“雙減”政策背景下高職院校賦能深圳特色勞動教育策略研究*

高 軍

（深圳信息職業技術學院）

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳于印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”《意見》），要求全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，促進學生全面發展、健康成長。從加強勞動教育視角看，推進“雙減”工作是黨的教育方針落地生根的重要保證，是促進學生全面發展的重要手段，是構建良好教育生態的重要途徑，推進“雙減”工作與加強勞動教育具有一致性，是互相促進的關系。2022年1月，深圳市教育局印發《深圳市教育局關于進一步加強大中小學勞動教育的實施意見》，提出進一步加強我市大中小學勞動教育，促進五育并舉，加快推進深圳教育先行示范。作為先行示范區的雙高建設院校，要積極發揮職業教育資源優勢，在“雙減”政策背景下多路徑賦能深圳特色勞動教育，這既是高職院校認真貫徹黨的教育方針和“雙減”政策、凝練并推廣深圳特色勞動教育模式的重要途徑，也是在深圳職業教育高端發展形勢下，在建設中國特色的一流職業學校進程中，賦能深圳人才培養工作的重要舉措。

一、“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動教育的意義分析

“雙減”政策背景下，高職院校發揮職教優勢，多路徑賦能深圳特色勞動教育，是能夠有效滿足區域經濟社會發展需求和教育教學發展需求的重要措施，既符合“雙減”政策下五育并舉培養人才的需要，也符合深圳教育先行示范推進工作的要求。

（一）“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動教育是落實職普融通的實現路徑之一

勞動教育內容涵蓋日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育等多方面，雖然不同階段學生勞動教育側重點有所區別，但都與職業啟蒙教育、職業教育息息相關，學生的勞動價值觀和勞動技能等的培養都與未來職業崗位等緊密相連。因此，“雙減”政策背景下，充分發揮高職院校的作用，創新普職融通機制，拓展普職融通路徑，發揮高職院校在職業教育師資、課程、資源、基地、文化等方面具有鮮明的職業特色的優勢，將其合理運用到中小學勞動教育之中，解決普通中小學校在勞動教育師資、課程、資源、場地等方面匱乏的問題，為中小學勞動教育提供職業教育支持，為打造特色勞動教育模式賦能，有助于培養中小學生正確的勞動意識和勞動觀念，對于全面推動“雙減”政策下普通中小學校開拓勞動教育新局面有著十分積極的意義。

（二）“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動教育是院校社會服務功能的實現路徑之一

高職院校承擔著教學、科研和社會服務等方面的重要任務，致力于培養高素質、創新性、復合型的技術技能人才，為區域經濟社會和產業發展提供人才、智力和技能支撐。“雙減”政策背景下，高職院校積極發揮具有職業特色的師資、課程、資源、基地和文化等方面的優勢，助力中小學校開展勞動教育，為中小學生提供高質量、多途徑、全方位、真實場景下的技術技能方面的勞動教育，有助于培養中小學生正確的勞動意識和勞動觀念，有助于中小學生感悟“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚”。“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動教育，有利于促進勞動教育一體化建設，有利于推動構建勞動教育共同體或者勞動教育聯盟進程，既有效解決了中小學勞動教育落地難的困境，又充分實現了高職院校的社會服務功能，具有十分重要的實踐應用價值。

（三）“雙減”政策背景下高職院校賦能勞動教育是義務教育勞動課程標準的落實路徑之一

2022年版的《義務教育勞動課程標準》提出課程的總目標是要形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動教育觀念；發展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力；養成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質；培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神。課程要堅持育人導向，構建以實踐為主線的結構，要加強與學生生活和社會實際的聯系，強調應堅持因地制宜，宜工則工，宜農則農，注重選擇體現中華優秀傳統文化和工匠精神的手工勞動內容，適當引入體現新形態、新技術、新工藝等的現代勞動內容。在支持義務教育勞動課程建設方面，高職院校具有高素質技術技能人才培養和教學方面的重要經驗與優勢，能夠有效支持中小學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神等勞動素養的培養，有利于開發實踐為主的勞動課程，有利于建設勞動教育實踐基地，有利于實現“做中學”“學中做”，對培養懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人意義重大。

二、“雙減”政策背景下高職院校賦能深圳特色勞動教育的優勢剖析

作為先行示范區的雙高建設院校，深圳高職院校在契合產業和經濟社會發展進行人才培養研究方面具有得天獨厚的優勢，具體包括部省共建促進職業教育高端發展優勢和雙高院校建設的職業教育政策及自身優勢。職業教育與勞動教育息息相關，高職院校在專業技術技能人才培養和教學方面經驗豐富、特色鮮明。“雙減”政策背景下，充分發揮深圳高職院校在特色師資、特色課程、特色資源、特色基地、特色文化等方面優勢，賦能中小學校勞動教育，有助于打造深圳特色勞動教育模式，有利于推進深圳教育先行示范工作。

（一）特色師資賦能——發揮高職院校優秀工匠之師優勢

高職院校賦能深圳特色勞動教育，具有特色勞動教育師資隊伍優勢。目前，高職院校勞動教育師資隊伍包括勞動通識教育教師和相關專業教師、校內專任教師和校外兼職教師等，是一支校企共建的具有高尚師德、職教理念、深厚功底、超強實踐和豐富經驗的“雙師型”勞動教育特色團隊，是一支優秀的工匠之師。在高職院校賦能深圳特色勞動教育模式方面，高職院校可以為中小學校進行勞動教育師資培訓，可以為中小學校舉辦技能大師或勞模講座，還可以為中小學校提供勞動教育兼職教師支持，在勞動教育師資隊伍方面確保支持中小學校開齊開足勞動教育課程，做好做優勞動教育實踐。

（二）特色課程賦能——發揮高職院校技術技能課程優勢

高職院校賦能深圳特色勞動教育，具有特色勞動教育課程優勢。高職院校根據勞動教育相關文件精神，整體優化學校勞動教育課程設置，結合職業教育優勢和地方經濟社會發展特色，形成了體現職業教育特征的，包括勞動教育專題課程和融入勞動教育元素的專業課程的，以實習和實訓課程為主要載體的，具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，做到了勞動專題教育與專業技術技能教育相結合，勞動理論與勞動實踐相結合，實現了勞動教育在專業課程體系中的全覆蓋。在高職院校賦能深圳特色勞動教育實踐中，高職院校可以將自身勞動教育課程體系建設經驗分享給中小學校，并可以將特色勞動教育課程體系向前延伸，幫助中小學校建設一批適應不同學段學生的，滿足勞動教育課程標準的，體現深圳地方特色的勞動教育理論課程和與技術技能相關的職業啟蒙教育課程，助力深圳中小學校構建體現各自特色的勞動教育課程體系，努力形成勞動教育課程體系建設的“一校一品”。

（三）特色資源賦能——發揮高職院校產教融合資源優勢

高職院校賦能深圳特色勞動教育，具有特色勞動教育產教融合資源優勢。高職院校在人才培養過程中重視深化產教融合，強調校企合作育人，貫穿人才培養全過程，契合產業發展和企業崗位需求，校企共同制訂人才培養方案、共同開發教材與課程，共同制訂標準，共同開展實訓與崗位實習等實踐教學。在高職院校賦能深圳特色勞動教育實踐中，高職院校可以持續發揮職業教育產教融合、校企雙元育人等優勢，積極聯合合作企業，為中小學特色勞動教育賦能，將新技術、新工藝、新知識、新方法等應用到中小學勞動教學全過程，讓中小學生了解技術技能勞動，掌握技術技能基本知識，并從中領悟勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

（四）特色基地賦能——發揮高職院校技術技能的基地優勢

高職院校賦能深圳特色勞動教育，具有特色技術技能基地優勢。高職院校在建設技術技能人才培養高地過程中，特別重視與企業共建高質量、高水準的技術技能基地，具體包括體現不同專業特色的校內生產性實訓基地、校外公共實踐基地和校企協同創新平臺等。通過這些特色技術技能基地建設，為高職院校學生提供了更多更好的勞動教育場所與機會。在高職院校賦能深圳特色勞動教育實踐中，高職院校可以面向深圳中小學生開放專業技術技能基地，為中小學生提供勞動認知實踐場所，增加勞動實踐體驗的機會，并深刻感受勞動精神、勞模精神與工匠精神。

（五）特色文化賦能——發揮高職院校知行合一的文化優勢

高職院校賦能深圳特色勞動教育，具有特色勞動教育校園文化優勢。高職院校人才培養重視“四合理念”，即產教融合、校企合作、工學結合與知行合一，因此，高職院校具有十分濃厚的知行合一的文化氛圍，是“學中做”“做中學”的典型代表。高職院校在勞動教育過程中，也能夠多課堂融合、多渠道開展、多形式進行，在第一課堂勞動課程教育之外，還能夠定期組織勞動教育主題班會、研討沙龍、勞動技能競賽、勞動公益活動等，并定期舉辦勞動模范講座、勞動成果展示等活動，進一步豐富了高職特色勞動教育校園文化和氛圍。在高職院校賦能深圳特色勞動教育實踐中，高職院校可以面向深圳中小學校推廣技術技能教育和勞動教育中蘊含的知行合一等文化理念，進一步實現義務教育勞動課程標準中要求的“做中學”“學中做”，更好地培養懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

三、“雙減”政策背景下深圳特色勞動育人模式的實現路徑解析

按照“雙減”《意見》要求，要減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，提升人民群眾的教育滿意度。加強勞動教育，促進“五育并舉”，是落實黨的教育方針的重要舉措。因此，落實“雙減”政策背景下，推進“雙減”工作與加強中小學校勞動教育不僅具有一致性，而且是互相支撐促進的關系。在“雙減”政策背景下，深圳高職院校落實深圳市教育局提出的“促進五育并舉，加快推進深圳教育先行示范”要求，通過發揮“特色師資賦能、特色課程賦能、特色資源賦能、特色基地賦能和特色文化賦能”等高職院校賦能深圳勞動教育五大優勢，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為導向，以培養學生樹立勞動價值觀、養成勞動情感、獲得勞動知識技能并形成勞動習慣為重點，推進勞動教育貫穿人才培養全過程，實施包含“特色勞動教育機制形成、特色勞動教育方案制訂、特色勞動課程體系構建、特色勞動實踐協同落實、特色勞動教育評價實施和特色勞動文化氛圍筑造”等重要路徑，助力打造深圳特色的勞動教育模式，有效推進深圳勞動教育的先行示范工作。

（一）形成特色勞動教育機制

打造深圳特色勞動教育模式，形成勞動教育先行示范，要建立各方有效協同勞動教育長效機制。勞動教育是需要各方有效協同開展的教育，學校是教育主體，但如果只有學校重視勞動教育，則無法取得勞動教育實效。勞動教育是啟蒙于家庭、廣泛存在于社會、重點強化在學校的教育，因此，要基于家庭、學校、社會多方協同，全方位開展勞動育人，進而用勞動教育影響學生全生命周期發展全過程。實踐中，要建立全方位協同勞動育人體系，形成“家庭— —學校— —社會”勞動教育協同大共同體和不同階段“普通教育學校——職業教育學校”學校勞動教育協同小共同體，形成深度凝聚的勞動教育力量和有效協同的勞動育人長效機制，聚集家庭、各級各類學校和社會各方面力量，形成合力，通過日常家庭勞動教育、學校勞動教育和社會勞動教育互為補充，勞動教育課程第一課堂、勞動教育活動第二課堂與勞動教育實踐第三課堂相互配合，真正將特色勞動教育貫穿生活、課堂、活動、社會實踐等各方面，做到勞動理論與勞動實踐相結合、校內勞動與校外勞動相結合、傳統勞動與現代勞動相結合，營造出全員、全面、全方位、全要素、全過程的可持續發展的勞動教育良好生態。

（二）制定特色勞動教育方案

打造深圳特色勞動教育模式，形成勞動教育先行示范，要有科學合理的勞動教育頂層設計。深圳市教育局已經印發《深圳市教育局關于進一步加強大中小學勞動教育的實施意見》，為全市大中小學校勞動教育開展提出了原則意見。深圳各級各類學校要以此為依據，結合各自實際情況及特色制定本校勞動教育實施方案，最佳效果是可以形成深圳特色勞動教育的“一校一品”。制定勞動教育實施方案，屬于各級各類學校層面關于勞動教育的頂層設計，要注重科學統籌規劃，要契合發展實際，要重視因地制宜，絕對不能簡單跟風復制勞動教育模式，要避免“一刀切”等粗糙做法，不要形成“一窩蜂”等勞動教育亂象。從勞動教育全體系落實角度講，深圳特色勞動教育要貫通于大中小學各學段和人才培養全過程。從勞動教育全方位落實角度講，勞動教育是一項綜合育人的系統工程，要體現在多課堂融合、專題課程與專業課程融合、理論教學與實踐教學融合、勞動教育與德智體美四育相融合等方面。具體來說，各校開展特色勞動教育，可以在充分落實勞動教育的規定要求的基礎上，制定“1+X”勞動教育特色實施方案，將特色勞動教育工作做實、做好、做細、做精。其中，“1”為各級各類學校層面的勞動教育實施方案，主要規定勞動教育總體安排。“X”則針對不同學校有所差別，對于中小學而言，“X”應為各學段落實不同的勞動教育要求的不同年級勞動教育實施方案；對于普通高等學院和職業院校而言，“X”應為體現不同學科或專業特色的各專業勞動教育實施方案。各級各類學校要通過有效制定與執行勞動教育實施方案，將本校的勞動教育做出水平與特色，助力打造深圳特色勞動教育模式，形成深圳勞動教育先行示范。

（三）構建特色勞動課程體系

打造深圳特色勞動教育模式，形成勞動教育先行示范，勞動教育課程及課程體系建設是關鍵。各級各類學校要按照勞動教育課程要求，在滿足基本要求的基礎上，構建具有本校獨特特色的勞動課程體系。具體來說，勞動教育課程體系應該包括勞動教育專題課程、融入勞動教育元素的其他課程以及體現不同學段不同類型教育特色的勞動教育實踐課程等。勞動教育專題課程包括各級各類學校開設的勞動教育必修課程和勞動教育專題講座、勞動模范專題講座等。融入勞動教育元素的其他課程是指除了勞動教育專題課程之外，各級各類學校實施的課程勞動教育改革，將勞動精神、勞模精神、工匠精神有機融入學校所有課程之中，讓學生全過程接受浸潤式勞動教育。勞動教育實踐課程包括普通教育中小學校組織的勞動實踐課程、普通高等學校結合學科、專業特點開設的實踐課程，職業教育中高職院校以實習實訓為主要載體組織的勞動實踐課程等。在勞動教育課程開發和課程體系構建方面，高職院校可以積極發揮高素質技術技能人才培養和教學的優勢，賦能普通教育大中小學校勞動教育課程，支持大中小學校在勞動教育課程中有機融入技術技能教育元素，融入新技術、新工藝和新方法等。同時，各級各類學校還要充分重視勞動周集體勞動教育的有效組織與開展，讓學生在集體勞動過程中增強勞動意識、掌握勞動知識和勞動技能，感受勞動新形態，養成勞動的好習慣。

（四）協同落實特色勞動實踐

打造深圳特色勞動教育模式，形成勞動教育先行示范，必須重視特色勞動實踐。勞動實踐活動包括日常家庭勞動實踐、學校校內集體勞動實踐、專業勞動實踐和校外社會勞動實踐等。在協同家庭、學校、社會等各方開展深圳特色勞動教育的過程中，要注重融入深圳本土元素，注重融入“敢闖敢試、開放包容、務實尚法、追求卓越”的新時代深圳精神。要積極發揮職業院校和企業、行業協會等的優勢與作用，開發各類勞動教育實踐基地，提供勞動教育實踐場所，宜工則工，宜農則農，有效結合勞動教育元素，突出勞動教育實踐特色，面向全市大中小學校學生開放，讓學生在日常家庭勞動之外，感受專業實踐勞動和社會實踐勞動。重視發揮深圳深厚的志愿文化優勢，將大中小學勞動教育與志愿公益服務實踐相結合，在奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神中體驗勞動教育，讓每位學生都能感受勞動光榮和奉獻之美。

（五）實施特色勞動教育評價

打造深圳特色勞動教育模式，形成勞動教育先行示范，離不開勞動教育評價體系建設。勞動教育質量評價是保障各級各類學校勞動教育開展實效的重要舉措和環節。因此，深圳各級各類學校建立深圳特色學生勞動素養評價體系，要健全深圳特色勞動素養評價制度，制訂科學可行的學生勞動教育評價標準，將勞動素養評價納入學生綜合素養評價中。各級各類學校要對學生勞動教育素養進行綜合評價衡量，可以以學校勞動教育為主體，結合勞動教育專題課程和特色勞動教育主題活動、集體勞動實踐、專業勞動實踐，結合學生日常家庭勞動教育與社會勞動實踐教育情況，并把學生勞動素養綜合評價結果作為學生評優評先的重要參考和畢業依據。還要建立完善有效的勞動教育激勵機制，獎勵勞動教育表現優秀的學生，增加學生勞動自豪感，激發學生勞動熱情，確保特色勞動教育實效的有效實現。

（六）筑造特色勞動文化氛圍

打造深圳特色勞動教育模式，形成勞動教育先行示范，要重視特色勞動教育文化氛圍的營造。營造特色勞動教育文化氛圍，要同時關注軟硬件兩個方面，兩方面都要抓，兩方面都要重視。在硬件方面，要重視勞動教育基地等勞動教育空間的打造，要重視學校教學場所、生活場所勞動氛圍的營造。在軟件方面，要重視勞動精神、勞模精神和工匠精神的宣傳，要重視特色勞動活動的開展，重視特色勞動文化的凝練，努力筑造熱愛勞動、勞動光榮的文化氛圍。例如可以利用每年5月深圳勞動教育主題活動月，開展諸如“勞動最光榮”“我是最美勞動先鋒”等系列主題活動，組織學生開展主題班會、勞動沙龍、志愿服務等，感受勞動主題實踐教育，展示學生勞動成果，宣傳特色勞動教育成效，充分發揮勞動教育“立德樹人”的作用。

四、結語

“雙減”政策背景下，高職院校通過發揮職業教育擁有的特色師資、特色課程、特色資源、特色基地、特色文化等方面的優勢，助力深圳特色勞動教育的開展，從“特色勞動教育機制形成、特色勞動教育方案制定、特色勞動課程體系構建、特色勞動實踐協同落實、特色勞動教育評價實施和特色勞動文化氛圍筑造”等方面打造深圳特色勞動教育模式，建立勞動教育共同體，形成勞動教育特色體系，遵循人才成長規律，推進勞動教育貫穿人才培養全過程，促進學生樹立勞動價值觀、養成勞動情感、獲得勞動知識技能并形成勞動習慣，促進實現深圳勞動教育的先行示范。