新工科背景下校企聯合培養制藥工程專業碩士模式的構建

孫允凱，劉釗，袁金橋

（1.南華大學 化學化工學院，湖南 衡陽 421001； 2.常州工學院 化工與材料學院，江蘇 常州 213022；3.嘉實（湖南）醫藥科技有限公司，湖南 長沙 410000）

0 引言

《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》指出，專業學位研究生教育是培養高層次應用型專門人才的主渠道。到2025 年，專業學位研究生招生規模將擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右[1]。隨著“新工科”建設計劃的提出，工程教育改革成為重要的研究方向。社會對應用型高級人才的需求擴大，專業碩士招生人數也逐年增加，發展專業學位研究生教育已成為服務創新型國家建設的重要路徑。

制藥工程專業主要運用藥學、化工和生物工程的原理與方法，解決藥品工業化生產過程中的工藝、設備和質量管理等諸方面問題。該專業碩士學位是為培養制藥工程職業高層次專門人才而設置，其特點在于被培養者主要并非從事學術研究，而是制藥工程理論基礎與專業技術相結合的應用型、復合型高層次專門人才[2]。盡管專業學位研究生培養取得了較好的成績，但整體而言，仍存在重學術學位、輕專業學位的觀念，部分全日制制藥工程專業碩士，培養過程中缺乏實踐鍛煉的經歷。為了解決這一矛盾，在借鑒國內外專業碩士培養寶貴經驗的基礎上，圍繞人才培養目標，探索制藥工程專業全日制工程碩士培養形式，積極構建新工科背景下校企聯合培養制藥工程專業碩士模式。

1 傳統的制藥工程專業碩士培養存在的問題

理論與實踐結合不夠緊密成為制約人才培養的主要因素之一。高校對制藥工程專業碩士的培養仍存在重理論而輕實踐、重課堂而輕課外的教學觀念，未能徹底打破傳統的培養模式，“灌輸式教學”在很大程度上起著重要作用，而“參與式教學”模式沒有發揮出應有的作用。實踐基礎相對薄弱，專業的課程設置與企業生產的實際需求契合度不高，這使得學生解決生產實際問題能力不足。工程碩士的培養要求中，需要滿足參加實習的經歷，但學校缺乏穩定的工程實訓基地，而制藥公司不會接受沒有任何經驗的學生頂崗實習，這就導致工程實踐成了紙上談兵。例如，對執行“藥品生產質量管理規范”（GMP）中所遇到的問題認識不足，對新工藝、新設備改造等方面的研究和開發等能力偏弱等。此外，缺少熟悉工程理論知識和實踐操作的穩定的教師人才隊伍，學生在實踐能力提升也會受到限制。隨著專業學位碩士招生規模的持續擴大，原有的以學術型為主的培養模式，已經滿足不了專業學位人才培養需求，特別是在實踐經驗與創新方面。

企業科研條件和導師自身的不足也是制約專業碩士培養的重要因素。科研實踐是培養合格制藥工程專業碩士的有效途徑。全日制制藥工程碩士的科研條件現狀不容樂觀，在很大程度上依賴研究生所在的高校，而一些制藥企業的儀器設備條件無法滿足研究生開展科研任務的需要。受限于科研條件，一些很有價值的研究課題難以在企業順利開展，從而導致在實踐中培養創新意識和能力的計劃不能夠順利實現。隨著高校研究生招生規模日益擴大，導師的數量相對不足，且多數導師長期從事教學和基礎科研工作，學術背景較為深厚，但工程背景較欠缺，不能很好把握行業迫切需求和專業學位研究生的工程需求類課題意義。在這樣的背景下，不利于拓寬研究生的科研視野和提高解決工程問題的能力。

課程思政建設仍然是專業學位研究生培養的短板。教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調，“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。”本科教育中的課程思政研究得較多，推進得較為深入，但對于制藥工程專業碩士的培養而言，思政教育的切入點并不明確，且有不少人在思想上認為專業課程中難以蘊含思政元素，因此不能有效挖掘和有機融入，從而忽視了對于高層次人才培養中的“培養什么人、為誰培養人”的問題。

2 校企聯合培養制藥工程專業碩士模式的構建

2.1 合理修訂制藥工程專業碩士培養方案

對于全日制制藥工程專業碩士培養，在充分調研的基礎上，發現就讀的研究生主要來自化學化工、藥學、生物技術等相關專業，專業基礎知識相對較好，但缺乏工程實踐經驗，而工作幾年后重新選擇繼續攻讀全日制專業碩士學位的占比不多。圍繞著專業學位碩士總體培養目標，根據全日制工程碩士培養方案，對制藥工程專業碩士培養方案進行了修訂。與之前的培養方案相比較，有兩個重要區別[3]：其一，明確與工學碩士（學術型）的區別；其二，明確與非全日制（在職）工程碩士的區別。這些區別體現在課程設置、教學內容、實踐教學等眾多方面。在課程設置上，圍繞“制藥工藝與工程、藥物合成與檢測分析、藥品生產質量管理”三個模塊開設：既考慮需要掌握的公共基礎理論課程和專業平臺課程，還考慮設置提高實踐應用能力的實驗選修課學分，減少計算機類課程的學分；開設高級英語閱讀、學術英語寫作等公共基礎課，為學生熟練掌握英文這一語言工具，為獲取最新的前沿科技信息打下基礎；聘請校內外制藥領域專家為學生開設前沿講座，突出案例分析和行業需求；實驗實踐選修課以化學藥物合成、儀器分析檢測、藥物制劑制備、PID 圖繪制等為主要內容，加強對應用能力和創新能力的培養，著重夯實和提升解決工程問題的能力。

2.2 完善課程理論教學中的思政設計

圍繞課程教學主線，不懈探索和完善思政教育。緊緊圍繞“以學生為中心、產出導向、持續改進”的人才培養理念，滿足制藥工業發展的時代需求。從任課教師對課程思政重要性的認識入手，對課程內容進行有效挖掘，將家國情懷、文化素養、法治意識等與思政素材案例有機結合。做好課堂教學效果的評價和反饋，綜合評估和研判，有針對性地改進教學思路，增強教學內容的生動性。例如，在新冠疫情中，可以給學生介紹新冠疫苗的研發情況，用事實和數據說話，強調我國科研人員在此次疫苗研發中克服重得困難，終于躋身世界前列，體現了黨的正確領導、社會主義制度的優越性、以及大國擔當。從理論維度、價值維度和實踐維度對學生加以引導，以點帶線、以線帶面，使課程內容與思政元素間相互配合、協同推進，從而實現立德樹人與專業教育相統一、個人專業提升與服務社會相統一的命題。

2.3 構建校企聯合的一體化實踐教學和培養模式

國外高校的制藥工程應用型人才培養非常重視校企合作，如英國的“三明治”模式、美國的“合作教育”模式、日本的“產學合作”模式等[4]，都取得了很好的成績，可供借鑒。為滿足實踐教學和培養要求，充分發揮學校、企業的協同作用，積極爭取有培養意愿和能力的企業的大力支持，建立實踐教學基地和聯合培養基地。加強對于合作培養單位（醫藥企業）的選擇要求，以保證實踐培養單位有足夠的軟硬件條件。以南華大學為例，我單位與紫光古漢集團股份有限公司、嘉實（湖南）醫藥科技有限公司等共同建立實踐教學和聯合培養基地，而并非簡單的實習基地，為學生實踐環節提供優質平臺。合作企業為學生量身定作合適的培訓課程，涉及安全教育、制藥工藝流程設計、設備介紹、項目管理等內容，由專管技術和培訓的人員親自授課。按照這樣的模式培養的制藥工程專業研究生，奠定了從事藥物開發和研制的基礎，切實提高了動手能力和解決實際生產問題的能力，為后續從事醫藥研發與管理做好鋪墊。通過學校、企業合作的模式，建立起長期、緊密的合作關系。以校企合作為依托，研究生在該實踐平臺可申請創新基金支持，為科研助力。企業優先招聘聯合培養的學生就業，實現校企雙方的互利共贏[5]。

2.4 學位論文指導執行校企雙導師制

制藥工程專業碩士培養，采用校企雙導師共同指導的方式，并且由五人組成的導師組負責相關或相近研究方向碩士培養的把關與考核工作。學校聘請企業具備高級職稱的專業技術人員作為企業導師，與校內導師一起指導和培養制藥工程專業碩士研究生。校內導師負責學生研究生的理論知識和水平提升，企業導師負責提高研究生的實踐操作和現場解決問題的能力。學位論文的選題由校企導師共同確定，可直接來源于實際生產需要解決的問題，或者來源于導師的科研課題。例如，在與嘉實（湖南）醫藥聯合培養的研究生，立足于公司對阿伐那非質量體系研究的需求，進行了合成工藝研究、雜質鑒定評估、方法學驗證、基因毒性研究等方面的選題。研究生培養的過程中，不僅解決了阿伐那非質量體系研究問題，獲得的研究數據和論文資料都成為企業指導生產的技術材料。學生通過系統化的研究和鍛煉，更深刻理解和掌握了所學領域的基本理論，研究能力和水平得到提高，科研論文的寫作能力得到明顯的提升。對于學位論文的撰寫形式，可分為研究類論文和工程設計類論文兩大類，以研究類論文為主，關注點在于課題研究的深度和系統化，取消了之前對于發表期刊論文的硬性要求。此外，加強學校和企業導師自身業務能力的提升，大力支持校內導師企業實踐計劃，邀請企業導師進行校內學術講座等，在考核等方面給予政策傾斜，提高導師的積極性，從而推動制藥工程專業學位研究生綜合素質培養的提高。

2.5 聯合培養的過程管理

根據培養大綱要求，全日制制藥工程碩士學制為三年。研究生第一年在學校完成理論課程的學習，修完全部學分。醫藥企業等單位對人才的理論知識和實踐操作能力都有較高的要求，因此，在理論教學中強化實際案例分析，為后期實踐科研的順利進行打好基礎。第二年開始，則赴制藥公司進行為期兩年的聯合培養。在日常管理中，嚴格按照公司組織人事程序完成崗前培訓，并通過結業考試，使研究生獲得相應的資格條件；通過做科研項目的方式進行課題研究。聯合培養重點在于校企雙方導師的共同指導，而并非單方面做“甩手掌柜”。雙方導師通過網絡會議的模式定期召開組會，解決研究生科研中遇到的問題，及時掌握科研動態，為學生的進一步研究指明方向。制藥工程碩士學位論文開題報告、中期檢查及學位論文申請答辯均要通過所在導師組和校企導師審核，學校對培養質量進行嚴格控制[6]。目前，已實現對于所有制藥工程專業碩士畢業論文盲審的全覆蓋。通過改革和創新，我校制藥工程專業碩士的培養質量得到了社會的廣泛認可。

3 校企聯合培養的成效與啟示

堅持實施科教興國戰略、人才強國戰略是我國教育現代化的要求，發展專業學位是學位與研究生教育改革發展的戰略重點。加強專業學位研究生導師隊伍建設和深化產教融合培養模式改革則是提高專業學位研究生培養的有效途徑。總結近幾年全日制制藥工程專業碩士的培養工作，在保證畢業生質量的前提下，做了一定的改革和探索。改革內容包括培養方案的修定、增加實驗實踐課程占比、完善課程思政教育、聯合培養基地建設和校企雙導師制度完善等，總體效果良好。具有工程實踐經驗的教師隊伍已經形成，校企合作培養和就業聯動機制也逐漸步入正軌，呈現旺盛的發展勢頭；校企聯合培養既解決了制藥工程碩士的實踐培養問題，也有針對性地解決了畢業生對口就業難和企業招高級人才難的問題，可謂一舉多得。