鐘淑：做有溫度的服務型校長

1999年7月，年輕的鐘淑滿懷憧憬，踏上了教育之路。雖然是一所面積不大的鄉(xiāng)村小學，但是老師們都很敬業(yè)，教學水平也高，深受學生喜歡，對鐘淑的從教之路產生了不可磨滅的影響。后來的24年歲月里，存著“做有溫度的教育”之初心，她從一名普通的鄉(xiāng)村老師成為整個永川區(qū)的名校長。在她心里，理想中的學校是高品質的、有國際視野的、對兒童友好的，作為紅旗小學的領航人，她以此為目標，努力朝著心中的理想前行。

堅韌前行，一路成長

“堅韌”是很多人對鐘淑的評價。“可能因為我遇事不退縮，習慣了迎難而上。”這是鐘淑自己的回應。

早年在村小教書時，恰逢全區(qū)中小學生藝術節(jié)，校長安排鐘淑準備節(jié)目。當她得知學校在以前的藝術節(jié)中從未得過二等獎以上的獎項，便暗暗下定決心：為學校帶個一等獎回來。于是，她開始不分早晚地擠時間進行排練。沒有足夠的經費購買道具，她便動員家人一起做，做好后又托人運到了藝術節(jié)現場。表演前夜，師生一起排練到很晚，擔心孩子們回去路上不安全，也為了保證第二天表演能有良好的精神狀態(tài)，鐘淑跑回家扛了幾床棉被，和學生一起在學校睡了一晚。表演當天，憑借出色的表演，節(jié)目贏得了現場師生的一致好評，并獲得了一等獎。公布獎項的時候，鐘淑和孩子們忍不住歡呼起來，為這段時間的辛苦排練感到欣慰。“獲獎很開心，看到孩子們眼里散發(fā)出自信的光芒，更讓我開心。”鐘淑表示。

被激發(fā)出自信的不只有孩子們，也有鐘淑自己。經此一事，鐘淑深刻體會到了為人師者的自豪感、責任感與使命感，也在教學中越發(fā)自信。

2005年下半年，鐘淑被調到望城路小學教語文和音樂。望城路小學雖然是一所城區(qū)小學，但是收的學生基本都是農民工子女。當時的校長發(fā)起了關于農民工子女自信心研究的課題，發(fā)現大多數孩子都背負著“我就是笨孩子、我就是窮孩子、我就是比別人差”的心理負擔。為了將他們從自卑的陰影中拉出來，鐘淑提出“以藝術活動為載體樹立民工子女自信心”這一發(fā)展思路，得到了領導的認可和老師們的支持。她和學校的其他教師一起精心排練藝術節(jié)節(jié)目，最終以舞蹈《大書包》獲得了城區(qū)組第一名的好成績。看著孩子們自豪的神情，鐘淑從此更加用心組織活動，想讓自信的種子根植到更多孩子心里。

在望城路小學的日子，鐘淑過得異常忙碌，早出晚歸是常有的事。2007年休完產假后，她同時擔任了語文老師、班主任、大隊輔導員、出納、德育主任、排練指導老師等六項工作，整天忙得暈頭轉向。可是，即便如此，她也從未想過退縮。“我始終相信，只要足夠努力，就沒有跨不過去的坎。”正是因著這份沖勁，鐘淑在教育路上越發(fā)堅定與從容。

以身示范，做服務型校長

2010年底，永川區(qū)教委在全區(qū)公開選拔校級干部，其中包括上游小學的副校長一職。當時的鐘淑在匯龍小學當教導處主任，教學管理工作做得很是出色。得知有公開選拔校級干部的機會，匯龍小學的領導鼓勵她參加選拔。信心不大的鐘淑抱著試試看的心理報了名，最終脫穎而出，走上了副校長崗位。在上游小學任職一年半副校長后，她被調往萱花小學任黨總支書記兼副校長。2014年2月底，區(qū)教委把她調整到上游小學任校長。2019年，她接到組織任命，出任紅旗小學黨總支書記兼校長。

紅旗小學是一所歷史悠久的學校，不同的校情、不同的學情，身為管理者，如何帶動學校穩(wěn)步發(fā)展？這些年，鐘淑一邊學習一邊沉淀。為了對學校有更加深入的了解，在管理工作極為繁忙的情況下，她還是常常走進課堂，不僅上課，也會聽其他老師的課。過程中，她會有意識地向身邊老師學習，不論是管理還是教學，擅長發(fā)現他人閃光點的她常常默默將他人的優(yōu)勢記下來，并嘗試用在自己的實踐中。“我想讓身邊的老師們看到，就算我工作再忙，也還是愿意與他們一起面對課堂，面對學生。”鐘淑解釋道。

不僅自己要走進課堂，日常管理中，鐘淑也常跟身邊的管理團隊強調走進一線的重要性，鼓勵他們深入課堂，并在自己所教學科上精益求精。在她的帶領下，紅旗小學的學校管理團隊相互支持，共同成長，給學校教師起到了很好的示范作用。

對于教師，鐘淑始終相信，“真誠”二字是管理的秘訣。她告訴我們，好的管理是放低姿態(tài)與老師們同在一處。在公平處事、堅持原則的基礎上，她常與教師們交流，用上進的、積極的、陽光的心態(tài)影響身邊老師。她的真誠也贏得了老師們的信任，使他們愿意向她吐露心聲，讓她的管理工作更加得心應手。“校長不僅是管理者，也是服務官。和教師相處，要能設身處地為他們考慮，洞悉他們的需求，使他們在學校能充分獲得歸屬感、幸福感與成就感。”說這話時，鐘淑神情認真，語氣堅定。

為了做好服務官，鐘淑也在學校為教師搭建各種展示平臺，為教師的成長助力。一方面她積極推動評課、賽課活動的開展，鼓勵青年教師多多學習與鉆研，實現自主成長；另一方面她也拓展了教師評價的維度，深化了教師評價的標準，鼓勵老師們扎實學科知識、提升教學技能，以強烈的教育責任感為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

“學校里沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團隊”，這是鐘淑想要看到的局面。她始終相信，一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠，再能干的校長也不可能靠一個人的力量推動學校往前發(fā)展。在紅旗小學，每個項目都會由不同的老師負責，為的是發(fā)揮不同人的優(yōu)勢，鐘淑期待與身邊的老師們一起，為紅旗小學的未來而持續(xù)努力。