廣東省中等體育運動學校體育職業技能課程教學現狀及對策研究

肖劍 李運 袁洪彬 賈海霞 龔國豪 黃振華 張艷

(惠州市體育運動學校 廣東惠州 516000)

在我國加快推進社會主義現代化建設的過程中，中等體育運動學校作為國家培養輸送競技體育后備人才的重要陣地，具有不可替代的作用。廣東省各中等體育運動學校作為我國高水平競技體育后備人才的培養基地，為我國競技體育的發展發揮了重要作用。但因競技體育的競爭性這一本質屬性，由中等體育運動學校進入更高層次的省隊、國家隊的學生運動員是少數，大部分學生選擇升學或就業作為主要出路。

在當前發展階段，政府在競技體育事業發展中仍占主導地位，中等體育運動學校仍是國家培養輸送高水平體育后備人才的主陣地。然而，如果中等體育運動學校僅僅以培養高水平競技體育后備人才為主要辦學模式，將難以適應我國經濟社會和體育事業發展的需要，也必將導致競技體育后備人才的招生渠道和范圍越來越窄，給競技體育也會帶來不利影響。因此，2020 年國家體育總局和教育部聯合印發的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》將深化體校改革作為單獨內容提出，并指出要推進各級各類體校改革，在突出體校專業特色和體育后備人才培養任務的同時，推動建立青少年體育訓練中心?！秶衣殬I教育改革實施方案》提出，牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。

中等體育運動學校要持續、穩定、健康發展，要緊跟國家體育和職業教育發展形勢，深化改革，創新人才培養模式，創建更加符合中等體育職業學校培養目標的職業教育課程體系，更加注重學生職業技能的培養和綜合素質的全面提高，培養社會所需要的具備扎實體育專業知識，突出運動技能和教育教學技能的復合型人才。該文從體育職業教育的角度出發，以廣東省中等體育運動學校職業技能教育現狀作為研究的切入點，分析當前廣東省中等體育運動學校體育職業技能培養現狀和存在的不足，結合教學改革試點實踐以及體育事業發展對體育職業技能人才的需要，提出合理有效的改革措施，為實現體育職業教育課程體系改革，培養社會應用型體育人才，提高體育職業教學水平提供理論參考依據和改進措施。

1 當前對中等體育運動學校職業技能教育現狀的研究綜述

1.1 關于體育職業學校人才培養現狀的研究

通過查閱、研究各類相關文獻，發現關于體育職業人才培養現狀的研究較多集中在高等體育職業院校。丁云霞等人［1］指出，在新時代背景下，體育職業技術學院現有人才培養模式已難以適應體育事業發展的需要。羅青琴等人［2］提出，目前我國體育職業技術學院的人才培養出現學訓矛盾、就業出口的供需錯位等問題，也提出隨著社會轉型和時代的發展，體育職業技術學校要準確把握新時代辦學定位，創新人才培養模式。楊陽等人［3］以北京體育職業學院為例，確定以培養全面發展的體育技能型人才為專業建設目標，在人才培養過程中，緊緊圍繞競技體育的需求和運動員的職業成長發展規律，通過對接市場需求，精準設置課程，滲透體育職業精神，提升綜合素養，科學構建專業互選課程模塊等方式，建立契合行業崗位能力要求，以知識、技能、實習實訓等環節為主題的評價標準，既凸顯了體育特色，也突出了對能力、理論知識和綜合素質的考核，取得了有成效的人才培養效果。

研究表明，當前體育職業教育要順應時代的發展，對于體育人才的培養，要立足于運動員（學生）的需求，建設符合運動員特點，有利于他們職業發展需要的培養體系，這樣才能保障運動員，乃至我國競技體育事業的持續健康發展。

1.2 關于體育職業教育課程體系現狀的研究

關于中等體育職業學校課程體系的研究不多，大部分也是對高等體育職業學校課程體系現狀的研究。一些學者，如賈珺雅［4］提出當前體育職業教育大多采取體教結合的方式開展教學，并不能達到較好的人才培養效果；黃堅［5］指出，在職業教育改革的背景下，傳統的教學模式和課程體系難以適應現在學生的發展需求和認知需求，建議具體工作可以結合體育行業特種職業資格鑒定和培訓工作來進行，把專業項目與體育職業技術崗位相結合，學歷教育與體育行業的特種職業資格等級相結合；關玉升［6］研究指出，我國體育職業院校的專業設置及其教學內容和教學體系，基本參照普通體育院校設置，職業教育的特色不夠顯著，不能完成當前社會崗位對體育人才需求的任務。

針對目前體育職業課程體系存在的問題，多數學者建議要進行課程體系改革，制訂人才培養方案應充分結合最新的體育職業教育要求和當前市場需求，構建出全新的適應學生職業發展和專業成長的課程體系，保證課程設置的科學性和課程結構的專業性，在培養學生各方面能力的基礎上，著重提升學生某一方面的專業技能。

2 研究方法

2.1 問卷調查研究法

調查問卷分學校和學生兩部分。學校調查問卷共設置了22 道題目，分別從“對體育職業技能課程的認知程度、職業技能課程開展現狀和開展職業技能課程教學建議”等方面開展問卷調查。調查對象選取了廣東省11個地級市共計11所現有中等體育運動學校，向學校主要領導、教學主管、體育專項教師共發放問卷58份，回收問卷58份，回收率為100%，有效問卷58份，有效率為100%。學生問卷共設置了13道題，主要涉及學生對體育職業技能的認知程度、目前學校職業課程體系現狀、選擇體育職業技能學習動機三方面，向學生發放問卷200 份，回收問卷200 份，有效問卷192 份，有效率為96%。

2.2 訪談研究法

因新冠肺炎疫情防控需要，原本實地訪談的形式，改為電話訪談的方式，對部分中等體育運動學校、高職體育院校等單位的教學管理者和一線教師進行電話訪談。

2.3 文獻研究法

搜集與該課題有關的文獻資料，借鑒體育職業學校人才培養現狀和體育職業教育課程體系現狀，整理、分析、整合并提煉體育職業技能教學的相關研究，為開展研究奠定理論基礎。

2.4 教學實踐法

將游泳救生技能、游泳社會指導員考核內容納入惠州市體育運動學校中職游泳普修課程，開展游泳社會指導員、救生員技能培訓；將健身社會體育指導員考試內容納入惠州市體育運動學校中職健身專項班教學。

3 研究結果與分析

3.1 廣東省中等體育運動學校的培養目標情況

該文對深圳市體育運動學校等10 所中等體育運動學校的培養目標進行了調查分析。

通過對10 所中等體育運動學校培養目標的統計（見表1）可以看出，除了肇慶市體育運動學校的培養目標較為單一外，其他中等體育運動學校都將培養高水平體育后備人才和社會體育人才（體育專業人才/體育骨干）作為學校共同辦學目標。體育運動學校作為我國競技體育系統中重要組成部分，一方面堅持“金牌”戰略，向國家培養輸送高水平競技體育后備人才；另一方面要向社會培養一批具備扎實體育專業知識，突出運動技能和教學技能的優秀體育工作者。既可以拓寬高水平體育后備人才出路，同時可滿足群眾體育蓬勃發展對專業體育人才的需要。

表1 部分地市體育運動學校培養目標情況調查統計

3.2 廣東省中等體育職業學校職業技能課程教學現狀

3.2.1 各地市中等體育職業學校對體育職業技能的認知

表2 顯示，11 個地市11 所中等體育職業學校的大多數教師比較了解體育職業技能，占63.8%；非常了解體育行業職業技能的教師占3.4%，且有67.24%的教師認為體育職業技能是非常重要的，但也有13.8%的教師并不太了解體育職業技能。說明絕大多數學校的教師對體育行業中職業技能有一定的認知度，且有74.14%的教師表示中職體育學校是很有必要開設與職業技能相結合的體育課程。

表2 學校教師對體育職業技能課認知情況調查統計

結合近幾年體育職業教育不斷改革優化的形勢來看，中等體育職業學校已從早前的只重視培養競技體育后備人才發展到現在既重視競技體育后備人才，也重視體育職業技能人才，體育教師對職業技能人才的培養認知度也在逐步提高，為體育職業教育事業的發展奠定了基礎。

3.2.2 廣東省中等體育運動學校專業、課程設置情況

通過對部分廣東省中等體育運動學校目前課程設置情況（見表3）的統計，發現大部分學校設置了以體育技能為主的運動訓練專業，并開設了與體育相關的專業知識課，大部分學校重視體育專業技能的培養，也開設了相關體育基礎理論課，但運動員（學生）要考取相關體育職業技能資格證書，單靠運動技能是不可行的。職業資格標準強調理論與實踐一致，對相關體育技能的理論知識要求也較高，當前大部分體育中職學校忽視了學生的理論學習和對學生職業素養的教育，對于體育職業技能的課程并沒有形成比較完整的培養體系。中等體育職業學校課程設置在符合國家相關政策要求的同時，還應符合社會的發展和需求，才能編寫相應的教學大綱。

表3 各地市體育運動學校專業及課程設置情況調查統計

通過調查問卷統計，有36.21%的教師表示所在的學校目前沒有使用符合學生職業特點的體育教材，有38%的教師表示，目前所在的學校體育課程體系并不能滿足學生未來職業發展。因此，現有的中職學校課程體系難以培養出滿足社會需求的復合型、應用型體育人才。

3.3 廣東省中等體育運動學校體育職業技能課程改革現狀

根據問卷調查結果顯示，目前大部分中職體育學校開設的體育技能課程以游泳、游泳救生、健身運動指導、羽毛球為主，符合社會市場對體育職業的需求，但進行“與職業技能相結合”的課程改革仍存在一定困難。

根據表4 調查顯示，體育職業教育師資力量不足是目前中職體育學校進行與職業技能相結合的體育課程改革的主要困難之一，其次是目前學校的教學場地和教師的職業技能不能滿足教學需求，缺乏對新的教學模式的探索。學校只有不斷提高軟件、硬件設施，跟上時代發展，才能有效引入新的教學模式，提高教學、人才培養質量，更好地促進學生、學校長期穩定的發展。

表4 體育職業技能課程改革困難分析統計

在調查統計中，中職體育學校在學生職業技能培養實施方面，有70.69%的教師認為在課程設置上有待進一步加強，有68.97%的教師認為學校職業技能培養還需加大學校自身師資力量。這與目前職業體育學校進行與職業技能相結合的體育課程改革存在的困難統計一致。

3.4 學生對職業技能課程的認識

通過問卷調查和課題組教師與學生代表座談，了解到大部分學生比較了解體育行業的職業特點，也認為學校非常有必要開設與職業技能標準相結合的體育課程，但通過對學生學習動機的調查顯示（見表5），有62.2%的學生對職業技能的學習動機是因為升學需要，只有32.28%的學生因為就業需要。這表明在向學生傳授專業技能的同時，還需要向學生灌輸正確全面的體育職業觀［7］，形成良好的職業素養，促使學生體育職業綜合能力提升。

表5 學生選擇體育職業技能學習動機統計

問卷最后通過設置提問的方式，也了解到大部分學校的課程教學模式還是以傳統教學方式為主，不能充分調動學生的主觀能動性，學生缺乏實踐動手能力。學校的課程還不能突出以職業技能教育為主的中職教育特色，且缺乏真正對學生未來就業有需要的專業課程。在中職體育職業教育體系中，課程體系設置的科學性還有待加強，在提升學生技能的同時，還要強化體育理論課（文化課）學習，抓好理論學習基礎。同時，大部分教師提出體育職業教育要與今后就業相結合，真正提高學生實踐能力，才能更好地保證職業教育課程體系符合社會發展的需求。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）中等體育運動學校從單一重視培養競技體育后備人才，逐步轉變為高水平競技體育后備人才和中等體育職業技能人才培養并重。

（2）中等體育運動學校學生對職業技能的認識更多的是考慮升學需要，對職業所需的認識有待進一步提高。

（3）中等體育運動學校體育課程體系側重于體育專業技能學習，忽視了學生的理論學習和對學生職業素養的教育，課程與體育職業資格考試內容銜接不緊密，對于體育職業技能的課程并沒有形成完整的職業教育課程體系。

（4）現有師資難以滿足中等體育運動學校進行職業技能教學的需要。

4.2 對中等體育運動學校開展職業技能課程教學的建議

（1）中等體育運動學校職業教育要突出以職業體育教育為主，讓學生具有專業的職業技能理論知識和技能。課程設置要保證學生在提升體育技能的同時，將思政教育融入日常教學，加強文化課程教學，保證學生內外兼修，把學生培養成具有體育職業全面性的綜合性人才，全面提升學生的綜合素質。

（2）保證體育職業教育課程教學多元化，符合社會發展需求；課程設置要強化對體育職業技能實踐能力的培養，為學生考取各級各類體育職業技能證書夯實基礎，鼓勵和引導學生考取相關體育職業技能證書，幫助學生掌握體育職業技能，拓寬學生的就業面。

（3）積極爭取政府相關政策、財政等各方面扶持，加大繼續教育的教育力度、加強自身師資力量的培養，從而保證學校職業技能師資需求。

（4）加大與社會合作辦學的力量，充分利用社會資源解決體育職業技能課程所需的專業場地和專業師資不足的問題。