玩轉共享區域，自由快樂成長

潘偉偉 崔陽陽 高廣霞

同伴交往對幼兒的身心發展有著重要的作用。隨著中班幼兒自我意識及語言能力的發展，同伴之間的交往行為越來越多。區域游戲為幼兒提供了與同伴自由交往的場所與氛圍。北京市海淀區北太平莊街道威凱幼兒園嘗試打破班級界限，創設共享游戲區域、擴大幼兒的同伴交往范圍、提高幼兒的同伴交往能力。

共享閱讀區——繪聲繪語館

在繪聲繪語館，幼兒可以競選館長，維持閱讀區的秩序，對同伴使用文明禮貌用語，樹立良好的館長形象。“故事電臺”是幼兒喜歡的游戲之一。幼兒自愿報名成為“故事電臺主播”，將自己喜歡的故事分享給其他幼兒。一次幼兒在“故事電臺”中分享了一本有趣的繪本《母雞蘿絲去散步》，內容幽默，幼兒很是喜歡。我們抓住這一契機，及時豐富了“故事電臺”的操作材料，制作了與繪本角色相關的手偶、頭飾、故事盒等，支持幼兒基于故事展開形象、生動的表演。幼兒欣賞表演后，紛紛點贊，并向表演者表示感謝。為了優化表演，教師鼓勵幼兒在討論的過程中大膽表達自己的想法，引導幼兒學會接納同伴的意見。教師還基于幼兒的需要，適時介入，給予幼兒持續、有效的支持，幫助幼兒建立與同伴溝通的橋梁。

共享角色體驗區——寶貝廚房

幼兒通過討論、協商，確定了“寶貝廚房”的角色和職責。為了豐富“寶貝廚房”活動，又通過調查同伴的興趣愛好和生活經驗，共同制定了不同的體驗項目。比如，在烘焙師的體驗游戲中，收銀員弘遠在整理收銀臺，服務員玉賢和宇軒相互幫助穿好了工作服，兩人配合，很快將烘焙材料和工具擺放整齊。隨著一聲“寶貝廚房營業啦”，廚房迎來了兩位小客人。弘遠說：“您的門票請收好，里面請。”玉賢和宇軒分別帶領一位客人，幫助他們換好廚師衣服后，提供了蛋糕制作步驟圖，還有禮貌地提醒小廚師要愛惜食材、小心使用工具。整個過程，服務員都在小廚師們身旁提供幫助。很快，紙杯蛋糕在他們的互幫互助中完成。幼兒在這個過程中收獲了喜悅，體驗到與同伴合作的幸福。

共享種植區——空中花園

中三班的晴兒、涵鈺、萱萱來到“空中花園”，看到中四班的藝澤、芷伊、小鷗圍在圓桌前。晴兒快步走過去問：“你們在干什么？”中四班三個女孩只顧著剝蒜并沒有回答。晴兒繼續說：“這些蒜已經夠了。”小鷗抬頭看了看晴兒，低頭繼續剝蒜。晴兒感覺自己阻止不了她們剝蒜，于是對藝澤說：“我也要試試，給我一瓣蒜。”藝澤說：“不讓我們剝，你們為什么剝。”涵鈺生氣地走到藝澤身后說：“誰讓你們剝的，你們為什么不讓我們剝？”萱萱又說：“是呀，這是你們的花園嗎？”涵鈺接著說：“這是我們的花園。”芷伊反駁道：“這是大家的花園。”涵鈺聽到后，態度有些緩和，說道：“在這個花園中，大家可以一起剝蒜。”說著，涵鈺伸手就要從藝澤抱著的竹筐里拿蒜，她翻了幾下，終于找到一瓣沒剝皮的大蒜，高興地拿給晴兒和萱萱看。不一會兒，涵鈺將剝好的大蒜拿給芷伊看，還開玩笑地說：“看這瓣大蒜，像不像一個白白胖胖的娃娃？”聽了涵鈺的話，大家都笑了起來，緊張的氣氛也隨著笑聲煙消云散。

共享游戲區域使幼兒在感受、適應、協調同伴關系的過程中，逐漸學會了共享，體驗了交往帶來的快樂。

（本文系北京市教育學會“十四五”規劃2021年度一般課題“幼兒同伴交往特點及培養策略的研究”的研究成果，課題編號YRYYB2021-127）

責任編輯：陳璠