湖南第一師范學(xué)院學(xué)報2023 年總目次

·毛澤東思想與馬克思主義中國化時代化研究·

“走自己的路”：黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的開創(chuàng)性實踐與歷史性貢獻(xiàn)……………… 劉 偉，柳澤民（1-1）

毛澤東《怎樣分析農(nóng)村階級》成文時間及修改過程考釋………………………………………… 鄒衛(wèi)韶（1-8）

生態(tài)文明的價值意蘊(yùn)探析………………………………………………………………………… 榮 樞（1-16）

論毛澤東斗爭精神的核心要義、生成邏輯與實踐要求…………………………………………… 周偉東（2-1）

青年毛澤東歷史主動精神的形成及其當(dāng)代啟示………………………………………………… 蘭文玲（2-10）

中央蘇區(qū)嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的實踐及啟示……………………………………………… 丁俊萍，楊亞婷（3-1）

趙五貞事件與青年毛澤東社會變革思想………………………………………………………… 閆志強(qiáng)（3-7）

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想科學(xué)體系研究述評與展望…………………… 吳家慶，唐林峰（4-1）

毛澤東對“兩個結(jié)合”的先行探索………………………………………………………………… 劉 倉（4-10）

毛澤東的馬克思主義國家觀的形成和確立…………………………………………… 余玉琦，劉 榮（4-19）

深刻理解“敢于斗爭、善于斗爭”的重要意義…………………………………………………… 朱思遠(yuǎn)（4-25）

毛澤東對中國現(xiàn)代化道路探索的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)…………………………………………………… 顧海良（5-1）

毛澤東與中華民族偉大復(fù)興 ……………………………………………………………………… 李 捷（5-5）

中國革命歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭馬克思主義中國化的重要文獻(xiàn)——再讀毛澤東《在中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的報告》…………………………………………………………………………… 肖貴清（5-9）

毛澤東執(zhí)政倫理思想研究………………………………………………………………… 譚吉華，譚文翰（6-1）

中國化時代化馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)方法的經(jīng)典文獻(xiàn)——紀(jì)念毛澤東《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》發(fā)表80 周年……………………………………………………………………………………………… 李雅興，宛佳瑄（6-9）

·小學(xué)研究與新師范教育研究·

大概念：“大”但不止于“概念”…………………………………………………………… 馮鈺釃，王 卉（1-23）

深度學(xué)習(xí)與大概念教學(xué)：實踐困惑、邏輯辨析與殊途同歸…………………………… 秦嘉龍，周 序（1-30）

清末和民國時期小學(xué)音樂課程弱勢考察及當(dāng)代啟示…………………………………………… 張洪萍（1-37）

論學(xué)科教學(xué)知識視域下的教師教育課程整合…………………………………………………… 鄧素文（2-18）

“雙減”政策下長沙市小學(xué)課后體育服務(wù)現(xiàn)狀及質(zhì)量提升策略…………… 張恒博，陳 曙，張 揚(yáng)（2-25）

定向師范生頂崗實習(xí)期間的角色焦慮及疏解路徑…………………………………… 黃藍(lán)紫，張子洋（2-33）

人教版初中數(shù)學(xué)教科書中國家認(rèn)同融入研究………………………………………… 方成智，羅迪瑾（3-14）

中小學(xué)教材治理現(xiàn)代化的文化邏輯…………………………………………………… 李 學(xué)，何金梅（3-22）

生命教育：為心理健康教育“注魂”……………………………………………………… 任芳德，劉 慧（4-31）

生命教育理念下勞動教育課轉(zhuǎn)向的實踐探索——以北京市某區(qū)勞動學(xué)科生命教育項目為例…………………………………………………………………………………………… 王 麗，劉 慧（4-38）

小學(xué)科學(xué)高階認(rèn)知能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略…………………………………………… 張 懿，葉寶生（4-45）

“回溯-前瞻”：兒童對生死意義的重塑路徑…………………………………………… 呂尚睿，劉 慧（4-52）

素養(yǎng)導(dǎo)向下的基礎(chǔ)教育科學(xué)教師隊伍建設(shè)路徑——學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》……………………………………………………………………………………………………… 蹇世瓊（6-16）

單元整體教學(xué)：基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的深化之路………………………………………… 任遠(yuǎn)一，周 序（6-22）

政策執(zhí)行者如何構(gòu)建政策正當(dāng)性——話語建構(gòu)視角下的隨遷子女入學(xué)政策考察………… 陳宣霖（6-29）

新時代中小學(xué)生法治核心素養(yǎng)的提升研究……………………………………………………… 黃小喜（6-37）

教育家精神的時代內(nèi)涵與生成路徑（筆談）……………………………………………… 段會冬，姚 穎，劉巧巧，張鈺苑，周 序，高睿婧，王 卉（6-44）

·馬克思主義哲學(xué)·

馬克思對蒲魯東經(jīng)濟(jì)哲學(xué)思想的批判………………………………………………… 羅成翼，劉翠峰（1-45）

實踐、必然與歷史：理解馬克思自由觀的三個基本要素……………………………… 張睿謙，黃文賓（1-52）

·文學(xué)·

論《傅雷家書》中傅雷的多重角色………………………………………………………………… 彭知輝（1-59）

早期新詩的價值取向與詩學(xué)意義——以《嘗試集》中第三人稱代詞的運(yùn)用為例…… 王夢磊，蘇永前（1-68）

莎菲女士：“摩登女郎”的特質(zhì)及其西方緣起…………………………………………… 管亞星，梁 斌（1-76）

也談作為反意外標(biāo)記的“還不是”……………………………………………………… 李治平，戴園梓（1-83）

記憶與想象：古代朝鮮文人的湖湘勝景書寫…………………………………………… 蔡美花，李 倩（4-94）

清末民初典型理論嬗變探微 …………………………………………………………………… 楊 旭（4-101）

·經(jīng)濟(jì)管理·

價值創(chuàng)造視角下企業(yè)碳資產(chǎn)管理體系構(gòu)建及應(yīng)用研究……………………………… 王達(dá)蘊(yùn)，劉 穎（1-92）

湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)供需協(xié)同度研究——基于復(fù)合系統(tǒng)協(xié)同度模型的實證…………………………………………………………………………………………… 鄭 準(zhǔn)，張盛藍(lán)（1-102）

·專題研究——黨的二十大精神專題研究·

中國共產(chǎn)黨探索中國式現(xiàn)代化道路的百年歷史經(jīng)驗………………………………… 楊小軍，邵 燕（2-40）

中國共產(chǎn)黨面臨的大黨獨(dú)有難題及其破解路徑………………………………………………… 文大山（2-48）

中國共產(chǎn)黨世界眼光的百年拓展與經(jīng)驗啟示………………………………………… 徐俊松，吳家華（2-55）

中國現(xiàn)代化的歷史轉(zhuǎn)向與中國式現(xiàn)代化……………………………………… 張乾元，邵 夢，田瑤瑤（3-29）

中國共產(chǎn)黨綠色發(fā)展理念演進(jìn)的三重邏輯…………………………………………… 魯長安，梁 燕（3-39）

·思政教育與鄉(xiāng)村教育·

“大思政課”視域下高校思想政治教育協(xié)同育人論…………………………………… 賀才樂，黃潔萍（2-62）

城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實困境與破解路徑——基于A 縣三所農(nóng)村學(xué)校的比較分析…………………………………………………………………………………………… 朱羅敬，肖 婷（2-70）

·文學(xué)與翻譯·

烏托邦情結(jié)與《文城》《邊城》的歸鄉(xiāng)書寫……………………………………………… 翟文輝，陳 琳（2-78）

論詩詞英譯的詩情傳達(dá)——以毛澤東詞作《虞美人·枕上》英譯為例……… 代正利，陳圣白，馬欣雨（2-85）

·管理學(xué)·

數(shù)字解說效果對地方感的作用機(jī)制——旅游涉入和旅游體驗的雙中介作用……… 彭小舟，黃予勤（2-92）

鄉(xiāng)村旅游公共服務(wù)質(zhì)量、旅游目的地形象與游客忠誠度的關(guān)系研究…… 劉衛(wèi)梅，鄧海霞，湯禮莎（2-100）

農(nóng)戶采用綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響因素……………………………………………… 余 亮，盧 瑜（3-92）

宏觀審慎資本約束對銀行資本與風(fēng)險調(diào)整的影響研究…………………………… 劉凡璠，潘凌遙（3-100）

·專題研究——家校社協(xié)同機(jī)制政策闡釋·

家校合作的困境與反思——基于納什均衡理論視角…………………………………………… 林 琳（3-46）

家庭學(xué)校社會協(xié)同育人的現(xiàn)實困境與理論反思——基于海南省S 鄉(xiāng)中心學(xué)校的調(diào)查……… 莫麗娟（3-53）

家校社協(xié)同育人機(jī)制何以落實——基于“愿景-權(quán)能-風(fēng)險”行動邏輯的分析……………… 劉慶龍（3-59）

·人工智能與教育高質(zhì)量發(fā)展（筆談）·

ChatGPT 與教育變革（筆談）……………………… 何云峰，張春莉，唐寶睿，楊 雪，劉英健，王寧英子，吳 穎，周 序，張 麗（3-67）

·文學(xué)與藝術(shù)·

沈從文的文物情緣與生命意識………………………………………………… 李 瑋，何婧妍，徐家悅（3-78）

從天才到真理：海德格爾對康德藝術(shù)觀的反思與發(fā)展………………………………………… 蔡惠萌（3-84）

追尋美德的育化：亞里士多德音樂教育思想的價值向度…………………………… 周亦斌，張忺寒（6-91）

接受與流播：韓國瀟湘八景詩中的“恨別思?xì)w”………………………………………… 韓 燕，文偲荇（6-98）

·專題研究——現(xiàn)代化理論闡釋·

回顧與展望：黨的十八大以來中國式現(xiàn)代化研究……………………………………………… 張佳雨（4-58）

唯物史觀下對現(xiàn)代化問題的本質(zhì)追問與哲學(xué)反思…………………………………… 石宇童，柳澤民（4-68）

馬克思主義自然觀視域下人與自然和諧共生現(xiàn)代化的敘事邏輯…………………… 崔美杰，張慶偉（4-75）

·專題研究——毛澤東體育思想研究·

體育強(qiáng)國建設(shè)視域下《體育之研究》的價值旨?xì)w與實踐指導(dǎo)…………………………………… 官 心（4-81）

強(qiáng)體以救國：毛澤東早期體育思想的鮮明特質(zhì)………………………………………………… 彭 華（4-88）

·一師早期人才培養(yǎng)（校慶120 周年特稿）·

百年一師人才培養(yǎng)密碼及其當(dāng)代啟示………………………………………………… 羅成翼，任 卓（5-17）

毛澤東在湖南一師時期的知識構(gòu)型及其深遠(yuǎn)思想影響………………………………………… 金民卿（5-25）

青年毛澤東文化自信觀：形成基礎(chǔ)、歷史演進(jìn)與基本要義……………………………………… 莫志斌（5-37）

·一師早期“大先生”·

鄉(xiāng)村青年如何逆襲為時代弄潮兒？——試論徐特立與近代湖南教育轉(zhuǎn)型…………………… 蔣純焦（5-45）

仰之彌高，鉆之彌堅——懷念黎錦熙先生……………………………………………………… 任 翔（5-54）

五四時期楊昌濟(jì)的家庭倫理思想探析………………………………………………… 歐陽詢，陳 帆（5-63）

·一師早期“革命家”·

蔡和森黨建思想的鮮明特征和時代啟示………………………………………………………… 王連花（5-71）

從黨課看謝覺哉的黨性修養(yǎng)…………………………………………………………… 唐正芒，李美玲（5-79）

論湖南一師革命家群體對早期共產(chǎn)主義運(yùn)動的貢獻(xiàn)………………………………………… 胡慧娥（5-85）

·城南書院文化·

咸豐十一年胡林翼致毛鴻賓信札考釋…………………………………………………………… 李文君（5-93）

城南書院文脈學(xué)人對中國現(xiàn)代高等教育貢獻(xiàn)考……………………………………………… 朱與墨（5-100）

·思想政治教育·

當(dāng)代中國女性主義思潮的演進(jìn)、效應(yīng)與引領(lǐng)…………………………………………… 楊 軍，楊卓然（6-59）

新時代大學(xué)生生命教育的實踐困境與路徑優(yōu)化——基于人體形態(tài)學(xué)科技館沉浸式生命教育的探索…………………………………………………………………………………………… 劉譚明，楊 鎮(zhèn)（6-67）

新時代實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的探究……………………………………… 龔永華，梁瑞升（6-75）

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“大思政課”建設(shè)的多維論析……………………… 王 翔，劉 源（6-83）