雙創背景下高職跨境電商產教聯盟協同育人機制研究

文/吳傳淑 （重慶電子工程職業學院）

2019年1月24日，國務院《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）（以下簡稱《通知》）強調：“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。”同時，《通知》中強調：“促進產教融合校企‘雙元’育人。”在此背景下，高職院校應當全面加強校企深度合作，積極探索產教聯盟協同育人機制。

在推動產教融合校企協同育人的背景下，高職院校培育創新創業型跨境電商人才，與社會經濟高質量發展緊密結合，應發揮校企深度合作的優勢，構建產教聯盟協同育人機制，形成貼合實際環境的人才培養模式,為社會發展和行業進步提供優秀的跨境電商雙創人才。

一、產教聯盟內涵及特征分析

產教聯盟概念最初源自產學研合作，亦可視為一種產學研聯合體。聯盟是指由兩個或兩個以上的主體在共同利益、目標以及訴求基礎上集合形成的組織。相比傳統的產學研合作，產教聯盟強調合作主體穩定、長期、戰略性合作，是校企合作發展至高級階段的產物，也是多元主體在育人合作層面所達到的理想狀態，是真正實現多方教育資源優化配置的市場化育人形式[1]。產教聯盟的特征主要體現在三個方面：第一，主體間是長期性的戰略合作關系，依托彼此之間的優勢互補和長期合作，形成長遠的合作效益；第二，資源層面的互補關系。職業教育與產業二者在資源層面存在天然的互補性。構建產教聯盟正是以這種資源的互補性作為基礎，更是在這種資源互補過程中形成有效的協同優勢，增進職業教育育人效果和質量[2]。第三，合作內容的知識性與技術性特征。產教聯盟中，職業院校與企業之間是以技術和知識作為紐帶形成的戰略合作關系，是圍繞知識與技術的互動與傳播展開的，進而達到提升雙方核心競爭力的目的。這是產教聯盟的典型特征。總之，高職院校與企業通過產教聯盟形成的新型合作關系，是一種以利用無形資源和能力為價值特征的一種戰略形式。新時代下，知識依然是組織競爭的戰略資產[3]。

二、構建產教聯盟協同育人機制對創新創業型跨境電商人才的重要價值

創新創業教育成為高職院校教育的重要組成部分[4]。將創新創業教育融入跨境電商人才培養中，契合經濟高質量發展與社會進步對創新創業型跨境電商人才的迫切需求，為推動跨境電商行業的發展提供源源不斷的生命活力。而在培養創新創業型跨境電商人才的過程中，產教聯盟發揮著關鍵作用。通過產教聯盟整合教育、產業、市場的力量和資源，形成多元主體協同參與的聯合體，積累巨大教育勢能，共同參與到職業教育人才培養之中[5]。構建產教聯盟協同育人機制對創新創業型跨境電商人才的重要價值主要體現在：

第一，促進高職院校建立完善的創新創業型跨境電商人才體系。新時代下，產業經濟發展對人才的需求不斷擴大，要求也在不斷提高。高素質、復合型、創新型技術技能人才已成為當今時代下企業爭奪的核心資源。通過構建產教聯盟協同育人機制可以顯著提升高職院校辦學市場化程度，實現創新創業型跨境電商人才與跨境電商產業需求的無縫對接，發揮行業企業的優勢，為高職院校跨境電商實踐教學提供有力輔助。同時，通過構建產教聯盟協同育人機制，有利于促進企業內部職工培訓體系的進一步完善，滿足企業內部隊伍建設水平提升的需求。

通過構建高職跨境電商產教聯盟協同育人機制，可以形成長期穩定的戰略合作伙伴關系，實現高職院校與企業各自優勢的有效互補，從而提升職業院校整體育人效能。

第二，構建高職跨境電商產教聯盟協同育人機制，推進產學研合作進入更高階段。在國家高度重視推進職業教育現代化和職業教育高質量發展的過程中，需要進一步對現有產學研合作模式進行總結和反思。高職跨境電商產教聯盟協同育人機制是吸收既有產學研合作經驗前提下的新探索，有利于以契約形式推進職業院校與企業之間建立長期穩定的戰略合作關系，形成一體化發展的產學研聯合體，在彼此對立、共謀發展的過程中提升彼此的協同性，協調主體間行為，整合各主體間的資源，最終實現人才、信息、資源的合理流動，推動產學研合作進入更高的階段。

第三，構建高職跨境電商產教聯盟協同育人機制，推進區域內教育資源共建共享。在產教聯盟中，各主體之間是戰略性合作伙伴關系。在各主體間有效協同、深度合作的過程中可以實現教育資源的有機整合，并提升教育資源的利用率。一方面，通過產教聯盟進行深度合作可以提升區域內教育資源的整合效率，擴大資源整合產生的規模效應，為跨境電商產教聯盟協同育人提供充足的資源支持。另一方面，通過建立產教聯盟也可以進一步擴大參與協同育人的主體范圍，吸引更多利益相關者參與到教育資源建設當中，這對于促進校企之間教育資源共建共享具有重要的意義。

總之，伴隨著跨境電商行業的快速發展及其擁有較好的發展前景，跨境電商行業快速發展，對創新創業型跨境電商專業人才的需求不斷擴大。因此，為助力跨境電商產業發展，高職院校與企業應當逐步深化合作，構建跨境電商產教聯盟協同育人機制，匯聚和調動區域內有利于促進職業教育育人實效的力量，集聚教育勢能，更好地培育創新創業型跨境電商專業人才。

三、雙創背景下構建跨境電商產教聯盟協同育人機制的具體路徑

伴隨著跨境電商行業的崛起和迅猛發展，在促進我國經濟貿易發展中發揮著重要的作用。在國家推動“大眾創新，萬眾創業”的背景下，高職院校作為育人陣地必須肩負起培育創新創業型跨境電商人才的重要任務，對接新形勢下高職院校面臨的機遇與挑戰，充分利用校企深度合作的優勢，完善跨境電商產教聯盟協同育人機制，全面提升創業創新型跨境電商人才培養質量。構建跨境電商產教聯盟協同育人機制應從以下幾個方面入手：

（一）積極探索協同育人新模式，充分發揮多元主體協同育人效應

多元主體在創新創業型跨境電商人才培養中的合作育人模式是產教聯盟育人機制的重要構成部分。為充分發揮多元主體協同育人效應，應當積極充分結合高職院校以及區域內產業發展、企業發展等實際情況，積極探索合適的協同育人新模式，具體而言可以嘗試如下方案：

第一，建立多元主體參與的跨境電商行業學院。跨境電商行業高質量發展需要依賴于多方的共同努力，需要各方順應經濟發展的整體趨勢和區域經濟發展的實際需要，建設跨境電商行業學院，在實現優勢互補與資源共享的前提下進行緊密合作、協同配合，最終獲得合作共贏。跨境電商行業學院可由跨境電商相關企業與高職院校簽訂合作協議，共同參與跨境電商人才培養方案制定，并可結合實際情況簽訂行業人才委托培養協議，培育符合行業發展需要的多樣化人才。在跨境電商行業學院中專門設立理事會和專業教學指導委員會。其中，理事會主要負責產教聯盟相關制度建設，從制度層面為教學組織、實習管理、師生管理、考核管理等提供保障。而專業教學指導委員會負責具體教育教學活動的開展。跨境電商行業學院負責對協同育人質量進行監控，從高職院校人才培養、用人單位評價、畢業生崗位分析及就業趨勢等多個角度評價育人質量，收集準確可參考的信息，反饋到人才培養方案的優化和改進中，為跨境電商產教聯盟協同育人實效的提升提供助力。

第二，打造產教“雙師”協同育人的跨境電商工作室。跨境電商工作室由企業、學校、學生等共同構成。其中，企業技術骨干與高職院校教師發揮各自所長組建勝任協同育人工作需求的“雙師型”教師團隊，帶領學生以跨境電商產教聯盟的真實項目作為開展具體的跨境電商項目。在跨境電商工作室中，企業導師憑借自身豐富的跨境電商實戰經驗負責為工作室運行提供專業化的技術支持，而職業院校導師憑借自身的理論優勢和管理經驗著力于加強團隊建設、項目洽談等內容，學生在校企雙導師的帶領下成立跨境電商運營團隊，在詳細且明確的分工基礎上，確保跨境電商項目的正常運行。通過這種模式，學生可以獲得鍛煉機會，企業可以節約成本，職業院校教師可以獲得企業實踐演練機會，是一舉多贏的模式。跨境電商工作室是基于學生主體搭建和運營的一種產教融合新模式，能真正實現職業院校人才培養需求、學生個體實踐需求以及企業需求的無縫對接，更能夠有效地降低企業成本，有利于推動產教深度融合。

（二）建構多元主體間信任機制，確保產教聯盟內部的緊密合作

在跨境電商產教聯盟協同育人過程中，需要建立信任機制，確保多元主體之間的高效溝通、增進信任感，確保形成穩定而密切的長期合作關系，從而提升協同育人過程中的協同效率與質量，增強跨境電商產教聯盟協同育人實效，具體而言，應從如下幾個方面入手：

第一，綜合考慮各項影響主體間信任關系建立的因素，增強多元主體之間的溝通與互信。在跨境電商產教聯盟運行過程中，借助這一平臺實現主體之間信息相互交流與分享。在進行充分信息交流與信息共享的基礎上，各主體對彼此的聲譽、發展經歷等因素有一個基本認識，能夠在合作過程中建立起基本的信任，為后續深度合作提供堅實的根基。同時，也要求各主體在合作過程中積極加強溝通聯系，從而促進跨境電商產教聯盟信任機制。

第二，加強跨境電商產教聯盟的制度建設，確保多元主體能夠明確各自的職責與分工，在主體自律與制度閱讀的基礎上協同配合，履行各自的職責與義務，并在共同育人目標的指引下共同致力于育人工作。例如，依據區域內經濟社會發展規劃、區域內產教融合的實際要求以及跨境電商行業發展的迫切需要，推進行業企業、高職院校共同參與的跨境電商產教聯盟協同育人新模式建設，并制定跨境電商產教聯盟章程。通過章程對以下五方面內容予以明確，既產教聯盟的性質、宗旨以及法律依據；組織結構及職責，包括理事會、秘書處的職責權限以及產教聯盟的共同事務；產教聯盟的合作領域，包括產教聯盟協同育人運行機制、校企合作與人才培養、教師團隊建設、資源共享、社會服務與科研等；聯盟成員的權利與義務；產教聯盟的加入與退出方式等。通過完善跨境電商產教聯盟章程建設，明確參與者的權利、義務及具體分工，形成對各自的共同約束，增進各主體之間的互信。

總之，在實事求是、公平透明的基礎上，明確各主體的職責劃分與權利義務，協調各利益主體的利益劃分，確保跨境電商產教聯盟形成有效的信任機制，并強化信任機制對產教聯盟運行的積極作用，確保產教聯盟在創新創業型跨境電商人才培養中發揮關鍵作用。

（三）建立有效的溝通協調機制，促進產教聯盟協同育人

為促進高職院校跨境電商產教聯盟協同育人機制的有效運行，必須建立有效的溝通協調機制，確保主體之間信息共享、高效溝通、利益協調，具體如下：

第一，建立通暢的溝通機制，確保主體間信息的交流與共享。產教聯盟協同育人需要借助通暢的信息交流和信息共享渠道，確保相關信息、合作需求得以及時發布。例如，建立高職院校跨境電商產教聯盟在線平臺，及時公開各成員單位信息、合作需求、合作項目進展等一系列信息。依托在線平臺予以呈現，聯盟成員可以便利地訪問和獲取最新信息，保持聯盟成員信息。

例如，建設產教聯盟信息化管理平臺。聯盟成員可以通過這個平臺進行溝通。同時，從制度層面對產教聯盟成員間溝通涉及的各項環節予以明確，建立完整的信息收集、歸類、傳遞等制度，確保能夠反映聯盟運行狀態的信息在聯盟內部得到有效傳遞和共享。

此外，應通過建立平等對話平臺確保聯盟成員進行定期溝通，避免因溝通不足導致信息偏差而出現合作隔閡。在同等發言權基礎上保持交流，避免隔閡，促進聯盟成員之間的有效協同，對于產教聯盟的長效運行以及協同育人成效的提升都具有重要意義。

第二，建立有效的利益協調機制。在高職院校跨境電商協同育人過程中，通過有效的利益協調機制，可以對聯盟成員簽約、職責履行等予以約束和監督，確保聯盟成員能夠正確地認識自身的職責與義務，盡可能地避免出現利益糾紛。在有效的利益協調機制保障下，各成員之間進行有效的協調合作與溝通，確保產教聯盟協同育人各項工作的穩步有序開展，真正地體現出產教聯盟的優勢，為經濟發展提供更多優秀的創新創業型跨境電商人才。

（四）建立產教聯盟協同育人機制，提升跨境電商產教聯盟協同育人實效

為提升跨境電商產教聯盟協同育人實效，必須要建立完善的育人機制，并從協同育人團隊建設以及協同育人基地建設等層面入手，為協同育人工作的開展提供保障。具體而言：

第一，通過整合產教聯盟成員的優勢，凝聚優勢的教育力量，打造“雙師型”教師團隊，滿足創新創業型跨境電商人才培養的實際需要。通過產教聯盟行業學院的成立，凝聚優勢的教師隊伍力量和優質的教育資源，實現企業技術力量與高職院校教師隊伍整體水平的提升，共建協同育人團隊，增強高職院校培育創新創業型跨境電商人才培養的師資供給。例如，搭建校企人才培訓平臺，實現人才的交流互動與深化學習，促進校際、校企之間的人才合理流動，優化高職院校的師資結構等。

第二，加快協同育人基地建設。高職院校應以產教聯盟建設為契機，積極吸引更多主體參與到高職院校跨境電商產教聯盟協同育人當中，整合多方優勢，聚合優質的教育資源、企業資源及科研資源，打造高質量的人才培養實訓實習基地，滿足高職院校跨境電商人才培養過程中對實踐基地的迫切需求，共同借助產教聯盟的合作項目，為學生提供更多的實踐機會，為高職院校教師提供接觸實戰的機會，為企業節約人才成本以及員工培訓等提供助力。

總之，在各方面的共同努力下，確保各主體協同聯動，促進高職院校跨境電商產教聯盟協同育人效能最大化。

四、結語

總之，構建跨境電商產教聯盟協同育人機制是新時代下順應國家政策、因時而謀、推動產學研深度合作的必然要求和趨勢，更是推進校企合作進入高級階段的必然要求。因此，高職院校與企業之間必須通過跨境電商產教聯盟進行深度合作，積極探索符合市場化需求的高職院校跨境電商育人體系，形成符合實際環境的人才培養模式，發揮跨境電商產教聯盟協同育人機制的優勢，為經濟社會的健康發展和跨境電商行業的發展提供創新創業型的跨境電商人才。