新媒體背景下利用傳統文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑研究

田 超潘 靜

（邯鄲職業技術學院，河北邯鄲 056005）

引言

大學生是我國人才建設的主力軍，國家發展和社會進步必須要得到人才的大力支持，因此需加強大學生的教育工作。大學生剛剛開始適應新的角色定位，他們正開始學著獨立規劃自己的生活和學習，在心理發育和精神方面尚未完全成熟，處于三觀穩步形成的階段當中，因此，他們對于事物的整體性認識存在一定的局限性。作為學校，應該正確發揮傳統優秀文化的功能和價值，幫助學生在關鍵的時期樹立積極正確的價值理念，拓寬社會主義核心價值觀培育的研究視域，推動傳統優秀文化的傳承和創新。

1 新媒體時代傳統文化與大學生社會主義核心價值觀培育的關聯性

社會主義核心價值觀和傳統文化之間有著高度的契合性、連貫性和繼承性，正確把握社會主義核心價值觀和傳統文化的一脈相承，能夠推動文化的長足發展，形成兩者之間的良性互動。具體來看，兩者本身有著共同的民族背景和價值追求，在理念上也有相似之處。新媒體的出現讓人們的生活發生了巨大的轉變，當代大學生是新媒體環境的原住民，也是新媒體技術的最大用戶群，新媒體占據了他們獲取信息的主要渠道也直接影響了他們的價值理念和道德評價，準確定位新媒體時代的優勢特征，能夠給社會主義核心價值觀培育工作提供技術方面的支持。在傳統文化的幫助之下，學校可以從歷史的視角進行動態思考與觀察，讓社會主義核心價值觀教育和傳統文化教育在新媒體時期進行互補，準確把握基本特點和組織關系，既能推動中華民族的復興和繁榮，也能增強文化自信、提升軟實力，推動中國的現代化發展進程[1]。

2 利用傳統文化培育大學生社會主義核心價值觀的意義

2.1 利用傳統文化突出社會主義核心價值觀的民族特色

文化本身是處于不斷發展的進程當中的，社會主義核心價值觀既承擔著文化傳承和發展的重要職責，也承擔著價值理念的教育職責。社會主義核心價值觀將國家和公民的價值要求融為一體，從家國一體化的角度入手，明確了個人層面和社會層面的現實需求，也明確了人才培育的基本方向。所以學校需要通過積極的宣傳和教育工作，從外部引導人們逐漸接受和認同價值教育，做好對大學生的教化工作。

2.2 社會主義核心價值觀是傳統文化的升華

文化當中所蘊含的價值觀需要結合社會發展的歷程進行論述，優秀的文化能夠反映出人們在社會當中的價值需求，能夠讓社會保持足夠的張力。社會主義核心價值觀充分符合時代發展的現實需要，實現了對傳統文化的超越和升華，將優秀的傳統文化內容與現代教育的產物進行融合，得到更加科學的世界觀和方法論。這些世界觀和方法論在融入社會發展進程之后，能夠讓先進的教育內容有著良好的文化基礎，使得傳統文化在核心價值觀培育過程當中發揮價值支撐功能、思想引導功能、心靈支持功能。文化的傳承本身需要載體的支持，而傳統文化當中又包含了諸多與生活有關的元素，例如傳統的道德禮儀文化等優秀的內容在新時代就可以指導當代大學生的學習和生活，在新媒體技術的幫助之下引導學生互相幫助，將社會先進價值理念內化為思想，外化為行動，這也符合習近平新時代青年思想的相關要求——青年同志要以社會主義核心價值觀作為精神引領，補足精神上的鈣，不得軟骨病[2]。

3 新媒體背景下的傳統文化與社會主義核心價值觀培養融合路徑

3.1 重點提升學生的傳統文化素養

在新媒體的幫助之下，提升學生的傳統文化素養是開展社會主義核心價值觀的關鍵舉措。傳統文化的重要性在現代社會越來越突出，大學生有著非常寬闊的環境和途徑去了解傳統文化，并作為文化的踐行者和傳承者。顯然，新媒體的出現給大學生的社會主義核心價值觀培育提供了新的平臺，讓各類信息在傳播過程當中不受到時間和媒介的限制，學生可以是信息的接收者，也可以是信息的傳播者，他們可以在新媒體的傳播影響力支持下，將社會主義核心價值觀融入自己的生活和學習當中，在潛移默化中接受理想教育。對此，學校應該明確傳統文化教育理念，構建傳統文化教育系統，在整個教學過程當中，準確把握每一名受教育者的特點，進行差異化的引導和培育。

例如可以引導學生下載學習強國APP，這個APP 當中所涉及到的文化專題內容對于社會主義核心價值觀的培育意義突出，包含了很多社會熱點問題和時政要點，大學生可以根據自身的喜好和興趣自由選擇內容，這不僅能夠豐富現階段的教育資源，同時還能優化教育載體。新媒體相較于傳統媒體來說，信息的整合度更高，對于任何人而言都能夠提供開放式的信息服務[3]。正如在傳統的思想理論課教學當中，大多數情況下教師是教學的主體，但是教師的教學工作往往具有一定的主觀性，導致所講授的內容無法適配于每一名學生的主觀意識。但是在新媒體環境之下，學生所接受的教育具有足夠的針對性和整合性，充分地突出了傳統文化的教育價值。換言之，學生可以在相應的文化環境下接受傳統文化的熏陶，感受先進精神，并將先進的精神轉化為行為舉止的參考依據。學校可以在校園之內設立文化角，或是在圖書館當中加入更多文化書籍，給學生提供足夠的文化教育資源和環境支持。

3.2 新環境下的傳統文化影響力擴展

要想真正擴大傳統文化的影響力，就需要加強優秀傳統文化的時代生命力，讓傳統文化能夠更加吸引當代大學生，讓大學生深度挖掘文化價值，履行社會主義核心價值觀。正如總書記所提到的一樣，優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人的內心，所以學校教育也應該從傳統文化當中汲取豐富的養分，進一步塑造和培育大學生的社會主義核心價值觀。可以利用班會、社團活動、課前五分鐘思政播放國風動畫：《紅豆》《元日》《奶奶的守護神》《中國奇譚》《飲湖上初晴后雨》《游子吟》，優秀的文化類節目：《詩畫中國》《典籍里的中國》《一饌千年》《書畫里的中國》《經典詠流傳》《國家寶藏》等節目，與中華文化產生基因共鳴。顯然，新媒體的出現提升了大學生對于社會主義核心價值觀的認知度，學校在后續的教育過程當中，也可以充分發揮思政課程和課程思政的育人合力價值，優化網絡渠道的教學體系和教學平臺，打造線上線下一體化的教育模式。例如，當前廣泛應用的網絡思政或慕課等精品課程體系都可以成為今后的教育組織形式，通過這些渠道讓學生了解更多的時事政策和國家要聞，學校則可以組織對應的實踐講座或主題教育實踐活動對學生展開正向引導，使學生在心理上產生情感共鳴。這樣一來，就可以明確傳統文化教育理念，并以此為基礎構建傳統文化教育系統，提升大學生的傳統文化學習能力，使其在潛移默化中自覺成為傳統文化和社會主義核心價值觀的踐行者[4]。

3.3 社會主義核心價值觀實踐養成

傳統文化教育是不斷積累和沉淀的過程，要想取得教育實效性，就需要構建多方合力的教育實踐系統。在后續的教育進程環節，高校可通過各類實踐活動來完善大學生的社會實踐考核體系，不斷地拓寬學生視野，進一步突破學校教育的局限性，讓學生在服務社會和參與社會的過程當中進行自我鍛煉，彌補價值觀的短板。例如，要充分利用新媒體的作用，讓學生在課前就可以通過網絡渠道了解實踐活動的主題要求，然后通過發掘隱性教育資源的方式來突出實踐課堂的針對性培育作用。新媒體時代信息的傳播方式具有多元化的特征，而學生的社會主義核心價值觀實踐活動是理論和實踐的統一模式，是檢驗理論是否正確的關鍵舉措。當學生能夠在各項實踐活動當中扮演好自身的角色時，就能夠理解社會主義核心價值觀的要素，并且融入傳統文化，突出傳統文化的感染力，發揮傳統文化的感召力，增強傳統文化的親和力。總而言之，加強大學生傳統文化教育和社會主義核心價值觀教育的方法和載體較多，但是不可或缺的內容都是教師的引導和輔助。作為教師應該靈活運用各種方法對學生進行實踐層面的教育，支持創新教育體系，有助于讓學生在學習和工作實踐當中踐行社會主義核心價值觀，加強深度學習，對傳統文化內容進行理解和認知[5]。

結語

大學生是當前最具有發展潛力的社會群體，也是兩個一百年奮斗目標的主要生力軍。為了充分發揮當代大學生的潛力，開展傳統文化教育和社會主義核心價值觀教育，學校應意識到新媒體的作用，充分發揮新媒體技術的優勢和能動性，結合學生價值觀培育過程當中的現實需求，不斷創新，讓教育始終符合時代發展的步伐。這樣一來可以在傳統文化的視野當中重新審視大學生社會主義核心價值觀的培育要求，加強學生對社會主義核心價值觀的思想認知和情感聯結。