何德軍：創造最適合學生終身發展的教育

高林福

從教近三十年，何德軍從一名普通的物理老師、班主任，逐步擔任了學科負責人、部門負責人、年級負責人到后來的學部負責人，再到現在的學校負責人，一路走來，他不斷探索和實踐，也不斷播種和收獲。“細細想來，教育帶給我最大的收獲就是內心深處的一種觸手可及的踏實感，一種回味悠長的幸福感。”他深有感觸地表示。

以高品質課堂，引領學校高質量發展

回望教育路，何德軍想起了中學時候的班主任兼語文老師黃元學。“黃老師對待工作非常認真，對學生也特別真誠。受他的影響，我在中學時就埋下了當老師的念頭和想法。所以有人說‘什么樣的老師教出什么樣的學生，可見一名老師在學生成長過程中，對學生的“三觀”形成、品質磨煉，甚至未來生涯發展都可能產生極大影響。”何德軍說道。當然，對他成長影響深刻的，還有安居育才中學首任校長許安富和卓同教育集團董事長唐郡遙等人，在他們的影響帶動下，何德軍和他的團隊埋頭苦干，真抓實干，創新巧干，短短數年時間里，安居育才中學迎來了滿園春色，累累碩果。

2017年，何德軍出任安居育才中學校長。這是一所于2006年根據遂寧市安居區委區政府“科教興區”戰略，由卓同集團全額投資，按國家級示范高中標準修建的一所國際化、現代化學校，是一所為滿足社會“精英教育”需求而創辦的高品質十二年一貫制學校，自創辦起便受到當地政府的重視和當地百姓的青睞。“辦學之初，學校定下了每五年做一個系統規劃的任務，環環相扣，緊密推進。”何德軍介紹。

第一個五年規劃期間，為了提高課堂教學效率，該校探索并大力推廣“先學后教、學案導學”的課堂教學模式。得益于此，一批批成績優異的學子成功邁進知名高校的大門，安居育才中學迎來辦學史上的開門紅。2011年，隨著第二個五年規劃的到來以及學校教學體系的逐步完善，該校又進一步提出了“學、講、練、悟”課堂操作流程，助力高品質課堂的建設。2017年，正值該校第三個五年規劃開啟之際，何德軍接過接力棒。

其實，早在2006年安居育才中學創辦初期，何德軍便作為一名普通教師來到了該校。他一路見證著學校快速發展壯大，也熟知學校一直以來所推行的“學、講、練、悟”高效課堂流程。他也更明白，學校的成績和榮光，都是一茬接著一茬干出來的。所以，在學校原先發展的基礎上，他創新提出了“三效九到位”高品質課堂模式，“真學、深學、趣學”課堂評價體系，同時在“學、講、練、悟”中加入一個“用”字，構筑起“學、講、練、悟、用”的課堂操作流程。自此，安居育才中學的課堂教學，從課堂前的準備工作到上課時的要求以及課后的評價，都有了系統的指導。

何德軍用一個生動的比喻詮釋了學校的高效課堂教學體系。他說，“我們的課堂教學，就好比廚師做一餐美食。”“學、講、練、悟、用”好比是對食材的構成要求，“三效九到位”是烹制過程中的具體步驟和要求。“什么時候放什么原材料，用小火還是猛火，都需要提前考慮到位。”他饒有興致地說道。而“真學、深學、趣學”則是對美食成品的評價，“只有色香味俱全才能稱之為美味佳肴，而我們的課堂，只有學得真、學得深、學得趣，才能稱之為好課堂。”何德軍表示。

要熟練掌握課堂教學模式，對教師們而言可不容易，尤其是剛來的新教師，但何德軍并不擔心這個問題。一直以來，安居育才中學把教師隊伍當成學校核心競爭力，充分利用民辦學校靈活、自主的聘任機制，在全國高薪聘請名優教師，有來自北京、上海、廣東、福建、江蘇等教育發達省市的名優教師，還有來自省內名校的高考學科把關教師，目前引進的名優教師達150余人。同時，該校通過“三巢三鳳+三航工程+三備三研”促進教師隊伍專業成長，提升精英教師綜合“yan”值（形象風貌顏值、語言品質言值）。目前，學校教師老中青結構科學，各學段思想穩定，各學科搭配合理，所有教師教學業績均名列全市前茅。

“得益于高效課堂模式的打造，我們充分調動學生的主體意識，讓教學成為師生的互動、對話、創造、喚醒，把課堂營造成生動活潑的學習樂園，讓學生在愉快的學習過程中獲得知識、鍛煉能力、升華情感，體驗成功的快樂。”如今安居育才中學的課堂教學，猶如一汪活水，既帶給學生好成績，又讓他們的核心素養在潛移默化中不斷提升。

以個性多元課程，奠基學生終身發展

“我們的教育不能只關注當前。分數當然重要，但是如果只純粹看分數，它是沒有明天，沒有未來的。”何德軍的話一針見血。在安居育才中學發展的歷程中，他帶領團隊構建了學校發展的理念體系。引領學校發展的教育思想是“創造最適合學生終身發展的教育”，何德軍用穿衣服進行類比，“男生穿西裝，女生穿裙子，只有合適的才是最好的”。

此外，學校的管理思想是“依律辦學、文化治校、創新精進”；教學思想是“因材施教，精準教學”；課堂思想是“真學、深學、趣學，讓課堂成就師生”；德育思想是“卓雅至善，精致人生”。以此為統領，推動學校不斷向前邁進。

“課程是一個學校的核心競爭力，它決定了學生成長所需的各種營養元素。”何德軍表示。歷年來，安居育才中學大力實施活動課程化，通過課程改革，著力推進素質教育。以“立德樹人，五育并舉”為總體要求，該校開設的課程充分體現“國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程品牌化”特點，課程維度在“習慣+品質、身心+情感、素養+成績”三方面并重，創新構建了卓同“4.0Z+3.0T”精英教育課程體系，既保證基礎，又個性多元，確保讓學生享受到從習慣到素質，從高分到高能，立足今天奠基終身發展的教育。

何德軍介紹，在卓同教育“4.0Z+3.0T”精英教育課程體系中，根據精英學生培養目標“德正卓品、遠見卓識、智達卓慧、才高卓行”，學校將活動課程分為“卓品類課程、卓識類課程、卓慧類課程、卓行類課程”，即“4.0Z”課程。如：十大卓品課程、十大卓識課程、十大卓慧課程、四大卓行課程等。

“3.0T”課程，既有特定課程（國家課程校本化），如小學部“基礎課程+拓展課程”；又有特長課程（素養課程特色化），如社團課程、實用書寫、科創課程、藝體課程；還有特行課程（校本課程個性化），如競賽強基課程、“中國氣派學校”課程、新高考奠基課程等。

“系統化、特色化的課程體系，既保證了學生五育并舉、全面發展，又能讓學生享受個性化、精準化的成長體驗，充分體現學校‘創造最適合學生終身發展的教育的辦學理念，體現‘因材施教、精準教育的教育思想。”何德軍表示。

走進安居育才中學的課堂，有以“海量閱讀—美文寫作—怡情書寫—實踐活動”為主線的語文課程體系；也有以“常規數學+奧數培訓”為內容的數學課程體系；還有以“注重興趣培養，重視讀寫聽說，強化英語語感”為目標的英語課程體系；更有以“拓展、融合、研究、實踐”為導向的綜合學科課程體系。

與此同時，歷年來，該校還根據學生卓越發展需要，全面實施了涵蓋國學經典、數學拓展、國際教育、科技創造、表演藝術、可視藝術、體育健康七個板塊的一類一品課程。學生按照個人愛好進行文化拓展、專業提升、趣味發展，實現人人有才藝，個個有專長。

“文化課程+素養課程+德育課程的立體化課程體系，讓學子享受到立足今天，奠基終身的優質教育。卓同課程保量、保質、保效率成就了卓同學子的高分、高能、高素養。”何德軍表示。

依托課程體系的建設，該校認真用好“三全五育”基本方法，打造了“卓雅德育”品牌，抓好學生習慣養成、素養修煉，傳承紅色基因，涵養家國情懷，努力培養擔當民族復興重任的時代新人。經過多年探索，形成了獨具魅力的安居育才中學十大德育風景，讓學生在豐富多彩的活動中修煉身心，全面發展。

得益于系列措施的落實，截至2023年，安居育才中學已培養了1名省狀元，13名市科狀元，57名清北學子，已經成功將20000余名學子送入包括雙一流高等院校在內的全國知名大學。自2010年以來，每年高考的重本人數、重本率，本科人數、本科率以及600分以上特優生人數等各項指標均居全市第一，卓越的辦學實力全面領跑遂寧，學校“精英教育、精致人生”的辦學特色和辦學品牌響徹川渝。

學校先后獲得“全國教育改革創新示范校”“全國百強中學”“清華大學生源中學”“北京大學博雅人才共育基地”“四川省中小學心理健康特色學校”“四川省青少年校園足球示范學校”“四川省模范職工小家”“四川省社會組織黨建工作示范單位”“遂寧市先進黨組織”“遂寧市教育工作先進集體”“遂寧市青少年科技教育先進學校”等榮譽。