畫龍點睛
——細節(jié)描寫的深化

江蘇省泰州市揚子江小學 宗婧

在小學語文教學中，寫作教學是極為重要的內容，教師不僅要開設專門的寫作課，還要在課本教學中滲透寫作教學。但學生作文的語言大多較為空洞，內容存在“流水賬”的問題，其對人物以及事物的細節(jié)描寫還存在不足，因而作文的語言感染力較低。之所以出現(xiàn)這種問題，一方面是由于學生對寫作的興趣不濃，自身的積累較少，在寫作中不能運用文字描寫細節(jié)，也不能抒發(fā)情感。另一方面，教師的教學能力以及寫作指導還存在不足，這會直接導致學生的寫作出現(xiàn)問題。基于此，本文探究小學寫作教學中的細節(jié)描寫，期望可以通過細節(jié)描寫進一步提升學生的寫作能力。

一、營造良好的細節(jié)寫作教學氛圍

小學生的寫作能力較弱，素材的積累不足，需要教師對具體的細節(jié)進行指導。大多數(shù)學生的寫作比較被動，只有當教師布置任務時才會寫作。教師布置的內容大多是單元的寫作練習，內容較為枯燥，導致學生的寫作興趣不濃，寫作能力無法得到全面提升。長此以往，不僅不利于寫作教學效率的提升，也會讓學生越來越不喜歡寫作，不利于其語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要充分激發(fā)學生的寫作興趣，根據(jù)寫作的內容和要求營造良好的寫作氛圍，將細節(jié)的重要性凸顯出來。

在細節(jié)描寫教學中，教師要根據(jù)學生的實際寫作能力把控細節(jié)描寫的難度。低年級和中年級的小學生活潑好動，思維處于形象思維階段，這時激發(fā)學生的寫作興趣是最重要的，教師可以逐步加大細節(jié)描寫的難度，不要讓學生覺得細節(jié)描寫很難，從而對細節(jié)描寫望而生畏。如教學“雪地里的小畫家”，可以讓學生仿照課文內容寫作，以仿寫的方式讓學生了解比喻這一修辭手法，然后在后期的寫作練習中運用。在此基礎上，逐步開展細節(jié)寫作教學，進而提升小學寫作教學的效率。另外，教師要探究寫作教學以及細節(jié)描寫的方法，通過合理的教學手段營造良好的寫作氛圍，調動學生寫作的積極性，并在學生的寫作過程中進行科學的指導，因材施教，確保不會影響學生的個性發(fā)展以及思維的發(fā)散。教師要不斷提升教學水平，充分了解學生的寫作能力以及個性發(fā)展，然后根據(jù)教學的內容創(chuàng)設真實的寫作情境。在創(chuàng)設情境的過程中，可以將學生的生活、多媒體等應用其中，再根據(jù)學生的需求調整教學計劃，讓學生可以身臨其境，直觀地感受寫作的實際情況，通過生動、有趣的教學環(huán)境激發(fā)學生的寫作興趣，并描寫細節(jié)。例如，寫與“季節(jié)”相關的題材時，需要描寫自然環(huán)境，教師可以組織春游、爬山等活動，到公園、山上真實地感受各個季節(jié)大自然的變化。也可以利用休息日外出，直觀地感受周圍的生活，以便在描寫時語言能更加豐富和生動。

二、指導學生積累寫作素材

在小學寫作教學中，寫作主要以記敘為主，大多是對周圍的事物進行描寫。但在實際的寫作過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的語言較為匱乏，一些細節(jié)不能用文字充分表現(xiàn)出來。在這種情況下，不僅教師的教學會出現(xiàn)問題，學生的寫作能力也無法得到有效提升。因此在寫作教學中，要有意識地引導學生積累素材，這些素材不僅包含寫作的材料，還應該包含一些好詞好句。可以讓學生摘抄一些細節(jié)描寫的句段，加深理解并運用到自己的作文中。例如，《聽聽，秋的聲音》這篇文章的語言生動、簡練，并且貼近學生的現(xiàn)實生活，在教學中，教師可以激活學生的思維，讓學生說說他們聽到的“秋的聲音”，然后找出課本中對秋天的細節(jié)描寫，并分析和摘抄。然后根據(jù)課堂教學內容以及課文的細節(jié)描寫，讓學生練筆。續(xù)寫的時候，可以讓學生補充“秋的聲音”，并模仿教材語言對“聲音”的細節(jié)進行描寫，也可以描寫春天、夏天或者冬天的“聲音”。教師可以讓學生在課堂上先簡單回答，然后寫在紙上，這樣可以鍛煉學生的表達能力，既可以讓學生掌握文章的重點和難點，又可以積累寫作的素材，不斷提升寫作能力。

教師還要組織學生課外閱讀，這是豐富寫作素材、提升細節(jié)描寫水平的重要方式。要提供良好的閱讀環(huán)境，可以在班級開展讀書會、閱讀感悟、好詞好句分享活動，讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這樣學生在日常的閱讀過程中不僅可以積累豐富的知識，還可以開闊視野。另外，名著中存有大量的細節(jié)描寫內容，閱讀時可以積累大量的寫作素材，并以此為基礎掌握更多的寫作手法。這時學生的細節(jié)描寫會更加有說服力，還可以提升感染力，其描寫的人物、景觀也會更加豐富多彩，寫作教學的效率自然會提升。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力

細節(jié)描寫需要學生具有一定的觀察能力，不僅要在課上詳細了解學習的內容，還需要觀察日常生活中的各種細節(jié)，然后在作文中將這些細節(jié)充分呈現(xiàn)出來。這需要科學指導，讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，有意識地對周圍的人、事、物、活動等進行詳細觀察。在初期，教師可以提供一個具體的觀察方向，然后讓學生對特定對象的細節(jié)進行觀察，在觀察的過程中可以讓學生養(yǎng)成記錄的習慣。觀察活動結束，可組織學生交流和討論，分析自己所觀察到的內容，通過同學之間的交流找到自己的不足之處，在日后觀察的時候也會更加細心，還能加強對細節(jié)的把握。另外，學生觀察完，教師要引導學生描寫觀察的事物，而描寫的方向可以多角度。如描寫人物，可以寫人物的體態(tài)特征、面部特征，如高矮胖瘦等。還可以從側面描寫人物的心理活動和神態(tài)，以及具體的動作。描寫植物的時候，可以從植物的具體形態(tài)出發(fā)，對其枝葉、花朵、果實等進行詳細的描寫，然后對其顏色、氣味等進行進一步的刻畫。而對于一些活動以及看圖說話類的寫作教學，教師要指導學生抓住其中的細節(jié)，詳細觀察圖中的內容，然后將自己觀察到的信息生動、形象地描寫出來。

例如，在寫有關“運動會”的題材前，教師應該引導學生在參加運動會的過程中認真觀察運動員以及周圍的同學。描寫的時候，還可以提供一些運動會的圖片，這些圖片中不僅要包含運動員，還應該有班級的后勤保障人員、加油助威的同學的身影。教師提供的這些照片以及視頻等，可以讓學生觀察自己沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，補充作文內容。然后運用恰當?shù)拿鑼懯址ㄒ约霸~語將這些內容表達出來，以提升學生的細節(jié)描寫把控能力。在長期的觀察和實踐中，學生會逐漸掌握細節(jié)描寫的技巧，進而不斷提升寫作能力。

四、鼓勵學生個性化發(fā)展

小學寫作教學沒有完整的教學體系和機制，隨意性較強，教師教學時靠著前輩的經(jīng)驗和自己的摸索完善和改革教學模式。改革教學模式的時候，教師要充分考慮到學生的差異性。每個學生都是獨立的個體，其思想、生活、學習等各方面都存在差異性。在寫作教學中，加強細節(jié)描寫的指導和訓練可以提高學生的寫作能力，教師要將課程目標和學生的性格、學習等情況結合起來教學。要做好引導者的角色，將學生當成寫作教學的主體，不去過多地干涉學生的寫作過程，防止學生對寫作產(chǎn)生不自信的心理。同時，在細節(jié)描寫教學中，由于學生對于細節(jié)不夠了解，并且其寫作能力和表達技巧有限，導致作文沒有把控好重點，質量不佳。教師可以指導學生學習和分析范文，讓學生理解范文想要表達的內容和情感。在細節(jié)描寫教學中，可以教授一些寫作的技巧和方法。另外，由于學生的性格不同，其文章的形式和表達方式都會有所不同，中心思想也有一定的差異，教師要注重學生的個性化發(fā)展，激活學生的思維，讓學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，大膽表達自己的想法，以不斷提升表達能力。這樣寫作的時候，就不會因為語言組織的問題而寫“流水賬”。將生活中的細節(jié)融入具體的寫作過程中，然后從視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多方面闡述和表達，進而提升文章的整體質量。

評改作文時要注意學生的個性發(fā)展，不可將自己的主觀意識作為評價的標準。針對表達能力較強的學生，教師要鼓勵其寫作，還可以組織學生家長將這些作文發(fā)表到微信朋友圈，這樣學生寫作時就會產(chǎn)生自豪感，進而發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。針對細節(jié)描寫能力較弱的學生，要進行有針對性的指導，可以適當了解一些學生感興趣的事物，尋找相關的范文，讓學生多看多寫，在提升閱讀能力的同時掌握正確的寫作手法和表達技巧。教師要提供想象空間和表達空間，讓學生學會從不同角度觀察和思考，不斷提升自主學習能力，進而激活創(chuàng)新思維。

五、安排有針對性的細節(jié)描寫訓練

在小學寫作教學中，隨著學生觀察能力、素材積累能力以及語言組織能力的不斷提升，要對學生進行針對性的細節(jié)描寫訓練，讓學生掌握細節(jié)描寫的技巧，然后通過自己的觀察和積累，運用合適的文字細致地描寫。想要提升學生的細節(jié)描寫能力，可以在教學中開展片段練習，讓學生在參與片段練習的過程中加強細節(jié)描寫的訓練。這種片段練習的方式不僅可以降低寫作難度，還可以突出寫作重點，讓學生越來越關注細節(jié)描寫，并不斷提升寫作能力。這種片段練習實際上就是一種小練筆，相比于傳統(tǒng)的寫作，這種練習篇幅較小，并且訓練的內容以及寫作的方向都較為靈活，可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的訓練。運用這種片段練習的方式，教師批改起來也會更加簡便，可以在課上直接和學生溝通，并對細節(jié)描寫方式、語言等進行有針對性的指導，不僅可以讓學生掌握細節(jié)描寫的技巧，還可以積累豐富的寫作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)細節(jié)描寫能力以及寫作能力的提升。

細節(jié)描寫在寫作中有畫龍點睛的作用，因此在寫作教學中提升學生的細節(jié)描寫能力和水平尤為重要。教師要在日常的教學中引導學生積累素材，指導學生不斷提升觀察能力，還要營造良好的寫作氛圍，以激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生的個性化發(fā)展，運用科學的教學手段幫助學生通過寫作將自身的想法、情感充分地表達出來。