健康教育下初中體育課程的教學(xué)模式探究

饒澤東

[摘 要] 擁有健康的體魄是每個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的重要基石，健康教育與體育能夠促使初中生擁有充沛的精力和良好的健康狀態(tài)。初中體育是初中生擁有健康身體的重要途徑，但現(xiàn)今教師尚未有效地將健康教育與體育有機(jī)融合。初中體育教師應(yīng)遵循和諧統(tǒng)一原則、動(dòng)態(tài)平等原則和開放包容原則，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化健康教育，打造和諧環(huán)境，促進(jìn)師生交流，重視多樣性，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高健康教育背景下體育課程的效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 健康教育；體育課程；初中生；教學(xué)模式

擁有健康的體魄是每個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的前提，對(duì)于青少年來講尤其如此，只有具備良好的健康狀態(tài)和充沛的精力，才能學(xué)習(xí)知識(shí)并為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《全民健身計(jì)劃（2021—2025年）》都指出健康教育是體育課程中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該注重健康教育與體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生“德智”，還要培養(yǎng)“體”，將體育、心理與身體健康、保健等知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。由此可見，健康教育已成為體育與健康課程的重要內(nèi)容，學(xué)校需要將健康教育與學(xué)科教育有效結(jié)合。

在初中體育教學(xué)過程中，雖然體育教師將健康教育列入了教學(xué)目標(biāo)，并寫進(jìn)了教案中，但大部分還只是走一個(gè)形式。且體育教師多為男性，處于青春期的初中女生可能會(huì)羞于向男老師請(qǐng)教咨詢，而男老師一般較為粗心，很難注意到學(xué)生的心理變化。此外，在教學(xué)過程中，初中體育教師大部分沿用傳統(tǒng)的方式，結(jié)合新媒體和新方法的較少。為此，我們需要結(jié)合現(xiàn)有理論對(duì)健康教育背景下的體育課程實(shí)施路徑進(jìn)行分析，進(jìn)而提高初中體育課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化健康教育

健康教育是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要前提，學(xué)校應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣。

首先，學(xué)校應(yīng)該大力宣揚(yáng)健康教育帶來的好處及重要性，從根本上改變教師和學(xué)生對(duì)健康教育的看法和認(rèn)識(shí)，更好地推動(dòng)健康教育與體育的有機(jī)融合。比如，學(xué)校可以定期開展健康教育講座，或開展室內(nèi)和戶外活動(dòng)以宣傳健康知識(shí)。此外，學(xué)校還需要重視初中體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，特別是在體育資源開發(fā)方面。如此一來，初中體育教師就有能力將健康教育與體育合理且有效地結(jié)合在一起，進(jìn)而整體地提高健康教育與體育融合的效率和質(zhì)量。

其次，學(xué)校需要整體把控學(xué)生的身體健康情況，以預(yù)防在體育課堂上出現(xiàn)意外。這就要求學(xué)校有健康檢測機(jī)制，定期為學(xué)生開展心理和身體的檢測。學(xué)校還可以設(shè)置健康指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確、有效地進(jìn)行身體鍛煉。

最后，學(xué)校還可以對(duì)體育教師進(jìn)行健康知識(shí)培訓(xùn)，讓體育教師跟隨時(shí)代的腳步，不斷更新現(xiàn)有知識(shí)。只有教師的知識(shí)扎實(shí)和全面了，才能更好地教育學(xué)生。身為健康知識(shí)的傳授者，體育教師需要對(duì)健康知識(shí)具有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種體育技能夠熟練運(yùn)用，這樣才能更好地針對(duì)初中生開展健康教育與體育，從小培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。

二、打造和諧環(huán)境，促進(jìn)師生交流

物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境之間的和諧是健康教育與體育融合的重要前提，也是促進(jìn)師生交流的重要基礎(chǔ)。學(xué)校可以對(duì)體育場地、設(shè)施等進(jìn)行投資建設(shè)，滿足學(xué)生對(duì)體育館的需求，為體育塑造合適的環(huán)境。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師與學(xué)生之間融洽的關(guān)系是教育機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的根本原因。”初中教師和學(xué)生是體育課堂的核心，也是課堂開展的重要主客體。融洽的課堂環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生參與體育的積極性和熱情，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)健康與體育的偏愛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)健康知識(shí)和體育技能產(chǎn)生興趣和認(rèn)知。

此外，學(xué)生、教師和知識(shí)的多重對(duì)話是健康教育與體育實(shí)施的途徑。學(xué)生只有和教師處于一種平等、互相尊重、彼此學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能更好地學(xué)習(xí)、理解及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。由于初中生心理還未成熟，所以一方面，可能學(xué)生在對(duì)話過程中會(huì)產(chǎn)生害羞心理，這就需要體育教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行日常觀察，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，以判斷學(xué)生是否存在健康問題；另一方面，可能課堂氛圍過于活躍，體育教師應(yīng)該正視這種現(xiàn)象，有效利用這種活躍感以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思考、積極提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探索體育與健康知識(shí)，在課堂有序的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留有自由空間。

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生間的合作交流是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的有效途徑。所以體育教師在課堂教學(xué)分組中，需要合理思考每個(gè)小組的人數(shù)，要避免人數(shù)過多，最好是能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，以達(dá)到關(guān)照每個(gè)學(xué)生的目的。

三、重視多樣性，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法多樣化是吸引學(xué)生注意力的有效途徑。初中體育教師可以結(jié)合多媒體情境、體育教材、網(wǎng)絡(luò)資源和參考資料等來制作教案，可以將教案等相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做到上課時(shí)心中有數(shù)。

初中體育教師還應(yīng)積極創(chuàng)新體育課堂教學(xué)情境，將傳統(tǒng)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成師生互動(dòng)模式，可以適當(dāng)?shù)卦黾铀季S互動(dòng)，設(shè)計(jì)健康問題，并讓學(xué)生合作解決問題。

此外，初中體育教師還可以將健康知識(shí)融入課后作業(yè)中，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來發(fā)布、批改課后作業(yè)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公開性，讓學(xué)生互相批改作業(yè)。

在課堂中，初中體育教師也可以借助新媒體來導(dǎo)入體育與健康的相關(guān)知識(shí)。例如，利用網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)漫視頻講解來傳授健康知識(shí)，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終現(xiàn)實(shí)高效率的學(xué)習(xí)。

除了網(wǎng)絡(luò)資源，體育教師還可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法來吸引學(xué)生參與。俗話說“萬事開頭難”，初中體育也是一樣，在將健康教育導(dǎo)入體育課程的過程中，初中體育教師也會(huì)面臨“開頭難”的問題。有趣且有效地將健康教育融入體育課程是難中之難。

體育教師可以利用游戲的方式來導(dǎo)入健康教育，在體育課堂中設(shè)計(jì)一些小游戲來集中學(xué)生的注意力。在設(shè)計(jì)小游戲時(shí)，要注意游戲的難易程度、健康知識(shí)的融入，讓所有學(xué)生都參與其中，這些都需要初中體育教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握相關(guān)健康知識(shí)和體育課程的內(nèi)容。

健康的身體和心理是當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)。健康教育與體育為初中生學(xué)習(xí)和生活提供了強(qiáng)健的體魄和耐力。但目前初中階段健康教育與體育的有機(jī)融合還存在不少問題，這就需要初中體育教師秉持和諧統(tǒng)一原則、動(dòng)態(tài)平等原則和開放包容原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)健康教育，打造和諧環(huán)境，促進(jìn)師生交流，重視多樣性，創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)初中生建立健康意識(shí)、鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李文江.構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)體系落實(shí)體育與健康課程核心素養(yǎng)[J].體育教學(xué)，2022，42（9）：35-37.

[2]王瑞.體育與健康教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)鍛煉意識(shí)的創(chuàng)新途徑[J].天津教育，2022（27）：13-15.

[3]吳向?qū)?學(xué)校體育中健康素養(yǎng)教育的失衡與歸位[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022，42（5）：47-52.

[4]向忠國.“中國健康體育課程模式”在七年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2022.

[5]于淼.初中體育與健康生態(tài)課堂的實(shí)踐路徑研究[D].長春：吉林體育學(xué)院，2022.

[6]董偉.核心素養(yǎng)下初中體育與健康課程實(shí)踐教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2022（20）：101-104.