。小學編程教學以體驗、簡單應用為目標，在教學過程中，教師除了關注課程知識的達成度外，還要關注學生能力的提升，把學生的思維訓練、發現與解決問題能力的培養作為一個重要目標。②創設教學情境，關注思維過程。……