黃河文化與學科教學的探索歷程與實踐模式

范叢叢

（山東省濱州市鄒平雙語學校，山東 鄒平 256200）

黃河精神蘊含著包容精神、抗爭精神、奉獻精神等，激勵著中華兒女勇往直前、排除萬難。在黃河精神傳承方面，我們將與各學科相融合，在學習中挖掘和傳承黃河文化精神內涵，引導學生堅定理想信念，弘揚革命傳統，將自身發展與時代相結合，展延黃河文化軟實力，培育黃河文化品牌，增強文化自信與文化自覺，促使學生承擔起黃河文化傳承與發揚的使命和責任。

一、黃河文化與學科教學深度融合的初衷與目標

黃河文化是代表中華民族極其重要的母親河文化，是古代黃河流域文明先人們在漫長的社會實踐中，所創造的生命動力和精神財富的總和，是中華文明的重要組成部分，是古代我國政治、經濟、軍事、科技、文化思想的核心發祥地的文化，是中華民族的基和魂。新課標實施，中華民族偉大復興的歷史背景下，黃河文化的育人功能亟需再開發，再利用。

習近平總書記在黃河流域生態保護和高質量發展座談會上提出：“要深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值，講好‘黃河故事’，延續歷史文脈，堅定文化自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量。”因此，深度挖掘黃河文化的精神內涵是我們義不容辭的光榮使命。

我校處于黃河下游魯北平原，地處渤海經濟圈，黃河水灌溉著我們的田園，養育了我們的祖先，也養育著我們的子孫，繼承并發揚好黃河文化，是歷史責任，更是現實需要。于是，開發黃河文化與學科融合的特色課程體系應運而生。

二、黃河文化與學科教學深度融合的發展歷程與實施策略

筆者從2020年開始探索黃河文化與學科教學的深度融合，教學活動中將黃河文化內容融入校園文化，加強校園文化建設，以“黃河流域歷史文化”這一主題，認真構建學校校園氛圍，突出好黃河流域微縮景觀、黃河流域文化長廊、黃河文化宣傳欄等歷史文化內涵建設，做好學校輿論宣傳，從專題的視角，渲染黃河文化，充分發揮好校園文化的隱性育人作用，給孩子們創設良好的環境，使學生“時時受教育，處處受感染”。同時以學生的興趣為切入點，充分利用校園廣播、宣傳欄等平臺，引導學生自覺投身到學習黃河文化的歷史淵源、發展脈絡及時代價值中，切實增強文化自信。網絡文化是校園文化的重要組成部分，充分利用學校“一微一抖一號”等形式傳播黃河文化，促進育人作用的充分發揮。

（一）第一階段（2020.7—2020.9）是研究準備階段

筆者首先查閱文獻，通過互聯網了解黃河文化與各學科教學深度融合相關研究的狀況；其次定期學習教學理論文章和專著《“一帶一路”與黃河旅游》《黃河文化研究》，以掌握與相關課程融合的基礎理論、教學方法、課程評估等有關材料，并做好平時的理論知識學習與經驗心得的匯總；再次參加各類培訓活動，聽講座報告，把握此教學領域最新的教育方向；最后實地考察，外出考察黃河沿岸風土人情，通過多種形式學習，在提煉黃河文化的過程中，認識黃河，陶冶情操。思考在學科教學中如何融入黃河因素，明確研究方向，細化研究任務，根據學科特點制定詳實的工作計劃。

（二）第二階段（2020.10—2021.5）是操作實施階段

1.確定主題

在筆者組織指導下，學校統籌安排，各教研組確定研究主題，安排具體課時落實。學校對教案的開發編寫與評價實施集體培訓，組織教師全員參與編寫教案。

2.課堂落實

利用每周的社團活動時間，采用項目式學習的方式，通過小組間分工與合作的方法，學生可以按照自身的興趣特長自領主題，進行搜集資料、完善活動規劃，形成報告、完成作品，讓學生深入探究黃河文化的相關知識，引導學生交流分享學習體驗和收獲，使其在活動中獲得成長。

3.分享展示

各社團負責人根據組內研究的主題，精心錄制展示視頻，為學生提供展示自我的舞臺。學校宣傳部門通過公眾平臺及時發布，并對學生完成視頻內容情況給予評價。

（三）第三階段（2021.5至今）是發展穩定期

此階段，黃河文化與學科教學的深度融合全面“開花”。黃河文化融入了語文、數學、英語、歷史、地理、藝術學科，實現了全員育人的功效。

1.黃河文化融入語文學科

學生齊誦現代詩《黃河，黃河》以及《黃河頌》《保衛黃河》等關于黃河的名篇，打動學生心靈，培養學生愛國情感，有助于傳承中華民族的歷史文脈、維護中華民族的精神紐帶、夯實文化強國的扎實根基。特聘請孫子文化研究專家學者，并邀請《孫子兵法》講師團，深入學校宣講《孫子兵法》，引導學生研習海峽兩岸孫子文化、組織學生開展孫子兵法辯論賽，推進孫子文化創新，弘揚孫子精神，增進學生對中華文化的認同感、故里認同感、鄉情認同感。

2.黃河文化融入數學學科

通過研學活動，對接黃河河務局組織學生收集不同年限、不同時間段黃河水位、流量等相關數據，整理數據，根據數據繪制統計圖表，分析黃河水流量變化的原因，撰寫調查研究報告。以“數字技術+黃河文化”為切入點，通過沿河走訪、網絡查閱信息、實景拍攝，利用數字技術不斷豐富自己對黃河文化的了解和研究，組織學生們開展沉浸式數字黃河文化體驗活動。

3.黃河文化融入英語學科

有利于推動中華民族與世界的交流。通過《登鸛雀樓》《使至塞上》《涼州詞》等古詩詞英文版的朗誦，歌曲《保衛黃河》朗誦詞和歌詞英文版鑒賞表演以及對黃河的英文介紹，帶領學生更好地傳播中國價值與聲音。通過圖片、視頻等形式展示絲綢之路，了解張騫出使西域曾在黃河階段的古絲綢之路上的杰出輝煌，讓學生真切體會中外文化交流的內涵，讓他們了解到絲綢之路對于黃河文明傳承的意義，增強民族自豪感。

4.黃河文化融入歷史學科

全方位、多層次講好黃河故事、傳人物事跡，傳承歷史文脈。利用社團活動時間，帶領學生觀看《黃河在怒吼》，并傳授講解黃河人民抗日戰斗歷史事跡，傳播黃河文化，堅定文化自信。帶領學生參觀齊東古城遺址黃河文化園，充分展現黃河文化、齊東文化主題，傾聽“齊東古韻、黃河神韻、黨建紅韻”，進一步認識老齊東縣的悠久歷史與深厚文化底蘊，尤其是我們一代代老齊東人治理黃河的戰斗歷史，并進一步了解弘揚黨在長期斗爭中所鑄就的崇高信念。

5.黃河文化融入地理學科

帶領學生實地考察，了解黃河沿岸的水文特征、人文特征、民族風情、衣食住行方面，從黃河自然地理概貌、黃河流經的省份、堤壩險工、黃河地形區面臨的問題等方面探究，有利于黃河流域的生態保護和發展。帶領學生參觀南水北調續建配套工程，了解我市水資源供需緊張局面，提升節水控水意識。帶領學生“沿著黃河去旅行”，通過徒步清除黃河岸上的白色污染及廢棄物，倡導學生關注“母親河”環境并關注環保，同時召集志愿者舉行環境保護、垃圾分類、低碳健康的環保知識宣傳，提高黃河流域生態保護意識。

6.黃河文化融入藝術學科

通過黃河歌曲的演唱、黃河舞蹈的演繹、美術作品的創作，增強學生對黃河文化的認同感。利用社團活動時間，舉辦黃河文化藝術季活動，通過學生演唱《黃水謠》《黃河少年》等歌曲和舞蹈《黃河》來培養學生對黃河的熱愛。通過黃河文化主題展演等活動，結合社團實踐，開展多主題文化展演，深刻內化了學生對黃河文化的認識，鍛煉其對黃河文化的創新性和創造力。用美術的方式展現黃河沿岸壯麗的自然景觀、獨特的風土人情、悠久的歷史人文等。共分為三個主題：主題一是展示黃河穿越的九大省市，展示了九大省市的自然景觀、風俗習慣等；主題二是保護黃河生態環境系列，引領學生一起來保護母親河，考察范圍的多樣性、考察群體的多元化無疑讓黃河文化研究充滿了活力；主題三是開設非物質文化遺產特色課程，選取濱州民間剪紙、呂劇、手扎燈籠等非遺項目，啟動非遺項目進校園工作，完成非物質文化遺產的校園課程，有效提升了學生學習體驗和社會實踐能力。

三、黃河文化與學科教學深度融合的實踐反思

在開展黃河文化與學科教學深度融合的實踐過程中，筆者經歷過策劃活動的“理想主義時期”，然而現實是，教師的設計精力有限，指導過程中缺乏時間的保障，于是，學校便形成了穩定的開展頻率。這便給老師們提供了消化、成長的時間，并在實施計劃中不斷改進研究工作，為黃河文化與學科教學深度融合的研究奠定了堅實的基礎。

在實踐的過程中，本著“讓學生在思考、實踐、創造活動中得到發展”的教育原則，以學生的現實生活和社會實踐為基礎，通過全面挖掘教育資源，全面重視學生的親歷體驗，讓學生自主地學習黃河文化，把時間交給學生，把學習方式和學習內容也交給學生。讓他們在自主地學習過程中，親自動手親自感受，而這個過程本身就是育人的過程。這項黃河文化與學科教學深度融合的實踐活動，為學生創造了更多施展才能的機會和平臺。學生們在這一平臺上既培養了興趣、磨礪了意志，又學會了溝通和協調，學會了有責任感地生活，他們的認知能力、自主學習能力均得到了很大的提升，逐漸成長為新時期最具有黃河精神的人。

總結反思，黃河文化與學科教學深度融合實現了三方面創新。一是落實新課標理念的創新。新課標注重學科融合教學，該實踐通過學科學習、項目式學習的方式，豐富學生學習體驗。二是教學模式的創新。通過探索黃河文化與各學科教學融合的模式，深化對學科融合內涵的理解，探索學科融合教學的有效模式，促進教師專業成長，提升教科研能力，通過積極探索校本課程的開發，建立有代表性的特色校本課程。三是學生評價的創新。通過黃河文化主題實踐活動，學生人人能夠講黃河故事、唱黃河歌曲、掌握黃河的歷史、地理等知識，提升學生學習體驗和社會實踐能力。

在實踐中，實現了三大目標：一是全面系統地引導學生理解黃河文化內涵、構建系統認知體系，培養學生綜合力、增強了文化自信；二是積累案例、提煉策略方法，組織教師對黃河文化內容系統規劃和挖掘，建立學校黃河文化課程資源庫；三是引導師生提煉黃河文化，用好黃河資源，探索并提煉出多學科融合的路徑、教學模式、策略方法，形成了學校黃河文化特色課程體系。

四、黃河文化與學科教學深度融合的社會效益

學科教學深度融合以“黃河文化”為切入口，采用學習中實踐、實踐中總結、總結中提升的方法，通過各學科教學、主題教育活動、文化實踐活動相融合的教學模式，實現課程內容與形式的多樣性，同時也將知識、思想、理論、方法等方面傳授給學生，培養學生的交往能力、獲取信息能力以及發現問題、解決問題的能力，從而培養了他們的綜合素養。這個學習過程將給學生打牢鄉土文化基礎，培養他們的愛國愛鄉情懷。同時這一學習過程，也取得了較好的社會效益和影響。

（一）重視家庭教育，發揮示范作用

我們都是沿黃子孫，黃河文化是我們特有的民族DNA。每個家庭都受黃河精神的熏陶，家庭對學生的影響深遠且持久。在大力弘揚黃河文化的背景下，家庭構建尊重文化的家庭氛圍，從而發揮示范引領作用，在日常生活中，不斷提升自身文化素養，讓孩子在日常生活中能時刻感受到家庭的優秀文化氣息，耳濡目染，傳承好優良家風。

（二）學校主動作為，全面開展教育

一是在制度方面，將黃河文化教育作為當前學校加強思想政治工作的重要內容。在學校形成統一領導，各部門協調配合的工作機制。二是加強黃河文化教育專業隊伍建設。提高教師的理論水平及文化素質，豐富教師黃河文化知識儲備，注重提升教師挖掘黃河文化、分析時代價值的能力，進而確保黃河文化的傳承具有科學性和合理性。三是建設完善的文化課程體系，及時制定教學目標和教學計劃，明確后續教學任務和方向，充分發揮教育育人功能。

（三）強化社會作用，營造和諧氛圍

對接黃河河務局，對黃河近年來的植被流失和水質污染等數據進行分析，找出造成流失和污染的原因，撰寫專題調查報告，對沿黃民眾進行教育，引導民眾樹立保護生態環境的意識，并付諸行動。通過創新性地活化利用黃河文化資源，講好“黃河故事”，有助于培養文化自信，挖掘和傳承黃河文化精神內核，提高廣大民眾的文化認同感與凝聚力，展延黃河文化軟實力，培育黃河文化品牌。