小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)立德樹(shù)人的對(duì)策初探

張桂虹

（福建省泉州市豐澤區(qū)豐盛實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362000）

目前我國(guó)教育正處于快速變革階段，素質(zhì)教育以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學(xué)階段語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，教師除了要對(duì)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還需要讓學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下樹(shù)立正確的三觀。鑄魂育人，固本培元，我覺(jué)得作為一名教師，應(yīng)該更看重對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文相對(duì)來(lái)說(shuō)更富有人文感情以及思想，讓學(xué)生的道德品質(zhì)以及審美觀點(diǎn)能夠得到培養(yǎng)，并且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們要善于在自己的教學(xué)中通過(guò)課堂深化、課程拓展，從教材中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)其斗志，確保學(xué)生能夠成為新時(shí)代的奮斗青年。教師不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，更需要利用語(yǔ)文知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德指導(dǎo)，深度落實(shí)立德樹(shù)人的教育思想，確保學(xué)生能夠在先進(jìn)的教育理念下獲得健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。大部分學(xué)生對(duì)于教師給予自己的評(píng)價(jià)是非常重視的，教師合理的評(píng)價(jià)不僅可以樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能確保幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此教師也需要格外注重教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，確保能夠?qū)⒘⒌聵?shù)人理念有效融入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，從而確保學(xué)生的核心素養(yǎng)和思想品質(zhì)能夠得到有效的養(yǎng)成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)和立德樹(shù)人理念的重要性

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)加強(qiáng)立德樹(shù)人教育是非常有必要的，畢竟小學(xué)語(yǔ)文的核心就是要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)擔(dān)負(fù)著我國(guó)語(yǔ)言文化傳播以及傳統(tǒng)文化傳承的作用，因此很多課文當(dāng)中也具備許多立德樹(shù)人的思想，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的三觀和素質(zhì)，以確保學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和立德樹(shù)人理念是分不開(kāi)的，教師在教學(xué)過(guò)程中也必須注重立德樹(shù)人的教育，確保學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)下提高個(gè)人素質(zhì)以及養(yǎng)成良好的認(rèn)知觀念，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。

而小學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)也是非常重要的，評(píng)價(jià)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、給予學(xué)生激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的最好方式之一，合理的評(píng)價(jià)不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身的不足，幫助學(xué)生能夠不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須要意識(shí)到評(píng)價(jià)工作的重要性，才能確保利用合理的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。

由此可見(jiàn)立德樹(shù)人教育和教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常有必要的，所以教師在展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以反饋，更需要在評(píng)價(jià)中融入教育功效，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在確保提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的同時(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，確保學(xué)生可以根據(jù)教師的合理評(píng)價(jià)得到進(jìn)一步提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題

目前來(lái)說(shuō)雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了進(jìn)一步落實(shí)，但很多教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中依然會(huì)采用老舊的教學(xué)思想，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還非常容易導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。目前來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)工作存在如下不足之處：

（一）評(píng)價(jià)理念問(wèn)題

很多教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中依然存在以應(yīng)試教育為核心的思想，評(píng)價(jià)內(nèi)容只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律情況作為重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、考試失利、教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題的情況下會(huì)受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)，這對(duì)于學(xué)生自尊心和心理成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。造成這種情況的主要因素還是教師具有很強(qiáng)的管理性，很多教師只把學(xué)生的升學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)放在第一位，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生心理對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于強(qiáng)硬，通常會(huì)利用公開(kāi)批評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情況。

（二）評(píng)價(jià)制度不合理

目前大部分教師所建立的評(píng)價(jià)制度基本以個(gè)人的思想為主，存在嚴(yán)重的個(gè)人主觀情緒問(wèn)題，因此評(píng)價(jià)制度的建立也相對(duì)不合理。首先有一部分教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，甚至?xí)?duì)學(xué)生展開(kāi)公開(kāi)批評(píng)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)硬和片面；其次有一部分教師過(guò)于注重對(duì)集體的評(píng)價(jià)，尤其是在小組合作出現(xiàn)失誤時(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行批評(píng)甚至處罰，這對(duì)于學(xué)生之間的小組合作來(lái)說(shuō)是非常不利的。

（三）評(píng)價(jià)的主體性單一

大部分教師基本都會(huì)把自己當(dāng)作評(píng)價(jià)主體，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式很容易讓學(xué)生和教師的距離逐漸疏遠(yuǎn)。畢竟學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)非常重視，因此教師必須要確保能夠針對(duì)學(xué)生的課堂情況、課堂紀(jì)律和課堂活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)模式的不足之處和值得去優(yōu)化的地方，這樣才能促進(jìn)教師能力的提升。不過(guò)很多教師依然存在教師本位的思想，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)高高在上，學(xué)生必須要聽(tīng)從教師的意見(jiàn)，因此很容易造成課堂不平衡的情況，這對(duì)于新時(shí)代立德樹(shù)人教育理念的落實(shí)以及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常不利的。

（四）教師評(píng)價(jià)能力不足

當(dāng)前很多教師展現(xiàn)出來(lái)的最大問(wèn)題是不會(huì)去正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)過(guò)程中只會(huì)利用批評(píng)、樹(shù)立威嚴(yán)等方式強(qiáng)制學(xué)生去好好學(xué)習(xí)，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)反而不會(huì)起到太大作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自尊心和自信心是非常重要的，錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)很容易造成學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重的打擊，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)以及害怕教師的情況。因此教師必須要學(xué)會(huì)如何去正確地展開(kāi)評(píng)價(jià)，利用激勵(lì)和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)中改善自己的學(xué)習(xí)思路，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。

（五）缺乏立德樹(shù)人的融入

目前很多教師的評(píng)價(jià)基本以學(xué)習(xí)為核心，并沒(méi)有在評(píng)價(jià)中融入立德樹(shù)人的教育，只會(huì)去督促學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，反而忽視了學(xué)生習(xí)慣和思想的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成是非常不利的。

三、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的措施

（一）利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)絕不能急于求成，教師應(yīng)當(dāng)留出一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且還要給學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生加強(qiáng)完善自己的思考過(guò)程，確保學(xué)生可以在思考后將自己的想法利用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以便于讓學(xué)生在發(fā)言和表現(xiàn)中獲得自信力以及學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考以及研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在思考過(guò)程中產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)的能力。比如教師在提問(wèn)后要對(duì)以下學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并且要給學(xué)生留出足夠的思考空間，以保障學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下展開(kāi)積極主動(dòng)的思考。

（二）利用小組評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生積極性

由于小學(xué)課堂的學(xué)生數(shù)量相對(duì)偏多，加上課堂的時(shí)間以及教師的精力都是有限的，因此教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。為了提升評(píng)價(jià)的效率，促進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)則可以完全彌補(bǔ)教師無(wú)法進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的不足。為了加強(qiáng)小組之間的評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行小組的合理劃分是教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注的一點(diǎn)。在小組劃分的過(guò)程中，教師一定要選擇出學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或者已經(jīng)具有高階思維能力的學(xué)生，在每個(gè)小組中都安排一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生起到一個(gè)帶動(dòng)的作用。在大多數(shù)小學(xué)生的眼里，基本都不想得到同齡人的負(fù)面評(píng)價(jià)，因此大部分都會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，付出加倍的努力來(lái)獲取小組中最好的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲得有效提升，而且這種模式還能讓學(xué)生的合作能力得到顯著提升，確保學(xué)生可以在合作當(dāng)中不斷提升自身的能力。

（三）讓學(xué)生能夠展開(kāi)自我評(píng)價(jià)

由于新課改的目標(biāo)是要以學(xué)生為主體，除了課堂要圍繞學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)外，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，而自我評(píng)價(jià)則是促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的目的主要是為了讓學(xué)生對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)加深印象，避免受到外界評(píng)價(jià)的干擾，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我認(rèn)知能力。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，而學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中也會(huì)將分析能力、創(chuàng)造能力和評(píng)價(jià)能力融為一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在自我評(píng)價(jià)中獲得有效提升。不過(guò)由于小學(xué)階段的學(xué)生自我認(rèn)知能力相對(duì)不足，很難對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行合理的總結(jié)，從而無(wú)法完成有效的自我評(píng)價(jià)，因此教師一定要在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的自我評(píng)價(jià)變得更具有參考價(jià)值，確保學(xué)生能夠在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成謙虛低調(diào)、不斷促進(jìn)自我進(jìn)步的好習(xí)慣。

四、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀和作文教學(xué)評(píng)價(jià)的措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和作文教學(xué)不僅是難點(diǎn)，更是確保學(xué)生知識(shí)積累應(yīng)用的重點(diǎn)，因此對(duì)于閱讀和作文教學(xué)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。

（一）閱讀評(píng)價(jià)措施

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，并且利用閱讀內(nèi)容結(jié)合立德樹(shù)人教育理念來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的道德品質(zhì)。例如在課文《落花生》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考文章中的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生去討論并且分享，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要結(jié)合本文的中心思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)中了解到“做人要做有價(jià)值、不為名利的人，而不是只講外表不講內(nèi)涵的人”。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，并且讓學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自己在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行糾正，還需要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀、自主理解，確保學(xué)生能夠在教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下養(yǎng)成正確的閱讀方法和習(xí)慣。

（二）作文評(píng)價(jià)措施

作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是目前很多教師并沒(méi)有意識(shí)到作文教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要性，因此在作文教學(xué)中缺乏專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作自信。所以教師必須要利用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于寫(xiě)作的興趣，同時(shí)還需要采用更全面的評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠了解自己寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并且以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)寫(xiě)作的研究。與此同時(shí)，教師可以采用匿名點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文內(nèi)容展開(kāi)公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，挑出寫(xiě)作內(nèi)容和感情豐富的文章讓學(xué)生展開(kāi)討論和評(píng)價(jià)；然后再選擇一篇內(nèi)容單薄的來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠挑出文章的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，以此來(lái)對(duì)學(xué)生起到警示的作用。最后教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文展開(kāi)全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及自己文章的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中養(yǎng)成對(duì)寫(xiě)作的興趣以及寫(xiě)作自信，讓學(xué)生能夠真正將真情實(shí)感融入到寫(xiě)作當(dāng)中去。

五、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課后練習(xí)評(píng)價(jià)的措施

課后練習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息來(lái)說(shuō)具備顯著的促進(jìn)性作用，因此教師一定要利用合理的練習(xí)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠利用練習(xí)去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并且根據(jù)教師的評(píng)價(jià)展開(kāi)進(jìn)一步自我完善。所以教師在展開(kāi)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和各方面能力展開(kāi)深度了解，確保能夠切實(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)分層次課后練習(xí)設(shè)計(jì)，課后練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)鞏固、知識(shí)拓展以及能力提高三個(gè)方面，確保學(xué)生能夠在完成知識(shí)鞏固基礎(chǔ)練習(xí)后可以根據(jù)自身的能力去探索更高難度的課后練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后練習(xí)當(dāng)中不斷提升自我和挑戰(zhàn)自我。在完成課后練習(xí)后教師需要注意評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，教師在對(duì)學(xué)生課后練習(xí)展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)絕不能再采用傳統(tǒng)的方法展開(kāi)優(yōu)劣評(píng)價(jià)，而是要以解決學(xué)生的問(wèn)題為核心，幫助、鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生去思考和改正，讓學(xué)生不僅能夠在教師的評(píng)價(jià)中意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能在評(píng)價(jià)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)自信能夠在教師良好的評(píng)價(jià)中得到顯著提升。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育是非常重要的，教師必須要利用合適的評(píng)價(jià)技巧、選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方式、運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)、作文和閱讀教學(xué)以及課后練習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并且從中加入立德樹(shù)人的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)下不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。