健康教育下初中體育課程的教學模式探究

饒澤東

[摘 要] 擁有健康的體魄是每個人學習和生活的重要基礎，也是推動我國教育事業發展的重要基石，健康教育與體育能夠促使初中生擁有充沛的精力和良好的健康狀態。初中體育是初中生擁有健康身體的重要途徑，但現今教師尚未有效地將健康教育與體育有機融合。初中體育教師應遵循和諧統一原則、動態平等原則和開放包容原則，還要轉變教學觀念，強化健康教育，打造和諧環境，促進師生交流，重視多樣性，創新教學方法，以提高健康教育背景下體育課程的效率和質量。

[關鍵詞] 健康教育；體育課程；初中生；教學模式

擁有健康的體魄是每個人學習和生活的前提，對于青少年來講尤其如此，只有具備良好的健康狀態和充沛的精力，才能學習知識并為社會貢獻力量。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》和《全民健身計劃（2021—2025年）》都指出健康教育是體育課程中不可缺少的內容。學校應該注重健康教育與體育教學，不僅要培養學生“德智”，還要培養“體”，將體育、心理與身體健康、保健等知識作為學習的基本內容。由此可見，健康教育已成為體育與健康課程的重要內容，學校需要將健康教育與學科教育有效結合。

在初中體育教學過程中，雖然體育教師將健康教育列入了教學目標，并寫進了教案中，但大部分還只是走一個形式。且體育教師多為男性，處于青春期的初中女生可能會羞于向男老師請教咨詢，而男老師一般較為粗心，很難注意到學生的心理變化。此外，在教學過程中，初中體育教師大部分沿用傳統的方式，結合新媒體和新方法的較少。為此，我們需要結合現有理論對健康教育背景下的體育課程實施路徑進行分析，進而提高初中體育課程教學質量和學生身體素質。

一、轉變教學觀念，強化健康教育

健康教育是學校可持續發展的重要前提，學校應該致力于培養學生的健康意識，促使學生養成自主鍛煉的好習慣。

首先，學校應該大力宣揚健康教育帶來的好處及重要性，從根本上改變教師和學生對健康教育的看法和認識，更好地推動健康教育與體育的有機融合。比如，學校可以定期開展健康教育講座，或開展室內和戶外活動以宣傳健康知識。此外，學校還需要重視初中體育教師綜合素質的培養和提高，特別是在體育資源開發方面。如此一來，初中體育教師就有能力將健康教育與體育合理且有效地結合在一起，進而整體地提高健康教育與體育融合的效率和質量。

其次，學校需要整體把控學生的身體健康情況，以預防在體育課堂上出現意外。這就要求學校有健康檢測機制，定期為學生開展心理和身體的檢測。學校還可以設置健康指導小組，對學生的行為進行指導，幫助學生正確、有效地進行身體鍛煉。

最后，學校還可以對體育教師進行健康知識培訓，讓體育教師跟隨時代的腳步，不斷更新現有知識。只有教師的知識扎實和全面了，才能更好地教育學生。身為健康知識的傳授者，體育教師需要對健康知識具有明確的認識，對各種體育技能夠熟練運用，這樣才能更好地針對初中生開展健康教育與體育，從小培養學生的健康意識。

二、打造和諧環境，促進師生交流

物質環境與非物質環境之間的和諧是健康教育與體育融合的重要前提，也是促進師生交流的重要基礎。學校可以對體育場地、設施等進行投資建設，滿足學生對體育館的需求，為體育塑造合適的環境。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師與學生之間融洽的關系是教育機構可持續發展的根本原因。”初中教師和學生是體育課堂的核心，也是課堂開展的重要主客體。融洽的課堂環境可以增強學生參與體育的積極性和熱情，可以極大地激發學生對健康與體育的偏愛，促進學生對相關健康知識和體育技能產生興趣和認知。

此外，學生、教師和知識的多重對話是健康教育與體育實施的途徑。學生只有和教師處于一種平等、互相尊重、彼此學習的狀態，才能更好地學習、理解及運用相關知識。由于初中生心理還未成熟，所以一方面，可能學生在對話過程中會產生害羞心理，這就需要體育教師對每個學生進行日常觀察，關注每個學生在課堂中的表現，以判斷學生是否存在健康問題；另一方面，可能課堂氛圍過于活躍，體育教師應該正視這種現象，有效利用這種活躍感以鼓勵學生發散思考、積極提問，引導學生自主探索體育與健康知識，在課堂有序的基礎上，給學生留有自由空間。

學生是課堂的主體，學生間的合作交流是學生自主學習體育與健康知識的有效途徑。所以體育教師在課堂教學分組中，需要合理思考每個小組的人數，要避免人數過多，最好是能夠讓每個學生都參與其中，以達到關照每個學生的目的。

三、重視多樣性，創新教學方法

教學方法多樣化是吸引學生注意力的有效途徑。初中體育教師可以結合多媒體情境、體育教材、網絡資源和參考資料等來制作教案，可以將教案等相關材料發布在網絡教學平臺，讓學生提前預習，做到上課時心中有數。

初中體育教師還應積極創新體育課堂教學情境，將傳統式教學模式轉化成師生互動模式，可以適當地增加思維互動，設計健康問題，并讓學生合作解決問題。

此外，初中體育教師還可以將健康知識融入課后作業中，并借助網絡平臺來發布、批改課后作業。還可以利用網絡平臺的公開性，讓學生互相批改作業。

在課堂中，初中體育教師也可以借助新媒體來導入體育與健康的相關知識。例如，利用網絡上的動漫視頻講解來傳授健康知識，既可以讓學生學習健康知識，又可以激發學生的興趣，最終現實高效率的學習。

除了網絡資源，體育教師還可以通過創新教學方法來吸引學生參與。俗話說“萬事開頭難”，初中體育也是一樣，在將健康教育導入體育課程的過程中，初中體育教師也會面臨“開頭難”的問題。有趣且有效地將健康教育融入體育課程是難中之難。

體育教師可以利用游戲的方式來導入健康教育，在體育課堂中設計一些小游戲來集中學生的注意力。在設計小游戲時，要注意游戲的難易程度、健康知識的融入，讓所有學生都參與其中，這些都需要初中體育教師結合學生的實際情況，把握相關健康知識和體育課程的內容。

健康的身體和心理是當代初中生學習和生活的重要基礎。健康教育與體育為初中生學習和生活提供了強健的體魄和耐力。但目前初中階段健康教育與體育的有機融合還存在不少問題，這就需要初中體育教師秉持和諧統一原則、動態平等原則和開放包容原則，轉變教學觀念，加強健康教育，打造和諧環境，促進師生交流，重視多樣性，創新教學方法，以促進初中生建立健康意識、鍛煉意識，養成良好的生活習慣。

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