堅(jiān)持以人為本 探索班級(jí)管理藝術(shù)

胡美珍

班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，筆者在多年的班主任管理工作中，牢固樹立以人為本的思想，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，始終奉行“把班級(jí)還給學(xué)生”的法則，堅(jiān)持愛(ài)心教育，實(shí)行民主管理，倡導(dǎo)民主班風(fēng)，收到了良好的教育效果。

一、注重人性化管理，增強(qiáng)班集體的凝聚力

班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，班主任面對(duì)的是有思想、有感情的活生生的人。班級(jí)管理說(shuō)到底是師與生、生與生之間的情感溝通。“嚴(yán)師出高徒”“師道尊嚴(yán)”不完全適用于新時(shí)代了。隨著年齡的增長(zhǎng)和生活知識(shí)的增加，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們不喜歡老師高高在上的說(shuō)教，期望和老師建立平等和諧的關(guān)系。因此，我在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)就注重人性化的管理。如選舉班委會(huì)成員，實(shí)行民主選舉，不任人唯“親”，不任人唯“分”，公開(kāi)選舉程序：自主申請(qǐng)——民主選舉——就職演講，公開(kāi)選舉結(jié)果，尊重學(xué)生的選舉權(quán)，與學(xué)生平等相處，這樣才能建立平等、民主的新型師生關(guān)系。調(diào)換座位、班規(guī)制定及處理一些突發(fā)事件時(shí)，注重多與學(xué)生商量，創(chuàng)設(shè)一種民主氣氛，學(xué)生樂(lè)于接受，也易于接受。輕松和諧的民主氛圍，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，我們老師要堅(jiān)持民主管理班級(jí)，為學(xué)生的自由成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

二、注重提高學(xué)生的自我教育和自我管理能力，著力培養(yǎng)“社會(huì)人”

學(xué)生的自我教育，是一個(gè)不斷將自己作為教育對(duì)象，有目的地規(guī)范自己言行，完善自己人格的過(guò)程；是自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我控制、自我調(diào)適的過(guò)程；是他們?cè)诶蠋煹膸椭陆?jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，逐漸由他律向自律過(guò)程。正如英國(guó)斯賓塞在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人”。不包辦，不當(dāng)“司令”，讓學(xué)生都銘記，“我是班級(jí)小主人”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中管理自己，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)踐場(chǎng)所。我在班級(jí)管理上遵循這一規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。我有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。我在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”，使班級(jí)的每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，都有著為班級(jí)、為他人服務(wù)的意識(shí)，每個(gè)人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵(lì)的效應(yīng)。另外，我在班上經(jīng)常開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)。只有強(qiáng)化學(xué)生的自我教育和自主化的管理，學(xué)生才能學(xué)會(huì)生存，才能真正成為社會(huì)的公民。

三、注重激勵(lì)教育和目標(biāo)管理，營(yíng)造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍

從正面去肯定、激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，是班級(jí)管理中常見(jiàn)的行之有效的教育方法。一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的本質(zhì)在于啟發(fā)、鼓舞、喚醒，而不在于傳授本領(lǐng)?！惫膭?lì)是學(xué)生進(jìn)步的靈丹妙藥，是班主任帶好班級(jí)的制勝法寶。多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到“人的干勁和毅力來(lái)自于偉大的目標(biāo)和堅(jiān)強(qiáng)的決心”。首先，我讓全班的學(xué)生制訂自己的奮斗目標(biāo)，寫好貼到宣傳欄的“言志篇”里，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。為確保學(xué)生都能朝著既定的目標(biāo)不懈努力，我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們向古今中外的名人學(xué)習(xí)，在教室的顯要位置張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“天道酬勤”“志存高遠(yuǎn)”“追求卓越”等，及時(shí)為他們加油打氣。其次，我還著力加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。良好的班風(fēng)，是衡量一個(gè)班集體的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，我要讓全體同學(xué)明白，只有樹立良好的班風(fēng)，才能擁有好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)人才可以獲得最好的發(fā)展，所以，學(xué)生都自覺(jué)遵守校級(jí)班規(guī)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同為班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)，通過(guò)人人參入班級(jí)管理，樹立了“班興我榮、班衰我恥”的主人翁意識(shí)，“人人有為、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先”的學(xué)習(xí)氛圍就這樣建立起來(lái)了?？梢哉f(shuō)，班級(jí)管理猶如船長(zhǎng)指揮航船遠(yuǎn)航，唯有全體成員精神抖擻、齊心合力地工作，才能順利地到達(dá)勝利的彼岸。

作為教育工作者，尤其是班主任，要想把工作干好，需要付出艱辛的努力。我們要培養(yǎng)出人格健全、特長(zhǎng)明顯、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，樹立教育服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，我們要心中時(shí)刻想著學(xué)生，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，努力做學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好教師。

（作者單位：湖北浠水縣團(tuán)陂鎮(zhèn)松山中學(xué)）